Kế hoạch giáo dục môn Ngữ văn 12 sách Kết nối tri thức với cuộc sống KHGD Ngữ văn lớp 12 (Phụ lục I, II, III Công văn 5512)

TRƯỜNG: .....................................
TỔ: ................................................
Họ và tên giáo viên: .......................

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

STT

Thiết bị dạy học

Số lượng

Các bài thí nghiệm/thực hành

Ghi chú

1

Thiết bị dạy học các bài với thể loại chính là truyện :

– Hệ thống VB đọc mở rộng về truyện

– Tranh ảnh, video liên quan nội dung

– Phiếu học tập.

Bài 4 – Yếu tố kì ảo trong truyện kể

Bài 9 Văn bản 2 – Trở về

2

Thiết bị dạy học các bài với thể loại chính là thơ:

– Hệ thống VB đọc mở rộng về thơ

– Tranh ảnh, video liên quan đến nội dung văn bản thơ.

– Phiếu học tập.

Bài 2. Những thế giới thơ

Bài 9. Văn bản 1- Vội vàng

3

Thiết bị dạy học các bài với thể loại chính là kịch và kí :

– Tranh, ảnh, video về các kịch và kí trong bài học.

– Phiếu học tập.

Bài 5. Tiếng cười của hài kịch.

Bài 7. Sự thật trong tác phẩm kí

Bài 9 . Văn bản 3- Hồn Trương ba, da hàng thịt.

4

Thiết bị dạy học các bài với loại văn bản chính là nghị luận:

– Hệ thống VB đọc mở rộng về VB nghị luận (nghị luận xã hội, nghị luận văn học).

– Phiếu học tập.

Bài 3. Lập luận trong văn nghị luận

5

Thiết bị dạy học các bài với loại văn bản chính là văn bản thông tin:

– Hệ thống VB thông tin đọc mở rộng

– Phiếu học tập.

Bài 8. Dữ liệu trong văn bản thông tin

6

Thiết bị dạy học các bài với thơ văn Hồ Chí Minh

– Hệ thống VB thông tin đọc mở rộng

– Phiếu học tập.

Bài 6. Hồ Chí Minh “ Văn hóa soi đường cho quốc dân đi”

STT

BÀI HỌC

(1)

TIẾT

(2)

TUẦN

(3)

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

(4)

1

Bài 1 – Khả năng lớn lao của tiểu thuyết

VB1: Xuân tóc đỏ cứu quốc( Trích số đỏ - Vũ Trọng Phụng)

1,2,3

1

1. Năng lực

– Chỉ ra và phân tích được một số nét đặc trưng của tiểu thuyết hiện đại trên các phương diện: khả năng bao quát hiện thực đời sống; góc độ quan sát, nhân vật và hệ thống sự kiện; cách miêu tả nét đặc thù của ngôn ngữ nhân vật;... thể hiện qua đoạn trích Xuân Tóc Đỏ cứu quốc.

– Nhận biết và phân tích được tính chất trào phúng, giá trị hiện thực của tiểu thuyết

Số đỏ, một kiệt tác hoạt kê của Việt Nam trong thế kỉ XX, thể hiện qua đoạn trích.

– Vận dụng được những kĩ năng sau khi học xong văn bản Xuân Tóc Đỏ cứu quốc để đọc hiểu những văn bản cùng thể loại và thực hiện nhiệm vụ thực tiễn.

2. Phẩm chất

- Có thái độ phê phán tình trạng loạn chuẩn khi đánh giá các hiện tượng đời sống và nhìn nhận con người, hướng tới việc xây dựng một môi trường xã hội lành mạnh.

2

VB2: Nỗi buồn chiến tranh (Trích-Bảo Ninh)

4,5

2

1. Năng lực

– Chỉ ra và phân tích được một số nét đặc trưng của tiểu thuyết hiện đại trên các phương diện: nhìn cuộc sống từ góc độ đời tư; khả năng soi tỏ tường tận đời sống bên trong của nhân vật; sự luân chuyển điểm nhìn trong nghệ thuật trần thuật;… thể hiện qua văn bản Nỗi buồn chiến tranh.

– Nhận biết và phân tích được hiệu quả nghệ thuật của thủ pháp đồng hiện và bút pháp dòng ý thức trong đoạn trích.

– Nhận biết và phân tích được cách nhìn nhận, đánh giá đa chiều về các sự kiện đời sống và về bản thân nghệ thuật tiểu thuyết.

– Vận dụng được những kĩ năng sau khi học xong văn bản Nỗi buồn chiến tranh để đọc hiểu tiểu thuyết hiện đại và thực hiện nhiệm vụ thực tiễn.

2. Phẩm chất

- Biết đồng cảm với những chấn thương tinh thần của con người thời hậu chiến, biết quý trọng cuộc sống hoà bình và biết ơn những người đã cống hiến và hi sinh cho Tổ quốc.

3

THTV: Biện pháp tu từ nói mỉa, nghịch ngữ: đặc điểm và tác dụng.

6

2

1. Năng lực

– Nhận biết được các dấu hiệu đặc trưng của biện pháp tu từ nói mỉa, nghịch ngữ trong các phát ngôn nói chung và trong văn bản viết (nhất là văn bản văn học) nói riêng.

– Biết vận dụng biện pháp tu từ nói mỉa, nghịch ngữ trong nói và viết nhằm đạt được những mục đích cụ thể đã xác định.

– Vận dụng được kiến thức, kĩ năng về biện pháp tu từ nói mỉa và nghịch ngữ vào các nhiệm vụ trong thực tiễn.

2. Phẩm chất

- Trân trọng, giữ gìn và phát huy giá trị của tiếng Việt.

4

Viết bài văn nghị luận so sánh, đánh giá hai tác phẩm truyện

7,8

3

1. Năng lực

– Nhận biết được những yêu cầu cơ bản của kiểu bài viết nghị luận so sánh, đánh giá hai tác phẩm truyện.

– Chọn được đề tài phù hợp để viết bài.

– Biết cách triển khai bài viết đúng hướng, đạt được mục đích, xác định được các phương diện cần so sánh, lựa chọn và phân tích được những dẫn chứng tiêu biểu, đưa đến những phát hiện mới về các tác phẩm có liên quan (theo những mức độ khác nhau).

2. Phẩm chất

- Tích cực tìm kiếm tư liệu để hoàn thiện bài viết, cẩn trọng để tạo lập một văn bản nghị luận so sánh, đánh giá hai tác phẩm truyện.

5

Nói và nghe: Trình bày kết quả so sánh, đánh giá hai tác phẩm truyện

9

3

1. Năng lực

– Biết sử dụng kết quả bài viết so sánh, đánh giá hai tác phẩm truyện đã thực hiện trước đó để xây dựng nội dung bài thuyết trình.

– Biết thuyết trình về kết quả so sánh, đánh giá hai tác phẩm truyện một cách thuyết phục (riêng ở phương diện nội dung, phải giúp người nghe hiểu thêm về các tác phẩm truyện được đề cập, nhận ra ý nghĩa của việc so sánh và nắm được các nguyên tắc, thao tác so sánh cần tuân thủ, vận dụng). – Biết học hỏi từ người thuyết trình những kinh nghiệm bổ ích trong việc xác định mục đích so sánh; chọn đối tượng để so sánh; chọn phương diện cần tập trung so sánh; chọn dẫn chứng tiêu biểu, sáng rõ để làm sáng tỏ các luận điểm so sánh, đánh giá; kết hợp phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ;…

2. Phẩm chất

- Quan tâm tới người nghe và có thái độ phù hợp khi nói.