Kế hoạch giáo dục môn Sinh học 12 sách Kết nối tri thức (Tích hợp Năng lực số) KHGD Sinh học 12 (Phụ lục I, III Công văn 5512, NLS)

TRƯỜNG: THPT ………….

TỔ: SINH – CÔNG NGHỆ

Họ và tên giáo viên:……………….

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

---------------------------

STT

Bài học

(1)

Số tiết

(2)

Tiết ppct

Thời điểm/ tuần

(3)

Thiết bị dạy học

(4)

Địa điểm dạy học

(5)

Phát triển năng lực số

(6)

Phần bốn. DI TRUYỀN HỌC

CHƯƠNG/CHỦ ĐỀ 1. DI TRUYỀN PHÂN TỬ

1

Bài 1: DNA và cơ chế tái bản DNA

2

1,2

1

- Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến bài học.

- Hình ảnh SGK, hình liên quan từ thiết kế giáo án PPT để trình chiếu nếu lớp có máy chiếu/tivi lớn.

- Máy tính/ máy chiếu/tivi màn hình lớn,…

- Giấy Ao hoặc giấy A4 cho HS hoạt làm việc để chiếu lên máy chiếu.

Lớp học.

1.1.NC1a: Đáp ứng được nhu cầu thông tin (video, hình ảnh mô phỏng 3D) về cấu trúc hóa học và cơ chế tái bản phức tạp của phân tử DNA.

3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung (ví dụ: sử dụng công cụ vẽ sơ đồ trực tuyến để mô tả cấu trúc DNA, tạo mô hình 2D/3D đơn giản) để trình bày kiến thức.

5.3.NC1b: Áp dụng xử lý nhận thức của cá nhân và tập thể (thảo luận nhóm qua công cụ số) để giải quyết các vấn đề khái niệm và phân tích vai trò của cơ chế tái bản DNA.

2

Bài 2: Gene, hệ gene và quá trình truyền đạt thông tin di truyền

3

3,4,5

2,3

- Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến bài học.

- Hình ảnh SGK, hình liên quan từ thiết kế giáo án PPT để trình chiếu nếu lớp có máy chiếu/tivi lớn.

- Máy tính/ máy chiếu/tivi màn hình lớn,…

- Giấy Ao hoặc giấy A4 cho HS hoạt làm việc để chiếu lên máy chiếu.

Lớp học

1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung (video mô phỏng, mô hình 3D) về cơ chế phiên mã, dịch mã và ứng dụng giải trình tự hệ gene.

3.2.NC1a: Làm việc với các mục nội dung mới (sơ đồ gene, sơ đồ dịch mã), sửa đổi, tinh chỉnh và tích hợp chúng để tạo ra sơ đồ 3 quá trình truyền đạt thông tin di truyền mới và độc đáo.

5.3.NC1a: Áp dụng được các công cụ và công nghệ số khác nhau (ví dụ: công cụ vẽ sơ đồ tương tác) để tạo ra kiến thức, các quy trình (sơ đồ liên kết 3 quá trình) đổi mới.

3

Bài 3 : Điều hoà biểu hiện gene

1

6

3

- Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến bài học.

- Hình ảnh SGK, hình liên quan từ thiết kế giáo án PPT để trình chiếu nếu lớp có máy chiếu/tivi lớn.

- Máy tính/ máy chiếu/tivi màn hình lớn,…

- Giấy Ao hoặc giấy A4 cho HS hoạt làm việc để chiếu lên máy chiếu.

Lớp học

1.1.NC1a: Đáp ứng được nhu cầu thông tin (video thí nghiệm, sơ đồ động) về thí nghiệm operon lac của E. coli.

3.2.NC1a: Làm việc với sơ đồ điều hoà, sửa đổi, tinh chỉnh sơ đồ operon lac trong các trạng thái khác nhau (có/không có lactose) để thể hiện sự hiểu biết về cơ chế.

5.3.NC1b: Áp dụng xử lý nhận thức của cá nhân và tập thể để phân tích và giải thích ý nghĩa của điều hoà biểu hiện gene trong các tình huống phát triển cá thể thực tế.

TRƯỜNG THPT …..

TỔ: TỰ NHIÊN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

STT

Thiết bị dạy học

Số lượng

Các bài thí nghiệm/thực hành

Ghi chú

STT

Tên phòng

Số lượng

Phạm vi và nội dung sử dụng

Ghi chú

1

Phòng thực hành bộ môn sinh học

0

Các giờ có thí nghiệm thực hành trong chương trình sinh học THPT lớp 12:

Bài 6: Thực hành: Tách chiết DNA

Bài 14: Thực hành: Quan sát một số dạng đột biến nhiễm sắc thể

Bài 17: Thực hành: Thí nghiệm về thường biến ở cây trồng

Bài 25: Thực hành: Xác định một số đặc trưng của quần thể

Bài 32: Thực hành: Thiết kế một hệ sinh thái nhân tạo

2

Phòng học có máy chiếu, tivi

1

- Dạy các bài có sử dụng CNTT: trình chiếu hình ảnh và video, sử dụng phần mềm dạy học,...

3

Phòng thực hành Tin học

1

- Nơi GV và HS tra cứu, tìm kiếm những thông tin cần thiết phục vụ cho việc dạy và học môn Sinh học.

4

Vườn thực nghiệm (Vườn bán trú)

0

- Khảo sát thực địa (thực hành trong 1 khu vực vườn trường)

STT

Bài học/ chủ đề

Số

tiết

Tiết thứ

Yêu cầu cần đạt

Phát triển NLS

1

Bài 1. DNA và cơ chế tái bản DNA

1

1

Thông hiểu:

- Dựa vào cấu trúc hóa học của phân tử DNA, trình bày được chức năng của DNA.

- Nêu được ý nghĩa của các kết cặp đặc hiệu A – T và G – C.

Vận dụng:

- Phân tích được cơ chế tái bản của DNA là một quá trình tự sao thông tin di truyền từ tế bào mẹ sang tế bào con hay từ thế hệ này sang thế hệ sau.

1.1.NC1a: Đáp ứng được nhu cầu thông tin (video, hình ảnh mô phỏng 3D) về cấu trúc hóa học và cơ chế tái bản phức tạp của phân tử DNA.

3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung (ví dụ: sử dụng công cụ vẽ sơ đồ trực tuyến để mô tả cấu trúc DNA, tạo mô hình 2D/3D đơn giản) để trình bày kiến thức.

5.3.NC1b: Áp dụng xử lý nhận thức của cá nhân và tập thể (thảo luận nhóm qua công cụ số) để giải quyết các vấn đề khái niệm và phân tích vai trò của cơ chế tái bản DNA.

2

Bài 2. Gene, hệ gene và quá trình truyền đạt thông tin di truyền

3

2-4

Nhận biết:

+ Nêu được khái niệm và cấu trúc của gene.

+ Nêu được khái niệm phiên mã ngược và ý nghĩa.

+ Nêu được khái niệm và các đặc điểm của mã di truyền.

+ Phát biểu được khái niệm hệ gene.

Thông hiểu:

+ Phân biệt được các loại gene dựa vào cấu trúc và chức năng của gene.

+ Phân biệt được các loại RNA. Phân tích được bản chất phiên mã thông tin di truyền là cơ chế tổng hợp RNA dựa trên DNA.

+ Trình bày được cơ chế tổng hợp protein từ bản sao là RNA có bản chất là quá trình dịch mã.

+ Trình bày được 1 số thành tựu và ứng dụng của việc giải trình tự hệ gene người.

Vận dụng:

+ Vẽ và giải thích được sơ đồ liên kết 3 quá trình thể hiện cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử là quá trình truyền đạt thông tin di truyền.

1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung (video mô phỏng, mô hình 3D) về cơ chế phiên mã, dịch mã và ứng dụng giải trình tự hệ gene.

3.2.NC1a: Làm việc với các mục nội dung mới (sơ đồ gene, sơ đồ dịch mã), sửa đổi, tinh chỉnh và tích hợp chúng để tạo ra sơ đồ 3 quá trình truyền đạt thông tin di truyền mới và độc đáo.

5.3.NC1a: Áp dụng được các công cụ và công nghệ số khác nhau (ví dụ: công cụ vẽ sơ đồ tương tác) để tạo ra kiến thức, các quy trình (sơ đồ liên kết 3 quá trình) đổi mới.