Kế hoạch giáo dục môn Toán 12 Kết nối tri thức (Tích hợp Năng lực số) 3 Mẫu Phụ lục 1, 3 Toán 12 (NLS, SGK + Chuyên đề)

TRƯỜNG THPT ………

TỔ TOÁN

Họ và tên GV: ……….

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

STT

BÀI DẠY

(1)

Số tiết/

TPPCT

(2)

Tuần

(3)

Thiết bị dạy học

(4)

Địa điểm dạy học

(5)

Năng lực số

phát triển

(6)

HỌC KỲ I - 18 TUẦN(54 tiết)-Tập 1

CHƯƠNG I: ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM ĐỂ KHẢO SÁT VÀ VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ (24 tiết)

1

Bài 1: Tính đơn điệu và cực trị của hàm số

1,2,3

1

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học lớp 12C5

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

2

Bài 1: Tính đơn điệu và cực trị của hàm số

4,5,6

2

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

3

Bài 2: GTLN-GTNN của hàm số

7,8,9

3

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

4

Bài 3: Đường tiệm cận của đồ thị hàm số

10,11,12

4

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

5

Bài 3: Đường tiệm cận của đồ thị hàm số

13

5

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

Bài 4: Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số

14,15

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

6

Bài 4: Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số

16,17,18

6

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

7

Bài 5: Ứng dụng đạo hàm để giải quyết một số vấn đề liên quan đến thực tiễn

19,20,21

7

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

6.3.NC1a,b. Đánh giá được độ chính xác và tin cậy của các hệ thống AI.

Xem xét được các kết quả và đưa ra nhận xét về hiệu quả của hệ thống AI.

(Rà soát kết quả đã giải với các ứng dụng khác nhau như: Chat GPT; Copilot, AI hay,…)

8

Bài 5: Ứng dụng đạo hàm để giải quyết một số vấn đề liên quan đến thực tiễn

22

8

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

Bài tập cuối chương 1.

23,24

9

Ôn tập giữa học kỳ 1.

25

9

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ 1

26,27

CHƯƠNG II: VECTƠ VÀ HỆ TRỤC TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN (14 tiết)

10

Bài 6: Vectơ trong không gian

28,29,30

10

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

11

Bài 6: Vectơ trong không gian

31,32,33

11

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

12

Bài 7: Hệ trục tọa độ trong không gian

34,35,36

12

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

2.1.NC1a. Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác. Chẳng hạn:

Sử dụng MTBT để kiểm tra kết quả.

Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác

13

Bài 8: Biểu thức tọa độ của các phép toán vectơ

37,38,39

13

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

14

Bài tập cuối chương 2

40,41

14

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

CHƯƠNG III: CÁC SỐ ĐẶC TRƯNG ĐO ĐỘ PHÂN TÁN CỦA MẪU SỐ LIỆU GHÉP NHÓM (4 tiết)

Bài 9: Khoảng biến thiên và khoảng tứ phân vị

42

14

Phòng học…

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

15

Bài 10: Phương sai và độ lệch chuẩn.

43,44

15

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

Bài tập cuối chương III

45

HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH TRẢI NGHIỆM(5 tiết))

16

Khảo sát và vẽ đồ thị hàm số với phần mềm GeoGebra

46,47

16

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

Vẽ vecto tổng của ba vecto trong không gian bằng phần mềm GeoGebra

48

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

17

Độ dài gang tay ( gang tay của bạn dài bao nhiêu?)

49,50

17

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

Ôn tập cuối học kỳ I

51

18

Ôn tập cuối học kỳ I (tiếp theo)

52

18

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ 1

53,54

STT

BÀI DẠY

Số tiết/

TPPCT

(2)

Tuần

(3)

Thiết bị dạy học

(4)

Địa điểm dạy học

(5)

Năng lực số

phát triển

(6)

HỌC KỲ II - 17 tuần(51 tiết)-Tập 2

CHƯƠNG IV: NGUYÊN HÀM VÀ TÍCH PHÂN (15 tiết)

19

Bài 11: Nguyên hàm

55,56,57

19

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

20

Bài 11: Nguyên hàm

58,59

20

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

Bài 12: Tích phân

60

21

Bài 12: Tích phân

61,62,63

21

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

22

Bài 13: Ứng dụng hình học của tích phân

64,65,66

22

Ti vi, bảng phụ….

Phòng học…

3.4.NC1a. Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. (Sử dụng Geobra, Sketpad,… để tương tác)

TRƯỜNG: THPT ……………

TỔ: TOÁN – TIN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

STT

Thiết bị dạy học

Số lượng

Mô tả chi tiết về thiết bị dạy học

Các bài thí nghiệm/thực hành

1

Bộ thiết bị vẽ bảng dạy học.

01 bộ/GV

- Thước thẳng dài 500mm, có đơn vị đo là Inch và cm.

- Thước đo góc đường kính Φ300mm có hai đường chia độ, khuyết ở giữa.

- Ê ke vuông, kích thước (400 x 400)mm.

- 01 chiếc compa dài 400mm với đầu được thiết kế thuận lợi khi vẽ trên bảng bằng phấn, bút dạ, một đầu thuận lợi cho việc cố định trên mặt bằng.

Tất cả các tiết dạy.

STT

Tên phòng

Số lượng

Phạm vi và nội dung sử dụng

Ghi chú

1

Phòng bộ môn Tin học

01

Sử dụng để giảng dạy: Phần mềm toán học hỗ trợ học sinh khám phá, hình thành, thực hành, luyện tập các kiến thức hình học; các kiến thức thống kê và xác suất.

Vẽ hình đơn giản với phần mềm GeoGebra

TT

PPCT

Bài học

Số tiết

Yêu cầu cần đạt

NLS phát triển

HỌC KÌ I – 18 TUẦN

CHƯƠNG I: ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM ĐỂ KHẢO SÁT VÀ VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ (24 tiết)

1

1-6

Bài 1: Tính đơn điệu và cực trị của hàm số

6

- Nhận biết được khái niệm tính đồng biến, nghịch biến của hàm số và mối liên hệ giữa tính đơn điệu và dấu của đạo hàm cấp một của nó.

- Thể hiện được tính đồng biến, nghịch biến của hàm số trong bảng biến thiên.

- Nhận biết tính đồng biến, nghịch biến của hàm số thông qua bảng biến thiên hoặc thông qua hình ảnh hình học của đồ thị hàm số.

- Nhận biết được điểm cực trị, giá trị cực trị của hàm số thông qua bảng biến thiên hoặc thông qua hình ảnh hình học của đồ thị hàm số.

1.1.NC1a
3.1.NC1a

2

7-9

Bài 2. GTLN-GTNN của hàm số

3

- Nhận biết được GTLN, GTNN của hàm số trên một tập xác định cho trước.

- Xác định được GTLN và GTNN của hàm số bằng đạo hàm trong những trường hợp đơn giản.

1.1.NC1a

1.2.NC1a

3.1.NC1a

3

10-13

Bài 3. Đường tiệm cận của đồ thị hàm số

4

- Nhận biết hình ảnh hình học của đường tiệm cận ngang, đường tiệm cận đứng, đường tiệm cận xiên của đồ thị hàm số

5.3NC1b

4

14-18

Bài 4. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số

5

- Mô tả sơ đồ tổng quát để khảo sát hàm số (tìm tập xác định, xét chiều biến thiên, tìm cực trị, tìm tiệm cận, lập bảng biến thiên, vẽ đồ thị).

- Khảo sát tập xác định, chiều biến thiên, cực trị, tiệm cận, bảng biến thiên và vẽ đồ thị của các hàm số: hàm bậc ba, hàm phân thức hữu tỉ đơn giản.

- Nhận biết tính đối xứng (trục đối xứng, tâm đối xứng) của đồ thị các hàm số trên.

1.1.NC1a

1.2.NC1a

1.3.NC1a

STT

Bài học

Số tiết

Thời điểm

(tuần)

Thiết bị dạy học

Địa điểm dạy học

Năng lực số phát triển

CHƯƠNG I: ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM ĐỂ KHẢO SÁT VÀ VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ (24 tiết)

1

Bài 1: Tính đơn điệu và cực trị của hàm số.

6

Tuần 1-2

Thước, KHBD, sách giáo khoa, phiếu học tập, tivi,...

Lớp học

1.1.NC1a. HS tìm hiểu được khái niệm đơn điệu và đạo hàm

3.1.NC1a. HS tạo bảng biến thiên & đồ thị bằng công cụ số

2

Bài 2: Giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số

3

Tuần 3

Thước, KHBD, sách giáo khoa, phiếu học tập,...

Lớp học

1.1.NC1a. HS biết tìm thông tin về định nghĩa GTLN/GTNN: tra cứu khái niệm xác định giá trị lớn nhất/nhỏ nhất bằng quan sát đồ thị trên phần mềm
1.2.NC1a. HS đánh đánh giá nguồn thông tin (SGK, ví dụ, đồ thị số): đọc và phân tích đồ thị số xác định giá trị lớn nhất/nhỏ nhất bằng quan sát đồ thị trên phần mềm

3.1.NC1a. HS tạo bảng đạo hàm, bảng biến thiên bằng công cụ số: dùng đạo hàm trong phần mềm để xác định cực trị; kiểm tra điều kiện biên; so sánh giá trị để xác định GTLN/GTNN

3

Bài 3: Đường tiệm cận của đồ thị hàm số.

4

Tuần 4-5

Thước, KHBD, sách giáo khoa, phiếu học tập,...

Lớp học

5.3NC1b. HS ử dụng công nghệ số để nhận diện quy luật tiến gần – phát hiện tiệm cận: sử dụng phần mềm để vẽ đồ thị hàm số, quan sát hành vi của đồ thị khi x→∞ hoặc x→a, từ đó nhận biết và kiểm tra các đường tiệm cận.