Kế hoạch giáo dục Chuyên đề AI lớp 3 năm 2026 - 2027 Kế hoạch 12 Tiết Chuyên đề AI lớp 3

Kế hoạch giáo dục Chuyên đề AI lớp 3 năm 2026 - 2027 soạn theo Quyết định 2422, là tài liệu hữu ích giúp giáo viên định hướng nội dung và tổ chức các hoạt động tìm hiểu trí tuệ nhân tạo phù hợp với học sinh lớp 3.

Kế hoạch được xây dựng theo hướng trực quan, gần gũi, kết hợp giữa khám phá, trao đổi và trải nghiệm để học sinh dễ dàng tiếp cận những khái niệm cơ bản về AI. Nội dung chú trọng giúp các em nhận biết một số ứng dụng quen thuộc của AI trong học tập và cuộc sống, đồng thời hình thành thói quen sử dụng công nghệ an toàn, có trách nhiệm. Với mục tiêu và nội dung được trình bày rõ ràng, tài liệu hỗ trợ giáo viên chủ động triển khai chuyên đề, góp phần phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng số cho học sinh.

Kế hoạch giáo dục Chuyên đề AI lớp 3 năm 2026 - 2027

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
NỘI DUNG GIÁO DỤC TRÍ TUỆ NHÂN TẠO
KHỐI 3 – NĂM HỌC 2026 – 2027
(Thời lượng nội dung cốt lõi: 12 tiết/lớp/năm học)

I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Căn cứ Quyết định số 2422/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Khung nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông.

Căn cứ Công văn số 5588/BGDĐT-GDPT ngày 19/8/2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai thực hiện nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông từ năm học 2026–2027.

Căn cứ Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và các quy định hiện hành về tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá học sinh tiểu học.

Căn cứ Kế hoạch giáo dục khối 3 năm học 2026–2027 của Trường Tiểu học…….

Thực hiện chỉ đạo của Ban Giám hiệu và tình hình thực tế về đội ngũ, học sinh, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của khối 3, Tổ khối 3 xây dựng Kế hoạch giáo dục nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo năm học 2026–2027 như sau:

II. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN

1. Đặc điểm của khối 3

Khối 3 tổ chức dạy học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018; giáo viên có kinh nghiệm tổ chức các hoạt động học tập, trải nghiệm và tích hợp nội dung giáo dục trong các môn học, hoạt động giáo dục.

Học sinh lớp 3 đang ở giai đoạn hình thành các khái niệm ban đầu về công nghệ và AI; vì vậy nội dung được tổ chức theo hướng trực quan, gần gũi, vừa sức, ưu tiên tình huống thực tế và trải nghiệm thay cho thuật ngữ kỹ thuật nặng.

Việc tổ chức giáo dục AI phải bảo đảm không gây quá tải, không làm thay đổi mục tiêu của các môn học và phù hợp với khả năng tiếp cận công nghệ của học sinh.

2. Nguồn học liệu

Khung nội dung giáo dục AI ban hành kèm theo Quyết định số 2422/QĐ-BGDĐT; Công văn số 5588/BGDĐT-GDPT.

Sách giáo khoa hiện hành và học liệu do nhà trường, giáo viên lựa chọn phù hợp với lứa tuổi.

Tranh, ảnh, thẻ dữ liệu, phiếu học tập, tình huống, video/tư liệu do giáo viên chuẩn bị.

Các công cụ AI phù hợp, được giáo viên kiểm tra trước khi sử dụng; ưu tiên sử dụng trên thiết bị của giáo viên hoặc thiết bị dùng chung.

3. Thiết bị dạy học

Ti vi/máy chiếu kết nối Internet, máy tính hoặc thiết bị của giáo viên khi cần trình chiếu, minh họa.

Đồ dùng trực quan: thẻ hình ảnh, thẻ dữ liệu, bảng phân loại, phiếu nhiệm vụ, giấy A4/A3, bút màu, sơ đồ.

Không tổ chức dạy học theo hướng bắt buộc mỗi học sinh phải có thiết bị, tài khoản hoặc một nền tảng AI riêng.

4. Nguyên tắc bảo đảm an toàn

Học sinh không tự tạo tài khoản hoặc tự sử dụng công cụ AI trực tuyến khi chưa có hướng dẫn của giáo viên/người lớn.

Không nhập, cung cấp hoặc công khai dữ liệu cá nhân, hình ảnh riêng tư, thông tin tài khoản, địa chỉ, số điện thoại và thông tin riêng tư của người khác.

Giáo viên kiểm tra trước nội dung, công cụ và kết quả AI được sử dụng trong lớp; không để kết quả AI trở thành nguồn thông tin duy nhất.

Việc sử dụng AI phải phục vụ mục tiêu giáo dục, bảo đảm trung thực, tôn trọng bản quyền và không tạo ra nội dung gây hại.

III. MỤC TIÊU GIÁO DỤC AI LỚP 3

1. Mục tiêu chung

Giúp học sinh bước đầu hình thành năng lực AI thông qua những trải nghiệm gần gũi với đời sống và học tập; biết AI có thể hỗ trợ con người nhưng có giới hạn; biết sử dụng AI một cách chủ động, an toàn, có trách nhiệm; biết kiểm tra kết quả do AI cung cấp; đồng thời hình thành hiểu biết ban đầu về dữ liệu, luật, học máy và quá trình huấn luyện AI.

2. Mục tiêu cụ thể

Nhận biết được một số tình huống AI hỗ trợ học tập và nêu được cách sử dụng trợ lí học tập thông minh, ứng dụng học ngôn ngữ để hỗ trợ việc học.

Phân biệt được sử dụng AI như công cụ hỗ trợ với việc để AI làm thay toàn bộ; biết đặt câu hỏi trước khi quyết định sử dụng AI.

Nhận biết được một số ứng dụng AI trong trường học và nêu được AI có thể hỗ trợ học sinh, giáo viên và các thành viên khác trong nhà trường.

Nhận biết AI có thể sai; biết kiểm tra, so sánh với nguồn khác và trao đổi với giáo viên/người lớn để xác minh.

Nhận biết việc tạo hoặc sử dụng AI cho mục đích xấu là không phù hợp.

Trình bày được khái niệm dữ liệu qua những ví dụ gần gũi.

Mô tả được cấu trúc “nếu … thì …” và nêu được đặc điểm chính của học máy là học trên dữ liệu.

Nhận biết được một số tình huống phân loại và dự đoán bằng học máy.

Trình bày được quá trình đơn giản để huấn luyện AI: thu thập ví dụ và cho AI học từ các ví dụ đó.

Nhận biết dữ liệu có thể thiếu, nhầm lẫn hoặc không đúng sự thật; hiểu rằng dữ liệu không tốt có thể làm AI hoạt động sai.

IV. KẾ HOẠCH DẠY HỌC NỘI DUNG GIÁO DỤC AI

1. Định hướng tổ chức

Nội dung cốt lõi được tổ chức thành các chuyên đề giáo dục AI với tổng thời lượng 12 tiết/lớp/năm học. Để phù hợp với kế hoạch giáo dục khối 3 và thuận lợi cho tổ chức dạy học, kế hoạch dự kiến chia thành 6 chuyên đề, mỗi chuyên đề 2 tiết. Thời điểm cụ thể có thể điều chỉnh theo thời khóa biểu và điều kiện thực tế nhưng phải bảo đảm hoàn thành đầy đủ nội dung cốt lõi.

2. Bảng tổng hợp kế hoạch dạy học

3. Kế hoạch chi tiết từng chuyên đề

CHUYÊN ĐỀ 1: AI CÓ THỂ GIÚP EM HỌC

Thời lượng: 2 tiết | Yêu cầu cần đạt đối chiếu: 3.A1.1; 3.A1.2

Yêu cầu cần đạt:

Nhận biết một số tình huống AI hỗ trợ học tập.

Nêu được cách sử dụng trợ lí học tập thông minh, ứng dụng học ngôn ngữ để hỗ trợ học tập.

Hoạt động chủ yếu:

Khởi động bằng các tình huống quen thuộc: luyện đọc, học từ mới, tìm ý tưởng, giải thích bài học.

Học sinh phân loại các tình huống “AI có thể hỗ trợ/không cần AI”.

Giáo viên minh họa một trợ lí học tập hoặc ứng dụng học ngôn ngữ bằng thiết bị của giáo viên.

Học sinh rút ra nguyên tắc: AI là công cụ hỗ trợ việc học.

Sản phẩm/minh chứng:

Phiếu phân loại tình huống; câu trả lời và phần trình bày của học sinh.

CHUYÊN ĐỀ 2: EM SỬ DỤNG AI, KHÔNG ĐỂ AI SỬ DỤNG EM

Thời lượng: 2 tiết | Yêu cầu cần đạt đối chiếu: 3.A1.3; 3.A1.4; 3.A1.5

Yêu cầu cần đạt:

Phân biệt AI hỗ trợ với AI làm thay.

Nêu được một số tình huống có thể gây rủi ro hoặc hậu quả không mong muốn.

Tự đặt và trả lời câu hỏi trước khi quyết định sử dụng AI.

Hoạt động chủ yếu:

So sánh hai cách làm: học sinh tự suy nghĩ rồi dùng AI gợi ý và học sinh chép toàn bộ câu trả lời AI.

Xử lí tình huống về thông tin cá nhân, kết quả AI sai và việc sử dụng AI không cần thiết.

Hình thành bộ câu hỏi: Việc này có cần AI không? Có an toàn không? Nếu AI sai thì sao?

Sản phẩm/minh chứng:

Phiếu xử lí tình huống; bảng “3 câu hỏi trước khi dùng AI”.

....

>> Tải file để tham khảo tài liệu