Mẫu Kế hoạch bài dạy minh họa tích hợp Năng lực số môn Khoa học tự nhiên 9 Giáo án tích hợp Năng lực số lớp 9 (CTST, KNTT)

Mẫu Kế hoạch bài dạy minh họa tích hợp Năng lực số môn Khoa học tự nhiên 9 năm 2026 mang đến giáo án minh học theo sách Kết nối bài 2, 5, 26, 30 và sách Chân trời sáng tạo Bài 16.

Giáo án minh họa Khoa học tự nhiên 9 tích hợp Năng lực số giúp giáo viên tổ chức các hoạt động học tập có ứng dụng công nghệ thông tin phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh. Mẫu giáo án tích hợp năng lực số môn Khoa học tự nhiên 9 thể hiện định hướng giáo dục hiện đại, phù hợp với Chương trình GDPT 2018 và chiến lược chuyển đổi số trong giáo dục. Ngoài ra các bạn xem thêm: mã chỉ báo NLS Khoa học tự nhiên 9, giáo án tích hợp NLS Tin học 7 Chân trời sáng tạo.

Giáo án minh họa tích hợp năng lực số Khoa học tự nhiên 9 Kết nối tri thức

Bài 26: ETHYLIC ALCOHOL

Môn học: Khoa học tự nhiên lớp 9

Thời gian thực hiện: 3 Tiết

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Viết được công thức phân tử, công thức cấu tạo và nêu được đặc điểm cấu tạo của ethylic alcohol

Quan sát mẩu vật hoặc hình ảnh, trình bày được một số tính chất vật lí của ethylic alcohol: trạng thái, màu sắc, mùi vị, tính tan, khôi lượng liêng, nhiệt độ sôi.

Nêu được khái niệm và ý nghĩa của độ cồn.

Trình bày được tính chất hoá học của ethylic alcohol: phản ứng cháy, phản ứng với sodium. Viết được các phương trình hoá học xảy ra.

Tiến hành được (hoặc quan sát qua video) thí nghiệm phản ứng cháy, phản ứng với sodium của ethylic alcohol, nêu và giải thích hiện tượng thí nghiệm, nhận xét và rút ra kết luận vế tính chất hoá học cơ bản của ethylic alcohol.

Trình bày được phương pháp điểu chế ethylic alcohol từ tinh bột và từ ethylene.

Nêu được ứng dụng của ethylic alcohol (dung môi, nhiên liệu,...).

Trình bày được tác hại của việc lạm dụng rượu bia.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu về ethylic alcohol: công thức phân tử, công thức cấu tạo, tính chất vật lí, độ cồn, tính chất hoá học, điều chế, ứng dụng, tác hại của việc lạm dụng bia rượu.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt về ethylic alcohol (công thức hoá học, tính chất, điều chế và ứng dụng).

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập.

b. Năng lực khoa học tự nhiên

- Năng lực nhận biết khoa học tự nhiên: Trình bày được khái niệm ethylic alcohol; Hiểu được tính chất vật lí (trạng thái, màu sắc, mùi vị, tính tan, khối lượng riêng, nhiệt độ sôi); Viết được các phương trình hoá học đốt cháy và tác dụng với sodium của ethylic alcohol; Trình bày được phương pháp điều chế ethylic alcohol từ tinh bột và từ ethylene; Nêu được ứng dụng của ethylic alcohol (dung môi, nhiên liệu, …); Trình bày được tác hại của việc lạm dụng rượu bia.

- Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Biết được cách điều chế ethylic alcohol từ nguồn nguyên liệu thiên nhiên và những ứng dụng của ethylic alcohol trong đời sống.

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết cách tạo ra ethylic alcohol từ tinh bột và từ ethylene; Biết dùng ethylic alcohol làm nhiên liệu, nguyên liệu, dung môi để phục vụ đời sống; Biết sử dụng ethylic alcohol đúng mục đích, đúng liều lượng để tránh gây hại cho sức khoẻ; …

3. Phát triển năng lực số theo TT 02/2025

1.1TC2a: Minh họa được nhu cầu thông tin

3.1TC2b: Thể hiện được bản thân thông qua việc tạo ra các nội dung số.

- HS tìm kiếm thông tin tác hại của rượu bia.

- HS thiết kế sơ đồ tư duy về tác hại của rượu bia bằng phần mềm canva hoặc powerpoint

4. Phẩm chất

Chăm chỉ, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân để tìm hiểu về ethylic alcohol.

Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực hiện nhiệm vụ khi được GV và bạn cùng nhóm phân công.

Trung thực, cẩn thận trong trình bày kết quả học tập của cá nhân và của nhóm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

Bộ lắp ghép mô hình phân tử các hợp chất hữu cơ

Mẫu vật: rượu gạo, cồn 70o, cồn 90o, nước rửa tay sát khuẩn,…

Hoá chất: ethylic alcohol nguyên chất, sodium.

Dụng cụ thí nghiệm cho mỗi nhóm HS gồm: ống nghiệm, bát sứ, panh sắt, giấy lọc, đĩa thủy tinh, que đóm dài, bật lửa hoặc diêm.

Một số hình ảnh về các dòng rượu nổi tiếng trên thế giới.

Video điều chế ethylic alcohol: https://youtu.be/zn7G7v343mk

2. Đối với học sinh:

Phiếu học tập. Sách giáo khoa Khoa học tự nhiên 9, vở ghi, dụng cụ học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Nhận biết được ứng dụng của ethylic alcohol trong thực tiễn, từ đó xác định được vấn đề của bài học.

Năng lực số: sử dụng công cụ số xem video AI.

b. Nội dung:

- GV cho HS tìm hiểu một số ứng dụng của ethylic alcohol trong thực tiễn.

- HS xem video AI (Google AI Studio/Gemini) về người say rượu khi tham gia giao thông.

c. Sản phẩm:

Câu trả lời dự kiến:

- Khi nhắc tới các cái tên sau, em nghĩ rượu

- Hs nêu theo sự hiểu biết của các em: như từ gạo, nếp, các loại quả như nho, mận, .....

d. Tổ chức thực hiện:

Giáo án minh họa tích hợp năng lực số Khoa học tự nhiên 9 Chân trời sáng tạo

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

CHỦ ĐỀ 6: KIM LOẠI. SỰ KHÁC NHAU CƠ BẢN GIỮA KIM LOẠI VÀ PHI KIM

BÀI 16. TÍNH CHẤT HÓA HỌC CHUNG CỦA KIM LOẠI

Thời gian thực hiện: 2 tiết

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Nêu được các tính chất vật lí đặc trưng của kim loại: tính dẻo, dẫn điện, dẫn nhiệt, ánh kim.

- Nêu được một số tính chất hoá học cơ bản: tác dụng với phi kim (O₂, Cl₂), axit, nước (với một số kim loại mạnh).

- Nhận biết được mối liên hệ giữa cấu tạo mạng tinh thể kim loại và tính chất chung.

2. Năng lực

- Quan sát, phân tích video/mô phỏng thí nghiệm để rút ra nhận xét.

- Giải thích hiện tượng thực tiễn dựa trên tính chất kim loại.

- Năng lực số:

• Tìm kiếm, thu thập dữ liệu số từ nguồn mạng đáng tin cậy. HS tra cứu thông tin về sản phẩm ứng dụng kim loại..
• Đánh giá độ tin cậy nguồn thông tin số. HS so sánh thông tin từ 2 nguồn và nêu lý do chọn nguồn.
• Quan sát, phân tích video/mô phỏng thí nghiệm. HS xem mô phỏng "dẫn điện kim loại" và ghi nhận xét.
• Trình bày báo cáo/sản phẩm học tập bằng công cụ số. HS thiết kế poster hoặc slide tóm tắt tính chất kim loại.
• Hợp tác số (làm việc nhóm trên nền tảng số). HS thảo luận nhóm trên Padlet /Jamboard.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên: Video mô phỏng dẫn điện kim loại, video kim loại phản ứng với nước và axit, phiếu học tập online (Google Form), Padlet/Jamboard để hợp tác nhóm.

2. Học sinh: thiết bị thông minh có kết nối internet, hệ điều hành cơ bản sử dụng Canva/PowerPoint để thiết kế sản phẩm.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Khởi động (5 phút)

a. Mục tiêu:

- Gợi hứng thú học tập, kết nối kiến thức thực tiễn với bài học “Tính chất chung của kim loại”.

- Khảo sát hiểu biết ban đầu của HS về kim loại trong đời sống.

- Rèn năng lực số: HS sử dụng công cụ số để tham gia trò chơi trắc nghiệm trực tuyến

b. Nội dung:

- Gợi hứng thú học tập, kết nối kiến thức thực tiễn với bài học “Tính chất chung của kim loại”.

- Khảo sát hiểu biết ban đầu của HS về kim loại trong đời sống.

- Rèn năng lực số: HS sử dụng công cụ số để tham gia trò chơi trắc nghiệm trực tuyến.

c. Sản phẩm:

- Kết quả trả lời trực tuyến hiển thị trên bảng xếp hạng Kahoot/Quizizz.

- HS nêu được 1 ví dụ về đồ vật bằng kim loại trong gia đình và tính chất tương ứng.

d. Tổ chức hoạt động:

2. Hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Tính chất vật lí của kim loại (10 phút)

1. Mục tiêu

• HS nhận biết các tính chất vật lí chung của kim loại: dẫn điện, dẫn nhiệt, dẻo, ánh kim.
• HS sử dụng công cụ số (Google Form) để ghi nhận, xử lý dữ liệu, rèn luyện năng lực số: thu thập và trình bày thông tin.
• Rèn kỹ năng quan sát, phân tích, tổng hợp thông tin khoa học.

2. Nội dung

• Mô phỏng “Mạng tinh thể kim loại và sự dẫn điện”.
• Hình ảnh/video minh họa các tính chất vật lí: dẫn điện, dẫn nhiệt, độ dẻo, ánh kim.
• Google Form với câu hỏi định hướng:

1. Kim loại nào trong mô phỏng dẫn điện tốt nhất?

2. Hiện tượng gì xảy ra khi kim loại bị uốn cong?

3. Đặc điểm mạng tinh thể ảnh hưởng như thế nào đến tính chất vật lí?

3. Sản phẩm

• Phiếu trả lời Google Form cá nhân: ghi nhận hiện tượng, chọn đáp án, nhận xét ngắn.
• Biểu đồ/bảng thống kê kết quả lớp từ Google Form (do GV tổng hợp).

4. Tổ chức hoạt động

Hoạt động 2: Tính chất hoá học của kim loại (15 phút)

a. Mục tiêu

• HS nhận biết và mô tả được các tính chất vật lí chung của kim loại: dẫn điện, dẫn nhiệt, tính dẻo, ánh kim.
• HS sử dụng công cụ số (Google Form) để ghi nhận và phân tích dữ liệu cá nhân, rèn luyện năng lực số: thu thập, xử lý và trình bày thông tin dạng số.
• Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích dữ liệu mô phỏng.

b. Nội dung

• Trình chiếu mô phỏng “Mạng tinh thể kim loại và sự dẫn điện” (hoạt động 3D hoặc video mô phỏng).
• Hình ảnh, video minh họa các tính chất vật lí: dẫn điện, dẫn nhiệt, ánh kim, dẻo.
• Google Form để HS trả lời các câu hỏi định hướng:

...................

Xem đầy đủ mẫu giáo án minh họa trong file tải về