Giáo án Mĩ thuật 6 tích hợp Năng lực số, AI (Học kì 1) Giáo án tích hợp NLS, AI Mỹ thuật lớp 6

Giáo án Mĩ thuật tích hợp Năng lực số, AI (Học kì 1) gồm 2 mẫu, được thiết kế khoa học, bám sát bộ SGK Thống nhất, giúp giáo viên dễ dàng tổ chức các hoạt động học tập tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh.

Giáo án tích hợp NLS, AI Mỹ thuật 6 biên soạn theo SGK Mĩ thuật lớp 6 KNTT, tích hợp các hoạt động phát triển năng lực số, AI, hỗ trợ học sinh khám phá kiến thức, giải quyết vấn đề và nâng cao hiệu quả học tập. Bên cạnh đó, thầy cô còn có thể tham khảo Giáo án tích hợp NLS, AI Mĩ thuật 6 Cả năm.

Mẫu 1: Giáo án tích hợp Năng lực số Mĩ thuật 6

CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT
BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT
(Thời lượng: 2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Mức độ, yêu cầu cần đạt

· Đặc điểm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật.

· Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực mĩ thuật.

2. Năng lực

- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.

- Năng lực riêng:

· Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh in, Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế công nghiệp qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật.

· Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực hiện được một sản phẩm mĩ thuật.

· Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm.

- Năng lực số:

· 1.1.TC1a: Giải thích được nhu cầu thông tin phục vụ việc tìm kiếm tư liệu nghệ thuật và các thể loại mĩ thuật ứng dụng trên môi trường trực tuyến.

· 2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác số rõ ràng, thường xuyên qua nền tảng học tập để trao đổi về không gian 2D, 3D trong mĩ thuật.

· 2.4.TC1b: Lựa chọn các công cụ số được xác định rõ ràng để thực hiện quá trình hợp tác, cùng thảo luận ý tưởng thiết kế.

· 5.3.TC1a: Chọn lựa các công cụ mĩ thuật số (Canvas/Sketchbook) và công nghệ số phù hợp để đổi mới quy trình sáng tạo, thực hành tạo dáng sản phẩm.

· 6.2.TC1a: Sử dụng được các công cụ AI trong công việc và học tập hằng ngày.

3. Phẩm chất

· Có hiểu biết và yêu thích các thể loại của mĩ thuật.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

· KHBD, SGK, SGV Mĩ thuật 6.

· Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.

· Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm mĩ thuật trình chiếu trên PowerPoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể loại Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang.

· Máy tính, máy chiếu (nếu có).

· Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

· Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota/Kahoot), công cụ Gen AI sáng tạo hình ảnh (Adobe Firefly/Bing Image Creator) hỗ trợ gợi ý ý tưởng mĩ thuật ứng dụng, ứng dụng vẽ kĩ thuật số Autodesk Sketchbook/Canva.

2. Đối với học sinh

· SGK.

· Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.

· Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

· Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong cuộc sống hàng ngày, em đã được biết đến hoặc đã từng nhìn thấy một số loại sản phẩm mĩ thuật nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, trao đổi nhanh kết hợp nhìn lên màn hình trình chiếu giáo án điện tử.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:

Một số loại sản phẩm mĩ thuật: tranh vẽ, điêu khắc, tượng đài,...

Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thức

- GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ thuật nói riêng, các sản phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô cùng đa dạng và phong phú, mỗi loại sản phẩm có tính chất và mục đích ứng dụng riêng. Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn các thể loại mĩ thuật, chúng ta cùng tìm hiểu bài học đầu tiên của môn Mĩ thuật 6 - Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật.

[2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu:

- Thông qua hoạt động, HS biết tên gọi của một số thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng; biết được một số đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng.

b. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu chú thích các hình minh hoa về các thể loại mĩ thuật trong SGK và tài liệu minh hoạ bổ sung (nếu có).

- HS quan sát, tìm hiểu nội dung của hình minh hoạ và phần chú giải để hiểu về đặc điểm một số thể loại mĩ thuật.

c. Sản phẩm học tập:

- Nhận thức của HS về tên gọi, đặc điểm cơ bản của một số thể loại mĩ thuật cần biết trong nội dung môn Mĩ thuật lớp 6.

- Trả lời khái quát câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 6.

d. Tổ chức thực hiện:

.....

Mẫu 2: Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Mĩ thuật 6

CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT
BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT
Môn học/Hoạt động giáo dục: Mỹ thuật; lớp: 6
Thời gian thực hiện: 2 tiết

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

− Đặc điểm cơ bản của Mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm hiểu một số tác phẩm, SPMT.

− Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực Mĩ thuật.

2. Năng lực

Sau bài học, HS sẽ:

- Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm hiểu một số tác phẩm, SPMT.

- Biết cách phân tích được vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực hiện một SPMT;

- Biết nhận xét, đánh giá SPMTcủa cá nhân, nhóm.

- Năng lực số:

+ Xác định được nhu cầu thông tin; tìm kiếm được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số; truy cập chúng và khai thác được kết quả tìm kiếm (6.3TC1a).

+ Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ ràng và thường xuyên cho các quá trình hợp tác (6.3TC1a).

+ Chỉ ra được các quy tắc thông thường và được xác định rõ ràng về bản quyền và giấy phép áp dụng cho dữ liệu, thông tin và nội dung số (6.3TC1a).

3. Phẩm chất

Có hiểu biết và ứng xử phù hợp với những lĩnh vực của Mĩ thuật.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

– Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như SPMT, TPMT trình chiếu trên Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể loại Thiết kế công nghiệp; Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang.

- HS sử dụng máy tính để tìm thông tin về MTUD và MTTH

- Máy chiếu, máy tính/điện thoại thông minh (GV và HS). - Phiếu học tập số (GV tạo trên Google Docs/Canva) gửi qua Zalo nhóm lớp. - Tài khoản Google, công cụ tìm kiếm Google Search, IronAI.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1: Mở đầu

a. Mục tiêu

- Giúp học sinh xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong tiết học

b. Nội dung

- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh

c. Sản phẩm học tập

- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.

....................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung tài liệu