Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Lịch sử 8 Học kì 1 năm 2026 - 2027 trình bày dưới dạng file Word rất thuận tiện để quý thầy cô tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình.

Giáo án Lịch sử 8 Học kì 1 được biên soạn bám sát Chương trình GDPT 2018 và định hướng của Thông tư 17/2025/TT-BGDĐT, đồng thời lồng ghép hiệu quả các nội dung về Năng lực số và ứng dụng AI vào hoạt động dạy học. Giáo án tích hợp NLS, AI Lịch sử lớp 8 học kì 1 sẽ là tài liệu hữu ích góp phần nâng cao chất lượng dạy và tạo hứng thú cho học sinh, đồng thời giúp quý thầy cô có thêm nhiều nguồn tài liệu tham khảo để dễ dàng soạn kế hoạch bài dạy thật chỉn chu. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm bài giảng điện tử Lịch sử và Địa lí 8, kế hoạch giáo dục Lịch sử 8.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Lịch sử 8 Học kì 1

Ngày soạn:……/.…./……

Ngày dạy:……/.…./…….

Bài 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỈ XVIII

Thời gian thực hiện: 1 tiết

I. MỤC TÊU: Sau khi học xong bài, giúp học sinh

1. Về kiến thức

- Xác định được trên bản đồ thế giới địa điểm diễn ra cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

- Trình bày được nguyên nhân, kết quả, ý nghĩa, tính chất của cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

- Nêu được một số đặc điểm chính của cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

* HSKT: Biết được nguyên nhân, kết quả, ý nghĩa của cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

2. Về năng lực

- Năng lực chung

+ Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.

+ Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên.

- Năng lực chuyên biệt

+ Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết khai thác, sử dụng thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

+ Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Quan sát lược đồ, sơ đồ để xác định được địa điểm diễn ra cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII, nêu được một số sự kiện chính của cuộc cách mạng tư sản đó.

+ Năng lực vận dụng kiến thức lịch sử vào thực tiễn: Biết tìm kiếm, sưu tầm các tư liệu có liên quan bài học để thực hiện các hoạt động hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng và liên hệ thực tế.

- Năng lực số: 1.2.TC2a: Đánh giá độ tin cậy của nguồn dữ liệu. Phân tích và đánh giá độ tin cậy của các nguồn tư liệu số về Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền.

- AI: NL c (C5): Hiểu tầm quan trọng của sự tiến hóa công nghệ. So sánh sự thay đổi xã hội giữa cuộc Cách mạng công nghiệp lần 1 (máy hơi nước) và cuộc cách mạng AI hiện nay.

3. Về phẩm chất

- Chăm chỉ: HS sưu tầm tranh ảnh, tài liệu liên quan phục vụ bài học.

- Trách nhiệm: HS có trách nhiệm trong quá trình học tập như đóng góp ý kiến khi cùng làm việc nhóm.

- Bồi dưỡng nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong cách mạng tư sản Pháp, về mặt tiến bộ của chủ nghĩa tư bản, xong đây vẫn là chế độ bóc lột thay thế cho chế độ phong kiến.

- Bồi dưỡng lòng nhân ái, sự tự tin và sáng tạo, niềm tin vào con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta hiện nay.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- Máy tính, tranh ảnh, lược đồ, trục thời gian, tư liệu lịch sử liên quan đến cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

- Phiếu học tập.

2. Đối với học sinh

- Bảng phụ, giấy A0 khổ to.

- Sưu tầm tư liệu lịch sử liên quan đến cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Trước khi vào nội dung bài học, GV kiểm tra phần vận dụng bài trước.

1. Hoạt động khởi động

a. Mục tiêu: Giúp học sinh nhận diện được và trình bày sự hiểu biết của mình về nhà ngục Ba-xti và quốc kì của nước Pháp qua xem tranh, từ đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

b. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- GV chiếu và giới thiệu về nhà ngục Ba-xti và quốc kì của nước Pháp.

? Em biết thông tin gì về những hình ảnh này?

* HSKT: Biết được quốc kì của Pháp.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả.

- Nhà ngục Ba-xti và quốc kì của nước Pháp.

Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thưc

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung. Từ câu trả lời của HS, GV dẫn dắt vào bài mới.

2. Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1. 1. Tình hình nước pháp trước cách mạng

a. Mục tiêu

- Xác định được trên bản đồ thế giới địa điểm diễn ra cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

- Trình bày được nguyên nhân dẫn tới cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

* HSKT: Trình bày được nguyên nhân dẫn tới cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

b. Tổ chức thực hiện

Hoạt động 2: 2. Kết quả, ý nghĩa, tính chất và đặc điểm chính của cách mạng tư sản Pháp

a. Mục tiêu

- Trình bày được kết quả, ý nghĩa, tính chất của cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

- Nêu được một số đặc điểm chính của cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

* HSKT: Biết được kết quả, ý nghĩa của cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

b. Tổ chức thực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS dựa thông tin trong SGK, tranh ảnh, lược đồ, trục thời gian, tư liệu lịch sử liên quan đến cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII, chia lớp thành 8 nhóm, thực hiện thảo luận nhóm, kĩ thuật sơ đồ tư duy, thời gian 7 phút.

+ Câu hỏi: vẽ sơ đồ tư duy về kết quả, ý nghĩa, tính chất, đặc điểm chính của cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

* HSKT: Nêu kết quả, ý nghĩa của cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.

Năng lực số: 1.2.TC2a: Đánh giá độ tin cậy của nguồn dữ liệu. Phân tích và đánh giá độ tin cậy của các nguồn tư liệu số về Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền.

Học sinh biết phân tích, đánh giá và lựa chọn nguồn dữ liệu số đáng tin cậy; hình thành thói quen kiểm chứng thông tin trước khi sử dụng, góp phần nâng cao hiệu quả học tập và nghiên cứu lịch sử trong môi trường số.

Gợi ý:

Giáo viên cung cấp hoặc hướng dẫn học sinh tìm kiếm một số nguồn tư liệu số về Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền năm 1789 từ các website khác nhau (trang giáo dục, bảo tàng, bách khoa toàn thư trực tuyến, blog cá nhân, mạng xã hội,...).

Học sinh làm việc theo nhóm, đọc và đối chiếu nội dung giữa các nguồn tư liệu.

Sử dụng các tiêu chí đánh giá độ tin cậy của nguồn dữ liệu số:

o Nguồn phát hành (cơ quan giáo dục, tổ chức nghiên cứu, bảo tàng, cá nhân...).

o Tác giả hoặc đơn vị chịu trách nhiệm nội dung.

o Tính chính xác và sự thống nhất với nội dung SGK.

o Mức độ trích dẫn, dẫn nguồn tài liệu tham khảo.

o Mục đích đăng tải thông tin.

Học sinh lập bảng so sánh, xếp loại các nguồn theo mức độ tin cậy và giải thích lý do lựa chọn.

Đại diện nhóm trình bày kết quả, thảo luận về tầm quan trọng của việc kiểm chứng nguồn thông tin khi học tập lịch sử.

Sản phẩm học tập

- Bảng đánh giá độ tin cậy của các nguồn tư liệu số về Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền.

- Phiếu nhận xét, giải thích lý do lựa chọn hoặc loại bỏ từng nguồn thông tin.

- Báo cáo ngắn về các tiêu chí nhận diện nguồn dữ liệu đáng tin cậy.

...............

Xem đầy đủ nội dung giáo án trong file tải về