Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Giáo dục công dân 6, 7, 8, 9 năm 2026 - 2027 trình bày dưới dạng file Word rất thuận tiện để quý thầy cô tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình.

Giáo án tích hợp Giáo dục công dân 6, 7, 8, 9 được thiết kế đầy đủ 4 lớp bám sát Chương trình GDPT 2018, biên soạn khoa học, lồng ghép linh hoạt các hoạt động ứng dụng công nghệ số và AI vào quá trình dạy học, giúp học sinh hình thành kỹ năng khai thác thông tin, sử dụng công nghệ một cách an toàn, hiệu quả. Đồng thời, giáo án Giáo dục công dân 6, 7, 8, 9 còn tích hợp các nội dung Giáo dục quốc phòng, an ninh, quyền con người, ... phù hợp với từng bài học. Đồng thời đây cũng là tài liệu cực kì hữu ích giúp thầy cô giáo tiết kiệm thời gian soạn giáo án cho riêng mình thật chỉn chu. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm: giáo án tích hợp năng lực số Toán 6, 7, 8 , 9.

1. Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Giáo dục công dân 6

Ngày soạn:…../…./……

Ngày dạy:…../…./…….

Bài 1: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH, DÒNG HỌ

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức

- Nêu được một số truyền thống của gia đình, dòng họ.

- Giải thích được một cách đơn giản ý nghĩa của truyền thống gia đình, dòng họ.

- Biết giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ bằng những việc làm cụ thể phù hợp.

2. Năng lực

- Năng lực điều chỉnh hành vi: Nhận biết được những giá trị truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ, ý nghĩa của các chuẩn mực hành vi đó; có kiến thức cơ bản để học tập, phát huy và việc làm để không ngừng phát huy và nâng cao các trị truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ.

- Năng lực số:

+ 1.1TC1a: Khai thác dữ liệu và thông tin: Biết sử dụng các công cụ tìm kiếm trên Internet để thu thập câu chuyện, hình ảnh, video về nghề truyền thống, lễ hội, hoặc thành tựu của gia đình, dòng họ.

+ 3.1TC1a: Sáng tạo nội dung số: Biết sử dụng các phần mềm/ứng dụng đơn giản (như Canva, CapCut, PowerPoint...) để thiết kế album ảnh số hoặc video ngắn giới thiệu về truyền thống gia đình.

3. Phẩm chất

Yêu nước: Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động để phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ, quê hương; có ý thức bảo vệ các giá trị tốt đẹp của gia đình, dòng họ mình.

4. Tích hợp quyền con người.

- Mức độ tích hợp: Tích hợp bộ phận vào yêu cầu cần đạt sau: Biết giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ bằng những việc làm phù hợp

- Cách thức thực hiện: Căn cứ nội dung quyền con người đó là quyền được hưởng thụ và tiếp cận các giá trị văn hóa của mỗi công dân giáo viên đưa ra tình huống về trách nhiệm của mỗi cá nhân trong việc giữ gìn và phát huy truyền thống gia đình, dòng họ và cho HS thảo luận tình huống đó, trên cơ sở đó giáo viên liên hệ với các quyền con người.

5. Tích hợp nội dung giáo dục Quốc phòng và an ninh:

Giới thiệu lịch sử và truyền thống của Quân đội Nhân dân Việt Nam và Công an Nhân dân Việt Nam; Ví dụ: Trong gia đình, dòng họ có người tham gia công tác trong lực lượng vũ trang (thời chiến tranh, thời bình)

6. Tích hợp AI

- Nội dung tích hợp: (C2): AI hỗ trợ lưu trữ và số hóa dữ liệu gia đình. Tìm hiểu cách thức ứng dụng các công cụ công nghệ thông minh và AI để phân loại, phục chế hình ảnh cũ, lưu trữ thông tin số hóa (như gia phả điện tử, album kỷ niệm số) nhằm gìn giữ tư liệu của gia đình, dòng họ bền vững theo thời gian. Đồng thời, nhận diện rủi ro bảo mật dữ liệu riêng tư khi đưa thông tin gia đình lên không gian mạng.

- Cách thực hiện: GV hướng dẫn HS dùng công cụ AI tạo album ảnh/video số về gia đình, thảo luận về việc bảo mật dữ liệu riêng tư.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.

1. Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh

2. Học liệu:

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục công dân 6, tư liệu báo chí, thông tin, clip.

- Học liệu số: Video hướng dẫn mẫu, đường link Padlet/Azota (hoặc nhóm Zalo lớp) để nộp sản phẩm số.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Tạo được hứng thú với bài học.

- Học sinh bước đầu nhận biết được một cách đơn giản thế nào là tình yêu thương con người.

- Phát hiện được vấn đề cần tìm hiểu:

+ Thấy được những giá trị và truyền thống tốt đẹp của gia đình và dòng họ

+ Biết được một số việc làm để phát huy truyền thống gia đình và dòng họ.

b. Nội dung: Giáo viên cho học sinh nghe bài hát Lá cờ - Sáng tác Tạ Quang Thắng, và trả lời câu hỏi

c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

...

....................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung tài liệu

2. Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Giáo dục công dân 7

Ngày soạn:…../…./……

Ngày dạy:…../…./……

BÀI 1: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG QUÊ HƯƠNG

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Nêu được một số truyền thống văn hoá của quê hương.

- Nêu được truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm của quê hương.

2. Về năng lực:

- Năng lực điều chỉnh hành vi: Phê phán những việc làm trái ngược với truyền thống tốt đẹp của quê hương.

- Năng lực phát triển bản thân:

+ Lập kế hoạch phát triển bản thân: Xác định được những việc cần làm phù hợp với bản thân để giữ gìn phát huy truyền thống quê hương.

+ Thực hiện kế hoạch phát triển bản thân: Thực hiện được những việc làm phù hợp để giữ gìn, phát huy truyền thống của quê hương.

- Năng lực số:

+ 1.1.TC1b (Khai thác dữ liệu và thông tin): Học sinh tìm kiếm tư liệu, hình ảnh trên Internet.

+ 2.2. TC2b ( Giao tiếp và hợp tác): HS sử dụng công nghệ số phù hợp để chia sẻ thông tin.

+ 3.1.TC3a (Sáng tạo nội dung số): Tìm hiểu về truyền thống của quê hương.

3. Về phẩm chất:

- Yêu nước: Tự hào về truyền thống của quê hương

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm giữ gìn phát huy các truyền thống của quê hương và phê phán những việc làm trái ngược với truyền thống tốt đẹp của quê hương.

4. Tích hợp giáo dục quốc phòng và an ninh:

Giới thiệu lịch sử và truyền thống của Quân đội Nhân dân Việt Nam và Công an Nhân dân Việt Nam.

5. Tích hợp quyền con người:

- Địa chỉ tích hợp: YCCĐ 2. Thực hiện được những việc làm phù hợp để giữ gìn, phát huy truyền thống của quê hương.

- Nội dung tích hợp: Quyền giữ gìn, phát huy bản sắc (Điều 18 Luật Trẻ em và Điều 8 của CRC)

6. Tích hợp giáo dục đạo đức lối sống.

- Địa chỉ. YCCĐ. Nêu được một số truyền thống văn hoá, truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm của quê hương.

- Nội dung. Chủ động tham gia các hoạt động Đoàn, Đội.

7. Tích hợp AI

- Nội dung tích hợp AI: (C2, C3): Ứng dụng AI trong học tập và cuộc sống - Làm quen với các công nghệ AI quen thuộc và đơn giản (như công cụ dịch thuật ngôn ngữ dân tộc, thuật toán nhận dạng hình ảnh, âm thanh về sản phẩm làng nghề, trang phục hoặc nhạc cụ truyền thống).

- Yêu cầu cần đạt:

+ Kể được tên một vài ứng dụng công nghệ thông minh hoặc AI có khả năng dịch ngôn ngữ dân tộc hoặc nhận diện hình ảnh văn hóa địa phương.

+ Nêu được tác động tích cực của công nghệ trong việc lan tỏa giá trị truyền thống.

- Cách thực hiện:

+ Trong hoạt động tìm hiểu các loại hình truyền thống văn hóa quê hương, GV cho HS thực hành nhanh: Sử dụng điện thoại quét hình ảnh một sản phẩm làng nghề hoặc nhạc cụ dân tộc qua Google Lens (hoặc một công cụ AI nhận diện) để máy phân tích thông tin.

+ GV dẫn dắt thảo luận: Công nghệ AI đã giúp việc tìm hiểu và quảng bá nét đẹp truyền thống của quê hương ta trở nên nhanh chóng và tiếp cận bạn bè quốc tế dễ dàng hơn như thế nào?

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK; SGV, Bài tập GDCD 7;

- Tranh ảnh, bài hát, những ví dụ thực tế gắn với chủ đề “Tự hào vể truyền thống quê hương”;

- Máy tính, máy chiếu, bài giảng giảng powerpoit, phiếu học tập.

- Học liệu số: Các trang web chính thống về lịch sử, văn hóa địa phương; các công cụ thiết kế trực tuyến (Canva, CapCut, Padlet hoặc Powerpoint).

III. TIÊN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế, khơi gợi suy nghĩ, hứng thú của HS vào bài học; HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới.

b. Nội dung:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát trực quan 4 bức ảnh đại diện cho các giá trị truyền thống độc đáo của Việt Nam được trình chiếu trên màn hình.

- Học sinh làm việc cá nhân kết hợp thảo luận theo hình thức "nhóm cặp đôi" (hai bạn cùng bàn) để chia sẻ hiểu biết, vốn kinh nghiệm hoặc những ký ức của bản thân về nội dung, ý nghĩa của các bức hình đó.

c. Sản phẩm học tập:

- Ý kiến chia sẻ, câu trả lời bằng lời nói hoặc ghi chú nhanh của các cặp đôi học sinh về 4 bức ảnh.

- Dự kiến nội dung chia sẻ của học sinh về các bức ảnh:

+ Bức ảnh 1 (Tượng đài Quyết tử để Tổ quốc quyết sinh, Hà Nội): Tượng đài khắc họa hình ảnh các chiến sĩ vệ quốc quân và cô gái tự vệ Thủ đô, ghi dấu những chiến công hiển hách, tinh thần quả cảm và sự hy sinh anh dũng của quân dân Hà Nội trong trận chiến lịch sử “60 ngày đêm bảo vệ Thủ đô” năm 1946.

+ Bức ảnh 2 (Người Dao Đỏ ở Lào Cai trong trang phục truyền thống): Hình ảnh đồng bào mặc trang phục rực rỡ với sắc đỏ chủ đạo. Bộ trang phục biểu hiện tính cần cù, nhẫn nại, bàn tay khéo léo, trí tưởng tượng phong phú cùng con mắt thẩm mỹ tinh tế của người phụ nữ Dao Đỏ qua cách phối màu, thêu hoa văn, bố cục cân đối hài hòa, tạo nên bản sắc riêng biệt của vùng cao Tây Bắc.

+ Bức ảnh 3 (Điệu múa truyền thống của người Chăm ở Khánh Hoà): Vũ điệu múa Chăm uyển chuyển (như múa quạt, múa đội nước...) có nguồn gốc gắn liền với đời sống lao động, sinh hoạt thường ngày hoặc mô phỏng động tác của các loài vật. Đây là hoạt động văn hóa tinh thần không thể thiếu trong các lễ hội (như tháp Bà Po Nagar), vừa tạo không khí rộn ràng vừa là lời cầu nguyện gửi đến trời đất, thần linh cho cuộc sống ấm no, mùa màng tốt tươi.

+ Bức ảnh 4 (Bánh Khọt - món ăn truyền thống ở Nam Bộ): Khắc họa hình ảnh món bánh dân gian màu vàng tươi, đổ trong khuôn nhỏ. Bánh khọt được làm từ các nguyên liệu gần gũi của làng quê như bột gạo, bột nghệ, nước cốt dừa, trứng gà, nhân tép bóc vỏ cắt hạt lựu hoặc thịt băm, đậu xanh, hành lá, ăn kèm rau sống và nước mắm chua ngọt, thể hiện nét văn hóa ẩm thực đặc trưng, đậm đà của người dân phương Nam.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV bật máy chiếu, trình chiếu slide có 4 bức ảnh rõ nét, sinh động và đánh số thứ tự từ 1 đến 4.

- GV nêu nhiệm vụ: Các em hãy quan sát thật kỹ 4 bức hình trên màn hình. Hãy vận dụng vốn hiểu biết, những bài học lịch sử, địa lý, văn học hoặc các trải nghiệm du lịch, xem tivi của mình để thảo luận nhóm đôi với bạn cùng bàn trong thời gian 3 phút. Các em hãy cùng nhau suy nghĩ và trả lời câu hỏi: Hãy chia sẻ những hiểu biết của em về nội dung, địa danh hoặc ý nghĩa của từng bức hình đó?

- HS lắng nghe, ghi nhận yêu cầu và bắt đầu quan sát các bức ảnh trên màn hình.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Lập tức làm việc cá nhân trong khoảng 1 phút đầu để định hình xem mình biết gì về các bức ảnh, ghi nhanh các từ khóa ra giấy nháp (ví dụ: Tượng đài Hà Nội, trang phục Tây Bắc, múa Chăm, bánh khọt Nam Bộ).

- Sau đó, quay sang trao đổi, thảo luận sôi nổi với bạn cùng bàn để bổ sung thông tin cho nhau, thống nhất câu trả lời chung cho cả 4 bức ảnh.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:

- Hết thời gian 3 phút thảo luận, GV ra hiệu lệnh ổn định lớp học.

- GV lần lượt chỉ vào từng bức ảnh và gọi đại diện của các cặp đôi xung phong hoặc ngẫu nhiên đứng dậy trình bày hiểu biết của nhóm mình.

- Cách thức điều hành: GV gọi một cặp đôi trả lời về bức ảnh 1, sau đó mời một cặp đôi khác ở dãy bàn khác nhận xét, bổ sung hoặc phản biện ý kiến của bạn. Cứ thế xoay vòng cho đến hết bức ảnh thứ 4.

- Các học sinh dưới lớp chú ý lắng nghe bài thuyết minh ngắn của bạn, đối chiếu với suy nghĩ của nhóm mình để sẵn sàng giơ tay bổ sung các chi tiết hay (như nguyên liệu làm bánh khọt, hay ý nghĩa tâm linh của điệu múa Chăm).

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- GV tổng kết, đánh giá cao tinh thần làm việc chung, sự nhanh nhạy và vốn hiểu biết phong phú của các cặp đôi. GV chốt lại nội dung chính xác, khoa học của từng bức ảnh (như phần dự kiến sản phẩm) để học sinh khắc sâu ấn tượng trực quan.

- Lời dẫn dắt chuyển ý vào bài học mới : "Các em thân mến, chỉ qua 4 bức ảnh ngắn ngủi, chúng ta đã được đi một chuyến hành trình văn hóa dọc theo chiều dài đất nước: Từ thủ đô Hà Nội ngàn năm văn hiến với tinh thần dũng cảm quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh, ngược lên vùng núi cao Lào Cai với sắc đỏ rực rỡ trên trang phục thêu tay của người Dao Đỏ, rồi xuôi vào dải đất miền Trung Khánh Hòa lắng nghe tiếng trống Paranưng cùng điệu múa uyển chuyển của người Chăm, và dừng chân tại vùng đất Nam Bộ trù phú để thưởng thức món bánh khọt dân dã đậm đà. Tất cả những giá trị vật chất và tinh thần vô giá đó – từ lịch sử chống giặc ngoại xâm kiên cường, trang phục truyền thống tinh tế, nghệ thuật biểu diễn dân gian đặc sắc cho đến văn hóa ẩm thực độc đáo – đều được gọi chung bằng một cụm từ thiêng liêng: Truyền thống quê hương. Đó là những giá trị văn hóa, đạo đức tốt đẹp được ông cha ta sáng tạo, đúc kết và bền bỉ truyền từ đời này sang đời khác. Tự hào về truyền thống quê hương chính là chúng ta đang tự hào về cội nguồn, về dòng máu đang chảy trong tim mình. Đây chính là cái nôi, là nền tảng vững chắc để xây dựng nên giá trị cốt lõi và hình thành sự tự tin cho mỗi con người khi bước ra thế giới. Vậy quê hương chúng ta còn có những truyền thống vẻ vang nào khác? Bản thân các em cần làm gì để giữ gìn phẩm chất ấy? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm câu trả lời trong: Bài 1 - Tự hào về truyền thống quê hương."

....................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung tài liệu

3. Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Giáo dục công dân 8

Ngày soạn:…../…./……

Ngày dạy:…../…./…….

BÀI 1. TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC VIỆT NAM

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC.

1) Về kiến thức

- Nêu được một số truyền thống của dân tộc Việt Nam.

- Nhận biết được giá trị các truyền thống của dân tộc Việt Nam.

- Kể được một số biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam.

2) Về năng lực

- Năng lực chung:

+ Tự chủ và tự học để có những kiến thức cơ bản về truyền thống dân tộc.

+ Giao tiếp và hợp tác trong làm việc nhóm để thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

+ Giải quyết vấn đề và sáng tạo ở những tình huống liên quan đến truyền thống dân tộc.

- Năng lực đặc thù:

+ Năng lực điều chỉnh hành vi: Thực hiện và đánh giá được những hành vi, việc làm của bản thân và những người xung quanh trong việc thể hiện lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam.

- Năng lực số:

+ 1.1.TC2b: Sử dụng công cụ tìm kiếm, khai thác thông tin theo từ khóa.

+ 1.2.TC2a: Đánh giá độ tin cậy của thông tin.

+ 2.3.TC2b: Hiểu và tôn trọng bản quyền, trích dẫn nguồn hoặc tạo sản phẩm số có trách nhiệm.

3) Về phẩm chất

- Yêu nước: Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động tìm hiểu truyền thống của dân tộc; tích cực học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống dân tộc

- Trách nhiệm: Sống có trách nhiệm thể hiện qua niềm tự hào về truyền thống và những giá trị trị quý báu của truyền thống dân tộc Việt Nam, phê phán những việc làm trái ngược với truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

4) Tích hợp giáo dục quốc phòng và an ninh:

Giáo dục lòng tự hào, tự tôn dân tộc và sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm.

5) Tích hợp quyền con người

- YCCĐ 2: Hiểu vì sao phải học tập tự giác, tích cực.

- Nội dung tích hợp:Quyền được giáo dục, học tập và phát triển năng khiếu (Điều 16 Luật Trẻ em và Điều 28 của CRC)

6) Tích hợp đạo đức, lối sống

- Địa chỉ. YCCĐ. Thực hiện được những việc làm cụ thể để giữ gìn, phát huy truyền thống của dân tộc.

- Nội dung. Tự giác chấp hành nội quy, quy định của pháp luật.

7) Tích hợp AI

- Nội dung tích hợp AI: (A1, B2): Tính chủ động của con người và Sử dụng AI an toàn, có trách nhiệm - Nhận biết nghệ thuật và di sản truyền thống dân tộc là lĩnh vực thể hiện cảm xúc, ý tưởng riêng biệt của con người mà AI không thể thay thế hoàn toàn; làm quen và thực hành hành vi tự giác tôn trọng bản quyền khi ứng dụng các công cụ AI tìm kiếm thông tin, dịch thuật thuật ngữ văn hóa, xử lý hình ảnh/âm thanh phục vụ cho dự án học tập về sản phẩm làng nghề, trang phục hoặc nhạc cụ truyền thống của dân tộc Việt Nam.

- Cách thực hiện: Giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm ngắn, cho học sinh so sánh một sản phẩm nghệ thuật (đoạn nhạc, bức tranh) do AI tạo lập với tác phẩm gốc của nghệ nhân truyền thống. Tổ chức thảo luận nhóm về giá trị nỗ lực của con người và hướng dẫn quy tắc trích dẫn nguồn có trách nhiệm khi dùng AI khai thác tư liệu lịch sử dân tộc.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.

- SGK, SGV, SBT môn Giáo dục Công dân 8;

- Tranh/ảnh, clip, câu chuyện, trò chơi, ví dụ thực tế,... liên quan tới bài học;

- Trích một số điều luật liên quan nội dung bài học;

- Máy tính, máy chiếu, bài giảng PowerPoint.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a) Mục tiêu:

- Tạo bầu không khí lớp học vui tươi, phấn khởi.

- Khơi dậy cảm xúc tự hào, xúc động trong học sinh thông qua âm nhạc.

- Giúp HS bước đầu nhận diện được chủ đề bài học: Truyền thống dân tộc.

b) Nội dung:

- GV tổ chức trò chơi nhỏ hoặc hoạt động nghe nhạc: “Giai điệu tự hào”.

- GV trình chiếu video bài hát “Đất nước trọn niềm vui” (hoặc Hào khí Việt Nam/Dòng máu Lạc Hồng).

- Yêu cầu: HS lắng nghe, quan sát các hình ảnh trong video và trả lời câu hỏi nhanh:

+ Cảm xúc của em khi nghe giai điệu và lời bài hát này là gì?

+ Lời bài hát và những hình ảnh trong video gợi nhắc đến những truyền thống nào của dân tộc ta?

....................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung tài liệu

4. Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Giáo dục công dân 9

Ngày soạn:…../…./……

Ngày dạy:…../…./……

BÀI 1. SỐNG CÓ LÝ TƯỞNG

I. MỤC TIÊU.

1. Kiến thức

- Nêu được khái niệm sống có lí tưởng.

- Giải thích được ý nghĩa của việc sống có lí tưởng.

- Nhận biết được lí tưởng sống của thanh niên Việt Nam.

2. Năng lực

- Tự chủ và tự học để có những kiến thức cơ bản giúp mỗi cá nhân biết sống có lý tưởng.

- Giao tiếp và hợp tác trong làm việc nhóm để thực hiện các lý tưởng cao đẹp của bản thân.

- Năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân: Xác định được lí tưởng sống của bản thân và nỗ lực học tập, rèn luyện theo lí tưởng.

- Năng lực số:

+ 1.1.TC2b (Khai thác dữ liệu và thông tin): Sử dụng công cụ tìm kiếm để tra cứu thông tin về các tấm gương sống có lý tưởng, phân tích bối cảnh xã hội để xác định lý tưởng phù hợp.

+ 1.2.TC2a (Khai thác thông tin): Học sinh biết phân tích các xu hướng xã hội từ môi trường số (chuyển đổi số, hội nhập quốc tế) để xác định các cơ hội và thách thức đối với lý tưởng sống của thanh niên.

+ 3.1.TC2a (Sáng tạo nội dung số): Sử dụng các phần mềm/ứng dụng đơn giản (Canva, PowerPoint,...) để thiết kế thông điệp hoặc bài thuyết trình về lý tưởng sống.

3. Phẩm chất

Yêu nước: Tích cực học tập, lao động, rèn luyện sức khoẻ, tham gia các hoạt động tập thể, đóng góp cho sự phát triển của cộng đồng, dân tộc.

4. Tích hợp quyền con người:

Xác định được lí tưởng sống của bản thân và nỗ lực học tập, rèn luyện theo lí tưởng.

5. Tích hợp lồng ghép giáo dục quốc phòng và an ninh:

- Giới thiệu một số bài hát hát ca ngợi truyền thống vẻ vang của Quân đội và Công an Nhân dân Việt Nam.

- Trách nhiệm của HS tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

6. Tích hợp AI

- Nội dung tích hợp: (D1. Nhận diện và hình thành giải pháp): Xác định được một vấn đề thực tế trong cộng đồng có thể giải quyết bằng công nghệ/AI, từ đó lập kế hoạch sơ bộ để đóng góp cho xã hội (biểu hiện của lí tưởng cống hiến).

- Cách thức thực hiện: Khuyến khích HS thảo luận nhóm, đưa ra một “ý tưởng dự án AI” phục vụ lợi ích cộng đồng (ví dụ: AI nhận diện rác thải bảo vệ môi trường).

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.

- SGK, SGV, SBT môn Giáo dục Công dân 9;

- Tranh/ảnh, clip, câu chuyện, trò chơi, ví dụ thực tế,... liên quan tới bài học;

- Trích một số điều luật liên quan nội dung bài học;

- Máy tính, ti vi, bài giảng PowerPoint,....

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Hoạt động: Mở đầu

a) Mục tiêu. Tạo hứng thú học tập cho HS và giúp HS có hiểu biết ban đầu về việc sống có lí tưởng.

b) Nội dung. GV cho HS xem clip bài hát “Tự nguyện” của nhạc sĩ Trương Quốc Khánh và trả lời câu hỏi: Em hãy chỉ ra những ca từ thể hiện ước muốn của nhân vật trong lời bài hát và cho biết ý nghĩa của những ước muốn đó.

c) Sản phẩm. Học sinh bước đầu biết và chỉ ra được những biểu hiện về lý tưởng sống cao đẹp của mỗi người:

- Những ca từ thể hiện ước muốn của nhân vật trong lời bài hát: “bồ câu trắng”; “đóa hướng dương”; “vầng mây ấm”; “chết cho quê hương”.

- Ý nghĩa của những ước muốn đó: nhắn nhủ mọi người hãy sống, cống hiến hết mình cho quê hương, đất nước.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập:

GV cho HS xem clip bài hát “Tự nguyện” của nhạc sĩ Trương Quốc Khánh và trả lời câu hỏi: Em hãy chỉ ra những ca từ thể hiện ước muốn của nhân vật trong lời bài hát và cho biết ý nghĩa của những ước muốn đó.

Thực hiện nhiệm vụ

HS xem clip và trả lời câu hỏi.

Báo cáo, thảo luận

- Giáo viên yêu cầu một số học sinh trình bày việc chuẩn bị của bản thân mình

- Các học sinh khác chủ động tìm hiểu, góp ý, bổ sung hoàn thiện

Kết luận, nhận định

Giáo viên nhận xét đánh giá về quá trình thực hiện nhiệm vụ của học sinh

Gv nhấn mạnh: Lí tưởng là mục đích cao đẹp nhất mà con người mong muốn đạt tới. Khi sống có lí tưởng, con người sẽ có kế hoạch cho tương lai, có động lực để vượt qua khó khăn, thử thách, phấn đấu để đạt được những thành công trong cuộc sống và giúp ích cho cộng đồng

2. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

* Nội dung 1: Tìm hiểu khái niệm, ý nghĩa của việc sống có lí tưởng

a) Mục tiêu: - HS nêu được thế nào là sống có lí tưởng, ý nghĩa của việc sống có lí tưởng.

- Về Năng lực số: 1.1.TC2b (Khai thác dữ liệu và thông tin): Sử dụng công cụ tìm kiếm để tra cứu thông tin về các tấm gương sống có lý tưởng, phân tích bối cảnh xã hội để xác định lý tưởng phù hợp.

b) Nội dung:

- Tìm hiểu về cuộc đời, sự nghiệp và lí tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh qua Thông tin 1 (SGK) và các tư liệu số.

- Tìm hiểu về tinh thần “Quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh” của bác sĩ, liệt sĩ Đặng Thuỳ Trâm qua Thông tin 2 (SGK) và nhật ký của chị.

- Thảo luận về mối liên hệ giữa hoàn cảnh lịch sử và việc xác định lí tưởng sống.

c) Sản phẩm:- Phiếu học tập nhóm: Câu trả lời đầy đủ về mong muốn của Bác Hồ và mục đích sống của bác sĩ Đặng Thuỳ Trâm.

- Tư liệu số mở rộng: Một câu nói nổi tiếng, một hình ảnh hoặc một đoạn phim ngắn về các nhân vật được các nhóm sưu tầm và thẩm định từ Internet.

d) Tổ chức thực hiện

....................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung tài liệu