Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Giáo dục công dân 7 học kì 1 năm 2026 - 2027 trình bày dưới dạng file Word rất thuận tiện để quý thầy cô tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình.

Giáo án Giáo dục công dân 7 được thiết kế Từ Bài 1 đến hết Bài 5 bám sát Chương trình GDPT 2018, biên soạn khoa học, lồng ghép linh hoạt các hoạt động ứng dụng công nghệ số và AI vào quá trình dạy học, giúp học sinh hình thành kỹ năng khai thác thông tin, sử dụng công nghệ một cách an toàn, hiệu quả. Đồng thời, giáo án Giáo dục công dân 7 học kì 1 còn tích hợp các nội dung Giáo dục quốc phòng, an ninh, quyền con người, ... phù hợp với từng bài học. Đồng thời đây cũng là tài liệu cực kì hữu ích giúp thầy cô giáo tiết kiệm thời gian soạn giáo án cho riêng mình thật chỉn chu. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm: giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 7, giáo án tích hợp NLS Toán 7, kế hoạch giáo dục GDCD 7, bài giảng điện tử Giáo dục công dân 7.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Giáo dục công dân 7 năm 2026 - 2027

Ngày soạn:…../…./……

Ngày dạy:…../…./……

BÀI 1: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG QUÊ HƯƠNG

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Nêu được một số truyền thống văn hoá của quê hương.

- Nêu được truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm của quê hương.

2. Về năng lực:

- Năng lực điều chỉnh hành vi: Phê phán những việc làm trái ngược với truyền thống tốt đẹp của quê hương.

- Năng lực phát triển bản thân:

+ Lập kế hoạch phát triển bản thân: Xác định được những việc cần làm phù hợp với bản thân để giữ gìn phát huy truyền thống quê hương.

+ Thực hiện kế hoạch phát triển bản thân: Thực hiện được những việc làm phù hợp để giữ gìn, phát huy truyền thống của quê hương.

- Năng lực số:

+ 1.1.TC1b (Khai thác dữ liệu và thông tin): Học sinh tìm kiếm tư liệu, hình ảnh trên Internet.

+ 2.2. TC2b ( Giao tiếp và hợp tác): HS sử dụng công nghệ số phù hợp để chia sẻ thông tin.

+ 3.1.TC3a (Sáng tạo nội dung số): Tìm hiểu về truyền thống của quê hương.

3. Về phẩm chất:

- Yêu nước: Tự hào về truyền thống của quê hương

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm giữ gìn phát huy các truyền thống của quê hương và phê phán những việc làm trái ngược với truyền thống tốt đẹp của quê hương.

4. Tích hợp giáo dục quốc phòng và an ninh:

Giới thiệu lịch sử và truyền thống của Quân đội Nhân dân Việt Nam và Công an Nhân dân Việt Nam.

5. Tích hợp quyền con người:

- Địa chỉ tích hợp: YCCĐ 2. Thực hiện được những việc làm phù hợp để giữ gìn, phát huy truyền thống của quê hương.

- Nội dung tích hợp: Quyền giữ gìn, phát huy bản sắc (Điều 18 Luật Trẻ em và Điều 8 của CRC)

6. Tích hợp giáo dục đạo đức lối sống.

- Địa chỉ. YCCĐ. Nêu được một số truyền thống văn hoá, truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm của quê hương.

- Nội dung. Chủ động tham gia các hoạt động Đoàn, Đội.

7. Tích hợp AI

- Nội dung tích hợp AI: (C2, C3): Ứng dụng AI trong học tập và cuộc sống - Làm quen với các công nghệ AI quen thuộc và đơn giản (như công cụ dịch thuật ngôn ngữ dân tộc, thuật toán nhận dạng hình ảnh, âm thanh về sản phẩm làng nghề, trang phục hoặc nhạc cụ truyền thống).

- Yêu cầu cần đạt:

+ Kể được tên một vài ứng dụng công nghệ thông minh hoặc AI có khả năng dịch ngôn ngữ dân tộc hoặc nhận diện hình ảnh văn hóa địa phương.

+ Nêu được tác động tích cực của công nghệ trong việc lan tỏa giá trị truyền thống.

- Cách thực hiện:

+ Trong hoạt động tìm hiểu các loại hình truyền thống văn hóa quê hương, GV cho HS thực hành nhanh: Sử dụng điện thoại quét hình ảnh một sản phẩm làng nghề hoặc nhạc cụ dân tộc qua Google Lens (hoặc một công cụ AI nhận diện) để máy phân tích thông tin.

+ GV dẫn dắt thảo luận: Công nghệ AI đã giúp việc tìm hiểu và quảng bá nét đẹp truyền thống của quê hương ta trở nên nhanh chóng và tiếp cận bạn bè quốc tế dễ dàng hơn như thế nào?

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK; SGV, Bài tập GDCD 7;

- Tranh ảnh, bài hát, những ví dụ thực tế gắn với chủ đề “Tự hào vể truyền thống quê hương”;

- Máy tính, máy chiếu, bài giảng giảng powerpoit, phiếu học tập.

- Học liệu số: Các trang web chính thống về lịch sử, văn hóa địa phương; các công cụ thiết kế trực tuyến (Canva, CapCut, Padlet hoặc Powerpoint).

III. TIÊN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế, khơi gợi suy nghĩ, hứng thú của HS vào bài học; HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới.

b. Nội dung:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát trực quan 4 bức ảnh đại diện cho các giá trị truyền thống độc đáo của Việt Nam được trình chiếu trên màn hình.

- Học sinh làm việc cá nhân kết hợp thảo luận theo hình thức "nhóm cặp đôi" (hai bạn cùng bàn) để chia sẻ hiểu biết, vốn kinh nghiệm hoặc những ký ức của bản thân về nội dung, ý nghĩa của các bức hình đó.

c. Sản phẩm học tập:

- Ý kiến chia sẻ, câu trả lời bằng lời nói hoặc ghi chú nhanh của các cặp đôi học sinh về 4 bức ảnh.

- Dự kiến nội dung chia sẻ của học sinh về các bức ảnh:

+ Bức ảnh 1 (Tượng đài Quyết tử để Tổ quốc quyết sinh, Hà Nội): Tượng đài khắc họa hình ảnh các chiến sĩ vệ quốc quân và cô gái tự vệ Thủ đô, ghi dấu những chiến công hiển hách, tinh thần quả cảm và sự hy sinh anh dũng của quân dân Hà Nội trong trận chiến lịch sử “60 ngày đêm bảo vệ Thủ đô” năm 1946.

+ Bức ảnh 2 (Người Dao Đỏ ở Lào Cai trong trang phục truyền thống): Hình ảnh đồng bào mặc trang phục rực rỡ với sắc đỏ chủ đạo. Bộ trang phục biểu hiện tính cần cù, nhẫn nại, bàn tay khéo léo, trí tưởng tượng phong phú cùng con mắt thẩm mỹ tinh tế của người phụ nữ Dao Đỏ qua cách phối màu, thêu hoa văn, bố cục cân đối hài hòa, tạo nên bản sắc riêng biệt của vùng cao Tây Bắc.

+ Bức ảnh 3 (Điệu múa truyền thống của người Chăm ở Khánh Hoà): Vũ điệu múa Chăm uyển chuyển (như múa quạt, múa đội nước...) có nguồn gốc gắn liền với đời sống lao động, sinh hoạt thường ngày hoặc mô phỏng động tác của các loài vật. Đây là hoạt động văn hóa tinh thần không thể thiếu trong các lễ hội (như tháp Bà Po Nagar), vừa tạo không khí rộn ràng vừa là lời cầu nguyện gửi đến trời đất, thần linh cho cuộc sống ấm no, mùa màng tốt tươi.

+ Bức ảnh 4 (Bánh Khọt - món ăn truyền thống ở Nam Bộ): Khắc họa hình ảnh món bánh dân gian màu vàng tươi, đổ trong khuôn nhỏ. Bánh khọt được làm từ các nguyên liệu gần gũi của làng quê như bột gạo, bột nghệ, nước cốt dừa, trứng gà, nhân tép bóc vỏ cắt hạt lựu hoặc thịt băm, đậu xanh, hành lá, ăn kèm rau sống và nước mắm chua ngọt, thể hiện nét văn hóa ẩm thực đặc trưng, đậm đà của người dân phương Nam.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV bật máy chiếu, trình chiếu slide có 4 bức ảnh rõ nét, sinh động và đánh số thứ tự từ 1 đến 4.

- GV nêu nhiệm vụ: Các em hãy quan sát thật kỹ 4 bức hình trên màn hình. Hãy vận dụng vốn hiểu biết, những bài học lịch sử, địa lý, văn học hoặc các trải nghiệm du lịch, xem tivi của mình để thảo luận nhóm đôi với bạn cùng bàn trong thời gian 3 phút. Các em hãy cùng nhau suy nghĩ và trả lời câu hỏi: Hãy chia sẻ những hiểu biết của em về nội dung, địa danh hoặc ý nghĩa của từng bức hình đó?

- HS lắng nghe, ghi nhận yêu cầu và bắt đầu quan sát các bức ảnh trên màn hình.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Lập tức làm việc cá nhân trong khoảng 1 phút đầu để định hình xem mình biết gì về các bức ảnh, ghi nhanh các từ khóa ra giấy nháp (ví dụ: Tượng đài Hà Nội, trang phục Tây Bắc, múa Chăm, bánh khọt Nam Bộ).

- Sau đó, quay sang trao đổi, thảo luận sôi nổi với bạn cùng bàn để bổ sung thông tin cho nhau, thống nhất câu trả lời chung cho cả 4 bức ảnh.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:

- Hết thời gian 3 phút thảo luận, GV ra hiệu lệnh ổn định lớp học.

- GV lần lượt chỉ vào từng bức ảnh và gọi đại diện của các cặp đôi xung phong hoặc ngẫu nhiên đứng dậy trình bày hiểu biết của nhóm mình.

- Cách thức điều hành: GV gọi một cặp đôi trả lời về bức ảnh 1, sau đó mời một cặp đôi khác ở dãy bàn khác nhận xét, bổ sung hoặc phản biện ý kiến của bạn. Cứ thế xoay vòng cho đến hết bức ảnh thứ 4.

- Các học sinh dưới lớp chú ý lắng nghe bài thuyết minh ngắn của bạn, đối chiếu với suy nghĩ của nhóm mình để sẵn sàng giơ tay bổ sung các chi tiết hay (như nguyên liệu làm bánh khọt, hay ý nghĩa tâm linh của điệu múa Chăm).

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- GV tổng kết, đánh giá cao tinh thần làm việc chung, sự nhanh nhạy và vốn hiểu biết phong phú của các cặp đôi. GV chốt lại nội dung chính xác, khoa học của từng bức ảnh (như phần dự kiến sản phẩm) để học sinh khắc sâu ấn tượng trực quan.

- Lời dẫn dắt chuyển ý vào bài học mới : "Các em thân mến, chỉ qua 4 bức ảnh ngắn ngủi, chúng ta đã được đi một chuyến hành trình văn hóa dọc theo chiều dài đất nước: Từ thủ đô Hà Nội ngàn năm văn hiến với tinh thần dũng cảm quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh, ngược lên vùng núi cao Lào Cai với sắc đỏ rực rỡ trên trang phục thêu tay của người Dao Đỏ, rồi xuôi vào dải đất miền Trung Khánh Hòa lắng nghe tiếng trống Paranưng cùng điệu múa uyển chuyển của người Chăm, và dừng chân tại vùng đất Nam Bộ trù phú để thưởng thức món bánh khọt dân dã đậm đà. Tất cả những giá trị vật chất và tinh thần vô giá đó – từ lịch sử chống giặc ngoại xâm kiên cường, trang phục truyền thống tinh tế, nghệ thuật biểu diễn dân gian đặc sắc cho đến văn hóa ẩm thực độc đáo – đều được gọi chung bằng một cụm từ thiêng liêng: Truyền thống quê hương. Đó là những giá trị văn hóa, đạo đức tốt đẹp được ông cha ta sáng tạo, đúc kết và bền bỉ truyền từ đời này sang đời khác. Tự hào về truyền thống quê hương chính là chúng ta đang tự hào về cội nguồn, về dòng máu đang chảy trong tim mình. Đây chính là cái nôi, là nền tảng vững chắc để xây dựng nên giá trị cốt lõi và hình thành sự tự tin cho mỗi con người khi bước ra thế giới. Vậy quê hương chúng ta còn có những truyền thống vẻ vang nào khác? Bản thân các em cần làm gì để giữ gìn phẩm chất ấy? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm câu trả lời trong: Bài 1 - Tự hào về truyền thống quê hương."

....................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung tài liệu