Giáo án Chuyên đề AI lớp 7 Giáo án Word Chuyên đề AI lớp 7

Giáo án chuyên đề AI lớp 7 biên soạn bám sát theo Quyết định 2422 xây dựng theo định hướng phát triển năng lực, giúp thầy cô giáo thuận tiện tổ chức các hoạt động dạy học về trí tuệ nhân tạo phù hợp với học sinh lớp 7.

Giáo án 12 tiết Chuyên đề AI lớp 7 được trình bày khoa học, rõ ràng, kết hợp kiến thức, tình huống thực tiễn và các hoạt động trải nghiệm, khám phá AI. Qua đó các em học sinh có cơ hội tìm hiểu cách AI hoạt động, nhận diện những ứng dụng phổ biến, sử dụng AI có trách nhiệm và hình thành tư duy số trong học tập, cuộc sống. Giáo án Chuyên đề AI lớp 7 giúp giáo viên triển khai chuyên đề linh hoạt, tăng tính tương tác và góp phần nâng cao năng lực số, khả năng sáng tạo, giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 7.

Giáo án 12 tiết Chuyên đề AI lớp 7 (Mới nhất)

Ngày soạn:....../....../....

Ngày day:......./....../......

CHUYÊN ĐỀ TRÍ TUỆ NHÂN TẠO LỚP 7

Đạo đức dữ liệu: Thiên vị và Định kiến thuật toán

Thời lượng: 2 tiết (45 phút/tiết)

Mạch nội dung:

Chủ đề: C4 - Dữ liệu trong AI; B2 - Sử dụng AI an toàn và có trách nhiệm; B3 - Nguyên tắc đạo đức và trách nhiệm xã hội

Nội dung: Các khía cạnh đạo đức liên quan đến dữ liệu huấn luyện AI; Đánh giá và hành động vì môi trường AI an toàn, có đạo đức; Trách nhiệm khi sử dụng AI

Yêu cầu cần đạt:

- Trình bày được các vấn đề đạo đức có thể nảy sinh từ dữ liệu huấn luyện AI (ví dụ: dữ liệu thiếu đa dạng dẫn đến phân biệt đối xử, dữ liệu riêng tư bị xâm phạm). (7.C4.1)

- Nêu được một số tiêu chí đơn giản (dựa trên các nguyên tắc đạo đức) để đánh giá mức độ phù hợp, an toàn của một ứng dụng AI. (7.B2.1)

- Thể hiện được thái độ và cam kết cá nhân trong việc sử dụng AI có trách nhiệm thông qua một số hình thức đơn giản (ví dụ: bài viết ngắn, hùng biện hoặc sản phẩm học tập cụ thể). Thể hiện được việc khai báo trung thực khi có sử dụng AI trong sản phẩm học tập. (7.B3.1)

I. MỤC TIÊU

1. Về năng lực

- Phân tích được các tình huống thực tế về sự thiên vị thuật toán (ví dụ: công nghệ nhận diện khuôn mặt hoạt động kém hiệu quả với các nhóm dân tộc thiểu số hoặc định kiến giới tính trong gợi ý nghề nghiệp) bắt nguồn từ việc dữ liệu đầu vào không mang tính đại diện.

- Đề xuất và vận dụng được bảng tiêu chuẩn đơn giản (gồm các yếu tố: tính công bằng, tôn trọng quyền riêng tư và độ an toàn) để nhận xét, đánh giá một ứng dụng AI gần gũi trong đời sống.

- Thiết kế được một thông điệp ngắn (dưới dạng bản cam kết cá nhân hoặc khẩu hiệu học tập) về việc sử dụng AI văn minh, không tiếp tay lan truyền dữ liệu xấu độc.

- Thực hành khai báo minh bạch bằng cách ghi rõ chú thích phần nội dung hoặc hình ảnh có sự hỗ trợ của AI trong các bài tập, sản phẩm học tập được giao.

2. Về phẩm chất

- Trung thực: Thể hiện tính liêm chính trong học thuật thông qua việc tự giác ghi chú, trích dẫn rõ ràng mức độ tham gia của AI trong quá trình hoàn thành nhiệm vụ học tập; không sao chép nguyên mẫu kết quả từ AI làm của riêng.

- Trách nhiệm: Thể hiện ý thức bảo vệ thông tin cá nhân của bản thân và bạn bè khi tương tác với các ứng dụng số; có thái độ thận trọng, cân nhắc trước khi chia sẻ dữ liệu lên không gian mạng.

- Nhân ái: Thể hiện sự tôn trọng đối với sự đa dạng văn hóa, bản sắc dân tộc và giới tính; kiên quyết không ủng hộ hoặc sử dụng AI để tạo, lan truyền các nội dung mang tính miệt thị, định kiến hay phân biệt đối xử.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Phòng Tin học với máy tính có kết nối Internet

- Tivi tại phòng học chung hoặc máy chiếu

- Phiếu học tập (bản in)

- Giấy A4, bút màu cho hoạt động nhóm

Phương án cho lớp không đủ thiết bị: Trong trường hợp mất điện hoặc không đủ máy tính cho học sinh thực hành, giáo viên sử dụng tivi để chiếu các tình huống mẫu và hình ảnh minh họa về thiên vị thuật toán. Học sinh sẽ thảo luận nhóm trực tiếp trên lớp và ghi kết quả vào phiếu học tập bản in, đồng thời sử dụng hình thức sắm vai hoặc hùng biện ngắn thay cho việc thao tác trên máy tính.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

TIẾT 1: TIẾT 1

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)

Hoạt động 1. Khởi động

a. Mục tiêu: Tạo mâu thuẫn nhận thức và gợi mở sự tò mò của học sinh về hiện tượng công nghệ AI nhận diện kém hoặc sai lệch thông tin liên quan đến văn hóa, trang phục hoặc ngôn ngữ vùng dân tộc thiểu số do thiếu hụt dữ liệu huấn luyện.

b. Nội dung:

Giáo viên trình chiếu trên tivi tình huống thực tế về việc một ứng dụng AI nhận diện sai trang phục truyền thống của đồng bào dân tộc thiểu số tại địa phương; học sinh quan sát, so sánh và trả lời câu hỏi tìm hiểu nguyên nhân.

c. Sản phẩm học tập:

Câu trả lời nhanh của học sinh chỉ ra được sự sai lệch của AI và bước đầu phỏng đoán nguyên nhân do máy tính 'chưa được học' hoặc thiếu hình ảnh/dữ liệu về trang phục địa phương.

d. Tổ chức hoạt động:

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (15 phút)

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

a. Mục tiêu: Nêu được khái niệm thiên vị thuật toán và chỉ ra được nguyên nhân gốc rễ của sự thiên vị bắt nguồn từ việc dữ liệu huấn luyện đầu vào thiếu tính đại diện, thông qua phân tích tình huống công nghệ giọng nói/hình ảnh gần gũi với học sinh vùng cao.

b. Nội dung:

Học sinh quan sát tình huống mô phỏng về phần mềm nhận diện giọng nói tiếng Việt gặp lỗi khi người đồng bào dân tộc thiểu số sử dụng; làm việc theo cặp để trả lời câu hỏi phân tích nguyên nhân trên Phiếu học tập số 1; thảo luận và rút ra kết luận về mối quan hệ giữa dữ liệu đầu vào và tính công bằng của thuật toán.

c. Sản phẩm học tập:

Nội dung hoàn thành trên Phiếu học tập số 1: xác định đúng lỗi sai của AI trong tình huống, chỉ ra nguyên nhân do thiếu dữ liệu của người dân tộc thiểu số, và ghi lại sơ đồ đơn giản: 'Dữ liệu thiếu đa dạng -> Thuật toán học lệch -> Kết quả thiên vị'.

d. Tổ chức hoạt động:

...............

Xem đầy đủ trong file tải về