Giáo án Chuyên đề AI lớp 8 Giáo án Word Chuyên đề AI lớp 8

Giáo án chuyên đề AI lớp 8 biên soạn bám sát theo Quyết định 2422 xây dựng theo định hướng phát triển năng lực, giúp thầy cô giáo thuận tiện tổ chức các hoạt động dạy học về trí tuệ nhân tạo phù hợp với học sinh lớp 8.

Giáo án 12 tiết Chuyên đề AI lớp 8 được trình bày khoa học, rõ ràng, kết hợp kiến thức, tình huống thực tiễn và các hoạt động trải nghiệm, khám phá AI. Qua đó các em học sinh có cơ hội tìm hiểu cách AI hoạt động, nhận diện những ứng dụng phổ biến, sử dụng AI có trách nhiệm và hình thành tư duy số trong học tập, cuộc sống. Giáo án Chuyên đề AI lớp 8 giúp giáo viên triển khai chuyên đề linh hoạt, tăng tính tương tác và góp phần nâng cao năng lực số, khả năng sáng tạo, giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 8.

Giáo án 12 tiết Chuyên đề AI lớp 8 (Mới nhất)

Ngày soạn:....../....../....

Ngày day:......./....../......

CHUYÊN ĐỀ TRÍ TUỆ NHÂN TẠO LỚP 8

Nhận diện rủi ro: Thuật toán thao túng và Bong bóng lọc

Thời lượng: 2 tiết (45 phút/tiết)

Mạch nội dung:

Chủ đề: A2 - AI vì sự tiến bộ của con người; B1 - Các khía cạnh đạo đức của AI

Nội dung: Nguy cơ bị hệ thống AI theo dõi, thao túng; Rủi ro với AI

Yêu cầu cần đạt:

- Giải thích được việc một số hệ thống, dịch vụ sử dụng AI có thể thu thập, phân tích và sử dụng dữ liệu cá nhân của người dùng (vị trí, thói quen, hình ảnh, giọng nói, sở thích,...) để kiểm soát hành vi, gây ảnh hưởng hoặc thao túng quyết định của con người. (8.A2.1)

- Nhận biết được hiện tượng sử dụng AI để kiểm soát người dùng (ví dụ: việc sử dụng AI không minh bạch hoặc sai mục đích, khiến người dùng bị theo dõi mà không biết; bị đề xuất thông tin, quảng cáo hoặc nội dung một chiều; bị thao túng suy nghĩ hoặc hành động; bị mất quyền kiểm soát dữ liệu cá nhân). (8.A2.2)

- Nhận diện và phân loại được một số rủi ro phổ biến khi sử dụng AI: rủi ro về dữ liệu và quyền riêng tư; rủi ro do thuật toán thiên vị hoặc đưa ra kết luận sai; rủi ro bị lừa đảo bằng nội dung giả mạo do AI tạo ra (hình ảnh, giọng nói, tin nhắn giả). (8.B1.1)

I. MỤC TIÊU

1. Về năng lực

- Chỉ ra được cách các ứng dụng/mạng xã hội thu thập dữ liệu cá nhân (lịch sử xem, vị trí, lượt tương tác) để điều hướng hành vi tiêu dùng và thói quen giải trí của bản thân.

- Phân tích được nguyên nhân hình thành "bong bóng lọc" và tác động của việc tiếp nhận thông tin một chiều đối với nhận thức của người dùng Internet.

- Phát hiện được các dấu hiệu khi bản thân hoặc người khác bị thuật toán AI theo dõi ngầm và dẫn dắt suy nghĩ qua các tình huống giả định cụ thể.

- Phân loại chính xác các tình huống thực tế vào 3 nhóm rủi ro: lộ lọt dữ liệu riêng tư, sai lệch/thiên vị thông tin và lừa đảo bằng nội dung giả mạo (Deepfake).

- Đề xuất được các hành động cụ thể để thoát khỏi bong bóng lọc và phòng tránh các cuộc gọi, tin nhắn giả mạo danh tính do AI tạo ra.

2. Về phẩm chất

- Trách nhiệm: Chủ động thực hiện các biện pháp bảo mật thông tin cá nhân của bản thân và gia đình; có ý thức cảnh báo, chia sẻ với người thân tại địa phương về các hình thức lừa đảo giả mạo giọng nói/hình ảnh do AI tạo ra.

- Trung thực: Tôn trọng sự thật, có ý thức kiểm chứng tính xác thực của thông tin trước khi tin tưởng hoặc chia sẻ, không lan truyền các nội dung phiến diện, sai lệch hay tin giả trên không gian mạng.

- Chăm chỉ: Tích cực tìm tòi, chủ động tìm kiếm và đối chiếu thông tin từ nhiều nguồn chính thống khác nhau để phá vỡ giới hạn góc nhìn do thuật toán gợi ý tạo ra.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Tivi lớp học có kết nối Internet

- Video và hình ảnh minh họa về bong bóng lọc, thuật toán AI (tải sẵn)

- Phiếu học tập và thẻ tình huống rủi ro AI (bản in)

- Máy tính phòng Tin học (phục vụ giờ thực hành trải nghiệm)

Phương án cho lớp không đủ thiết bị: Nêu mất điện hoặc không có máy tính, giáo viên sử dụng các thẻ tình huống in sẵn và bảng phấn để mô phỏng cơ chế đề xuất thông tin của AI; tổ chức cho học sinh đóng vai, thảo luận nhóm về các rủi ro lộ thông tin cá nhân và bị thao túng tâm lý qua các câu chuyện thực tế.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

TIẾT 1: TIẾT 1

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)

Hoạt động 1. Khởi động

a. Mục tiêu: Kích hoạt trải nghiệm thực tế của học sinh về việc các ứng dụng mạng xã hội (YouTube, TikTok, Facebook) liên tục gợi ý nội dung theo sở thích cá nhân; tạo sự tò mò để dẫn dắt vào khái niệm thuật toán thao túng và bong bóng lọc.

b. Nội dung:

Giáo viên trình chiếu hình ảnh so sánh trang chủ của hai người dùng khác nhau trên Tivi lớp học và đặt câu hỏi gợi mở; học sinh quan sát, liên hệ với trải nghiệm thực tế của bản thân và trả lời.

c. Sản phẩm học tập:

Các câu trả lời miệng của học sinh chia sẻ về hiện tượng mạng xã hội 'đoán trúng sở thích' hoặc liên tục hiển thị các video tương tự sau khi các em vừa tìm kiếm hay tương tác.

d. Tổ chức hoạt động:

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (15 phút)

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

a. Mục tiêu: Chỉ ra được cách các ứng dụng và mạng xã hội thu thập dữ liệu hành vi (lượt xem, thời gian dừng, tương tác) để gợi ý nội dung; giải thích được khái niệm 'Bong bóng lọc' và tác động của nó khiến người dùng bị tiếp nhận thông tin một chiều, phiến diện.

b. Nội dung:

Học sinh quan sát sơ đồ mô phỏng cơ chế thuật toán gợi ý trên tivi lớp học, thảo luận cặp đôi để hoàn thiện Phiếu học tập số 1 (tìm hiểu về cách dữ liệu được thu thập và sự hình thành bong bóng lọc qua ví dụ về tìm kiếm tin tức thời tiết/nông sản), sau đó trình bày và rút ra bài học.

c. Sản phẩm học tập:

Phiếu học tập số 1 được hoàn thành với các nội dung: bản chất của việc thu thập dữ liệu người dùng, định nghĩa bong bóng lọc bằng ngôn ngữ học sinh, 2 tác hại của việc tiếp nhận thông tin một chiều và ghi chép khái niệm cốt lõi vào vở.

d. Tổ chức hoạt động:

...............

Xem đầy đủ trong file tải về