Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 năm 2026 - 2027 được biên soạn chi tiết từ Bài 1 đến hết Bài 10 trình bày dưới dạng file Word rất thuận tiện để quý thầy cô tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 bám sát nội dung chương trình trong SGK hiện hành, tích hợp các hoạt động phát triển năng lực số và ứng dụng AI vào dạy học giúp các em học sinh lớp 9 sử dụng công cụ công nghệ để khám phá kiến thức, giải quyết vấn đề và nâng cao hiệu quả học tập. Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn lớp 9 sẽ là tài liệu hữu ích góp phần nâng cao chất lượng dạy và tạo hứng thú cho học sinh. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm bài giảng điện tử Ngữ văn 9, kế hoạch giáo dục Ngữ văn 9.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 năm 2026 - 2027

Ngày soạn: ....../...../.....

Ngày dạy: ....../...../......

Tiết 1,2: Văn bản 1

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG

- Nguyễn Dữ -

I. Mục tiêu

1. Về năng lực:

a. Năng lực đặc thù

- HS biết vấn dụng kiến thức ở phần Tri thức ngữ văn để nhận biết và phậ tích các yếu tố của truyện thần kì (không gian, thời gian, chi tiết, cốt truyện, ngân vật chính, lời người kể chuyện, ngôn ngữ) trong văn bản Chuyện người con gái Nam Xương và nêu được nội dung, chủ đề của văn bản.

- HS biết kết nối văn bản với thực tế đời sống và trải nghiệm cá nhân, từ đó bồi đắp lòng nhân ái, trân trọng những con người có phẩm chất tốt đẹp.

b. Năng lực chung

- Giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác.

- Tự chủ và tự học, tự thu thập, tổng hợp và phân loại thông tin

c. Năng lực số

- Phát triển NLS thông qua tìm kiếm tư liệu lịch sử qua Internet mã 1.1TC1b, 1.1TC2b;

- Chia sẻ, tương tác bài học qua các nền tảng số mã 2.1TC1a, 2.2TC2a.

- HS biết cách truy cập và điều hướng các kết quả tìm kiếm thông tin văn học trung đại đáng tin cậy trên Internet (1.1TC1c, 1.2TC1a).

- HS lựa chọn và sử dụng công cụ số (Padlet/Jamboard) để hợp tác nhóm, chia sẻ các góc nhìn về nhân vật Vũ Nương (2.4TC1a, 2.2TC1a).

- 1.3.TC2b (3.1. Phát triển nội dung): HS sử dụng các công cụ số hoặc trí tuệ nhân tạo (AI) để sáng tạo nội dung học tập, cụ thể là chuyển hóa hình ảnh/chi tiết văn học thành các sản phẩm số trực quan.

- 2.1.TC2a: Biết sử dụng các công cụ, nền tảng số (Padlet, Mentimeter, AI Chatbot) để tương tác, chia sẻ ý kiến và phản hồi trong quá trình học tập.

d. Tích hợp AI

- Nla (AI.1): Nhận thức về AI và vai trò của con người: Học sinh hiểu AI chỉ là công cụ hỗ trợ; con người là chủ thể quyết định.

- NLb (AI.2): Đạo đức, trách nhiệm và an toàn khi sử dụng AI: Biết kiểm chứng thông tin, sử dụng AI đúng quy định, không sao chép sản phẩm AI.

- NLc (AI.3): Sử dụng công cụ AI trong học tập: Biết khai thác ChatGPT, Canva AI, Gemini, Copilot… phục vụ học tập.

- NLd (AI.4): Tạo lập sản phẩm số với AI: Thiết kế poster, infographic, sơ đồ tư duy, bài trình chiếu, video,…

2. Về phẩm chất:

Nhân ái: Biết cảm thông với thân phận con người; Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn và khát vọng hạnh phúc.

Trung thực và trách nhiệm trong việc sử dụng học liệu số.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Thiết bị dạy học

- Kế hoạch bài dạy

- SGK, SGV

- Máy tính, máy chiếu, bảng tương tác, điện thoại thông minh/máy tính bảng (có kết nối internet). Công cụ hỗ trợ đánh giá nguồn tin (Sơ đồ tư duy kiểm chứng thông tin trực tuyến). Sử dụng Mentimeter/Padlet hoặc Nhóm Zalo lớp để tương tác trực tuyến [2.1.TC2a Tương tác thông qua công nghệ].

2. Học liệu: Phiếu học tập

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Khởi động

a. Mục tiêu: Huy động kiến thức nền, tạo tâm thế tiếp nhận văn bản.

b. Nội dung: Tham gia trò chơi tương tác về hình ảnh người phụ nữ phong kiến.

GV gửi link trò chơi Quizizz hoặc Mentimeter vào nhóm lớp để HS truy cập bằng thiết bị cá nhân, trả lời các câu hỏi về vị thế người phụ nữ Việt Nam thời xưa [2.1.TC2a Tương tác thông qua công nghệ].

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao: GV giới thiệu trò chơi và bài hát "Bóng phù hoa".

Bước 2: Thực hiện: HS tham gia trò chơi trực tuyến.

Bước 3: Báo cáo: GV trình chiếu kết quả trả lời nhanh nhất trên màn hình.

Bước 4: Đánh giá: GV dẫn dắt vào bi kịch của Vũ Nương.

Cách 1: GV tổ chức hoạt động Tiếng vọng của thời gian

- Em biết gì về vị thế của người phụ nữ Việt Nam trong thời phong kiến?

- Em có ấn tượng sâu sắc với tác phẩm nào viết về người phụ nữ? Hãy chia sẻ ấn tượng đó của em.

Cách 2: Dẫn từ bài hát “Bóng phù hoa” của Phương Mỹ Chi

Những lời ca trong "Bóng phù hoa" như những tiếng vọng từ quá khứ đưa chúng ta lạc vào một thế giới mờ ảo, nơi những nỗi buồn và nỗi nhớ thương tràn ngập. Tiếng kinh cầu bên sông, sương khuya vắng lặng, những hạt ngọc dần buông rơi trên khoé mắt, tất cả tạo nên một bức tranh đầy bi thương về cuộc đời và số phận của những người phụ nữ, điển hình là nhân vật Vũ Nương trong “Chuyện người con gái Nam Xương” đã trải qua.

à GV dẫn dắt vào bài học: Viết về đề tài người phụ nữ Việt Nam trong xã hội phong kiến có rất nhiều tác giả với nhiều góc nhìn cũng như cách tiếp cận khác nhau. Điểm giao nhau giữa các tác phẩm đó chính là số phận hẩm hiu, nỗi buồn man mác của những con người thấp cổ bé họng, bị coi như những công cụ, những món đồ trao đổi ngược xuôi và kết cục buồn thảm của cảnh đời bất hạnh. Trong bài học ngày hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về một tác phẩm, một số phận của người phụ nữ phong kiến dưới ngòi bút của tác giả Nguyễn Dữ, Tiết 1 – Văn bản 1 – Chuyện người con gái Nam Xương.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Phần I. Đọc- Tìm hiểu chung

a. Mục tiêu: Đọc văn bản và nắm được một số thông tin chính về tác giả, tác phẩm

b. Nội dung: GV đặt câu hỏi liên quan đến nội dung bài học.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

GV hướng dẫn HS sử dụng Padlet để đăng tải các "Sơ đồ tư duy số" giới thiệu về tác giả Nguyễn Dữ và tác phẩm Truyền kỳ mạn lục đã chuẩn bị trước [2.1. Tương tác thông qua công nghệ].

....................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung tài liệu