Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Hoạt động trải nghiệm 10 Học kì 2 mang đến một hướng tiếp cận mới, giúp giờ học trở nên sinh động, thực tế và phù hợp với học sinh trong môi trường giáo dục hiện đại.

Giáo án Hoạt động trải nghiệm 10 tích hợp NLS, AI Học kì 2 chú trọng tổ chức các hoạt động khám phá, thảo luận, hợp tác, thực hành và vận dụng, đồng thời lồng ghép phù hợp năng lực số và AI vào quá trình học tập. Qua đó, học sinh có cơ hội phát triển khả năng tìm kiếm, chọn lọc thông tin, sử dụng công cụ số, tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề. Nội dung được trình bày khoa học, dễ theo dõi, hỗ trợ giáo viên tiết kiệm thời gian soạn bài và chủ động điều chỉnh hoạt động theo điều kiện thực tế của lớp học. 

Giáo án Hoạt động trải nghiệm 10 Năng lực số, AI (Học kì 2)

Ngày dạy:......../......../......

Ngày soạn:....../......./.....

CHỦ ĐỀ 6. THAM GIA XÂY DỰNG CỘNG ĐỒNG (TIẾP)

(Số tiết: 4 — tiếp theo chủ đề 6, tuần 19 đến tuần 20, tiết 55 đến tiết 58)

Năm tiết đầu của chủ đề 6 đã dạy ở học kì I (tuần 17 đến tuần 18, tiết 49 đến tiết 53).

Tiết 54 là tiết kiểm tra cuối kì I nên chủ đề bị tách làm hai đợt. 

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức – yêu cầu cần đạt

Sau bốn tiết tiếp theo của chủ đề này, học sinh:

– Lập được ít nhất một kế hoạch tuyên truyền trong cộng đồng về văn hoá ứng xử nơi công cộng, đủ tám mục theo mẫu ở sách giáo khoa trang 41.

– Chia sẻ được kế hoạch trước lớp, tiếp thu góp ý và điều chỉnh lại kế hoạch cho khả thi hơn.

– Thực hiện được kế hoạch tuyên truyền ở địa điểm đã chọn, có tương tác với người tham gia và thu được thông tin phản hồi.

– Rút kinh nghiệm và đánh giá được buổi tuyên truyền bằng dẫn chứng thu thập từ chính buổi đó.

– Vận dụng được biện pháp mở rộng quan hệ và thu hút mọi người vào việc xây dựng nông thôn mới hoặc văn minh đô thị ở địa bàn mình.

– Đánh giá được kết quả hoạt động phát triển cộng đồng của bản thân theo bốn tiêu chí ở sách giáo khoa trang 42: hoạt động đã tham gia, kết quả thực hiện, tác động tới cộng đồng và sự thay đổi của chính mình.

2. Năng lực

Năng lực trải nghiệm, hướng nghiệp: năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động khi lập kế hoạch tuyên truyền, phân công việc và theo dõi tiến độ; năng lực thích ứng với cuộc sống khi đứng trước người lớn ở khu dân cư để nói về một việc chung.

Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác khi phối hợp với trưởng thôn, tổ trưởng tổ dân phố và người dân; giải quyết vấn đề và sáng tạo khi buổi tuyên truyền không diễn ra như dự tính; tự chủ và tự học khi tự đánh giá phần việc của mình.

Năng lực số và AI (theo Phụ lục 3)

2.1.NC1a – tương tác thông qua công nghệ số. Cụ thể trong chủ đề này: sau buổi tuyên truyền, mỗi tổ chọn trên giấy những hình ảnh và câu nói của người dân sẽ đưa vào báo cáo, ghi rõ ai đã đồng ý cho dùng; giáo viên mở tư liệu đã được duyệt trên máy tính của lớp và chiếu lên tivi khi tổ báo cáo, để cả lớp thấy hình ảnh thuyết phục hơn lời kể suông ở chỗ nào.

10.A3 – công dân trong kỉ nguyên AI, phần luật pháp với AI. Cụ thể trong chủ đề này: học sinh kể được tên Luật An ninh mạng và một quy định về bảo vệ dữ liệu cá nhân, rồi soát danh sách tên người và hình ảnh mà tổ định đưa vào báo cáo, gạch bỏ những thông tin chưa được người trong ảnh cho phép sử dụng.

Minh chứng: bản kế hoạch tuyên truyền đủ tám mục của tổ; phiếu duyệt tư liệu có cột người đồng ý cho dùng và cột đã gạch bỏ; báo cáo kết quả buổi tuyên truyền kèm thông tin phản hồi; phiếu tự đánh giá bốn tiêu chí.

3. Phẩm chất

Yêu nước: gắn bó với nơi mình sinh sống, sẵn lòng bỏ công cho việc chung của xóm.

Nhân ái: tôn trọng người nghe, giữ lời khi đã hứa với người dân.

Trách nhiệm: làm hết phần việc đã nhận trong kế hoạch, đúng mốc thời gian đã ghi.

Trung thực: báo cáo đúng số người đã đến và đúng những gì người dân đã nói.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

Giáo viên: sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 (Kết nối tri thức với cuộc sống), trang 37–42 và sách giáo viên; tivi và một máy tính của lớp có nối mạng; giấy A3, giấy A4 và bút màu; bản in khung kế hoạch tuyên truyền tám mục ở trang 41; bản in bốn gợi ý xây dựng nông thôn mới và văn minh đô thị ở trang 42; bản in bốn tiêu chí tự đánh giá ở trang 42; bản in tên Luật An ninh mạng và một quy định về bảo vệ dữ liệu cá nhân; sản phẩm của năm tiết trước gồm bản đồ hoạt động cộng đồng, bảng hai cột biện pháp và bộ thẻ nội dung tuyên truyền, mang ra treo lại từ đầu tiết 55; phiếu học tập ở Phụ lục 1.

Học sinh: sách giáo khoa, vở, bút; tư liệu thu được sau buổi tuyên truyền ở khu dân cư gồm ghi chép, ảnh chụp hoặc đoạn ghi hình ngắn nếu có; giấy nhớ.

Phương án dự phòng: trường chỉ có tivi và một máy tính của giáo viên, học sinh không có thiết bị riêng. Tổ nào không chụp được ảnh thì nộp ghi chép và chữ kí xác nhận của trưởng thôn hoặc tổ trưởng tổ dân phố, vẫn được tính là tư liệu đầy đủ. Khi mất điện hoặc không có mạng, giáo viên cho các tổ dán ảnh in ra giấy A3 và treo lên bảng thay cho chiếu tivi; buổi báo cáo vẫn diễn ra bình thường.

An toàn: học sinh không đăng nhập tài khoản cá nhân trên máy của lớp và không đăng bất kì ảnh nào của người dân lên mạng. Ảnh và lời nói của người dân chỉ được dùng trong lớp khi người đó đã đồng ý; tên người ghi bằng chữ cái đầu, không ghi số điện thoại hay địa chỉ nhà. Khi đi tuyên truyền ở khu dân cư, học sinh đi theo tổ, báo trước với gia đình, có trưởng thôn hoặc tổ trưởng tổ dân phố biết, về trước khi trời tối và không đi vào nơi vắng người.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Mạch bài: nối lại mạch năm tiết trước → biến nội dung tuyên truyền thành kế hoạch có người và có mốc → làm thật ở khu dân cư → soát tư liệu rồi báo cáo → đánh giá lại chính mình.

TIẾT 55. LẬP KẾ HOẠCH TUYÊN TRUYỀN TRONG CỘNG ĐỒNG

Hoạt động 1. Mở đầu – Nối lại mạch năm tiết trước (8′)

a) Mục tiêu: Nhớ lại kết quả năm tiết đã học trước kì kiểm tra và làm xuất hiện nhu cầu biến nội dung tuyên truyền đã chọn thành một kế hoạch làm được.

b) Nội dung: Giáo viên treo lại ba sản phẩm của năm tiết trước là bản đồ hoạt động cộng đồng, bảng hai cột biện pháp và bộ thẻ nội dung tuyên truyền. Học sinh trả lời ba câu hỏi mở đầu ở mục A của Phụ lục 1 để nhớ lại nhóm địa bàn của mình và nội dung nhóm đã chọn.

c) Sản phẩm: Ba câu trả lời ngắn của mỗi học sinh ở mục A Phụ lục 1; danh sách nội dung tuyên truyền của từng tổ được ghi lại lên bảng lớp.

d) Tổ chức thực hiện

Chuyển giao nhiệm vụ (2′): Giáo viên treo ba sản phẩm cũ lên tường lớp, phát Phụ lục 1 và yêu cầu mỗi em trả lời ba câu ở mục A trong ba phút, nhìn vào sản phẩm cũ mà nhớ lại.

Thực hiện nhiệm vụ (3′): Học sinh xem lại sản phẩm của tổ mình rồi viết câu trả lời. Giáo viên đi một vòng, giúp các em không nhớ nội dung tổ mình đã chọn tìm lại trên bộ thẻ đang treo.

Báo cáo, thảo luận (2′): Đại diện từng tổ đọc nội dung tuyên truyền tổ mình đã chọn. Giáo viên ghi lên bảng thành danh sách các tổ và nội dung tương ứng.

Kết luận, nhận định (1′): GV chốt: Năm tiết trước lớp đã chọn xong nói cái gì và nói cho ai. Bốn tiết còn lại trả lời câu hỏi khó hơn: nói ở đâu, ai nói, nói lúc nào và làm sao biết người ta có nghe hay không.

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới và giải quyết vấn đề

a) Mục tiêu: Đi hết bốn hoạt động còn lại của chủ đề trong sách giáo khoa trang 41 và trang 42: lập kế hoạch tuyên truyền, thực hiện kế hoạch, tham gia kết nối cộng đồng và tự đánh giá kết quả hoạt động phát triển cộng đồng.

b) Nội dung: Bốn nhiệm vụ nối tiếp nhau trải từ tiết 55 đến tiết 58, mỗi nhiệm vụ bám một hoạt động trong bốn hoạt động cuối của chủ đề 6.

c) Sản phẩm: Chuỗi sản phẩm ghi ở cột thứ ba của bảng mạch tiết phía trên; toàn bộ được lưu vào Phụ lục 1 của từng học sinh và hồ sơ của tổ.

....................