Giáo án tích hợp NLS Tin học 11 Bài 26: Phương pháp làm mịn dần trong thiết kế chương trình Giáo án Tin học 11 Khoa học máy tính tích hợp NLS

Giáo án tích hợp NLS Tin học 11 Bài 26: Phương pháp làm mịn dần trong thiết kế chương trình được biên soạn khoa học, bám sát nội dung bài học và chú trọng phát triển năng lực số cho học sinh.

Giáo án NLS Tin học 11 Định hướng Khoa học máy tính Bài 26 được thiết kế rõ ràng, giúp thầy cô giáo linh hoạt tổ chức dạy học, tăng cường khả năng thực hành, tư duy công nghệ và vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Nội dung giáo án Tin học 11 Bài 26 tích hợp NLS phù hợp với từng nhiệm vụ, góp phần nâng cao khả năng khai thác và sử dụng công nghệ số an toàn, hiệu quả. giáo án Tin học 11 Bài 26 Phương pháp làm mịn dần trong thiết kế chương trình tích hợp NLS được trình bày dưới dạng file Word, rõ ràng, dễ dàng chỉnh sửa, bổ sung và tùy biến theo kế hoạch giảng dạy, giúp thầy cô tiết kiệm thời gian chuẩn bị bài.

Giáo án NLS Tin học 11 Bài 26: Phương pháp làm mịn dần trong thiết kế chương trình

BÀI 26: PHƯƠNG PHÁP LÀM MỊN DẦN TRONG THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

- Biết và giải thích được phương pháp làm mịn dần trong lập trình.

- Vận dụng được phương pháp làm mịn dần để thiết kế chương trình.

2. Năng lực

Năng lực chung:

- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe, tự giác học tập và hoàn thành nhiệm vụ; tích cực tham gia các hoạt động học tập trong lớp.

- Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: ứng dụng các kiến thức đã học vào thực tế, phát triển khả năng giải quyết vấn đề có tính tích hợp liên môn giữa Tin học với các môn học khác.

Năng lực riêng:

- Biết và giải thích được phương pháp làm mịn dần trong lập trình.

- Vận dụng được phương pháp làm mịn dần để thiết kế chương trình.

Năng lực số:

- 6.2.NC1b: Sử dụng công cụ AI để hỗ trợ chuyển đổi các bước thiết kế chi tiết thành mã nguồn hoặc tối ưu hóa thuật toán.

- 5.2.NC1b: Sử dụng phần mềm vẽ sơ đồ (Mindmap/Flowchart) để mô hình hóa quá trình phân rã bài toán; sử dụng IDE để lập trình và gỡ lỗi.

- 1.2.NC1a: Phân tích bài toán gốc để xác định các module con cần tách biệt.

- 2.1.NC1a: Phối hợp nhóm trên môi trường số để cùng thiết kế giải thuật.

3. Phẩm chất

- Trách nhiệm, tính cẩn thận khi làm việc nhóm, phẩm chất làm việc chăm chỉ, chuyên cần để hoàn thành một nhiệm vụ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV

- SGK, tài liệu giảng dạy, giáo án PPT.

- Phòng thực hành máy tính kết nối Internet.

- Máy chiếu.

- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với HS

‑ SGK, SBT Tin học 11, vở ghi chép.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu: GV khơi gợi HS suy nghĩ về các bước cần thực hiện giải một bài toán hoặc thuật toán cụ thể.

b) Nội dung: GV tổ chức trả lời câu hỏi ở phần Mở đầu, HS thực hiện nhiệm vụ được giao.

c) Sản phẩm: Dựa vào kiến thức của bản thân, HS thực hiện yêu cầu GV đưa ra.

d) Tổ chức thực hiện:

..............