Giáo án tích hợp NLS Tin học 11 Bài 27: Thực hành thiết kế chương trình theo phương pháp làm mịn dần Giáo án Tin học 11 Khoa học máy tính tích hợp NLS

Giáo án tích hợp NLS Tin học 11 Bài 27: Thực hành thiết kế chương trình theo phương pháp làm mịn dần được biên soạn khoa học, bám sát nội dung bài học và chú trọng phát triển năng lực số cho học sinh.

Giáo án NLS Tin học 11 Định hướng Khoa học máy tính Bài 27 được thiết kế rõ ràng, giúp thầy cô giáo linh hoạt tổ chức dạy học, tăng cường khả năng thực hành, tư duy công nghệ và vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Nội dung giáo án Tin học 11 Bài 27 tích hợp NLS phù hợp với từng nhiệm vụ, góp phần nâng cao khả năng khai thác và sử dụng công nghệ số an toàn, hiệu quả. Giáo án Tin học 11 Bài 27 Thực hành thiết kế chương trình theo phương pháp làm mịn dần tích hợp NLS được trình bày dưới dạng file Word, rõ ràng, dễ dàng chỉnh sửa, bổ sung và tùy biến theo kế hoạch giảng dạy, giúp thầy cô tiết kiệm thời gian chuẩn bị bài.

Giáo án NLS Tin học 11 Bài 27: Thực hành thiết kế chương trình theo phương pháp làm mịn dần

BÀI 27: THỰC HÀNH THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH THEO PHƯƠNG PHÁP LÀM MỊN DẦN

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

- Thực hành thiết kế chương trình theo phương pháp làm mịn dần.

- Biết thiết kế và cài đặt chương trình theo phương pháp làm mịn dần.

2. Năng lực

Năng lực chung:

- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe, tự giác học tập và hoàn thành nhiệm vụ; tích cực tham gia các hoạt động học tập trong lớp.

- Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: ứng dụng các kiến thức đã học vào thực tế, phát triển khả năng giải quyết vấn đề có tính tích hợp liên môn giữa Tin học với các môn học khác.

Năng lực riêng:

- Thực hành thiết kế chương trình theo phương pháp làm mịn dần.

- Biết thiết kế và cài đặt chương trình theo phương pháp làm mịn dần.

Năng lực số:

- 5.2.NC1b: Sử dụng môi trường lập trình để chia nhỏ bài toán thành các hàm, viết mã, kiểm thử và gỡ lỗi từng mô-đun.

- 6.2.NC1b: Sử dụng AI để sinh dữ liệu kiểm thử (Test cases) hoặc gợi ý tối ưu hóa các bước làm mịn chi tiết.

- 3.1.NC1a: Xây dựng cấu trúc chương trình rõ ràng, mạch lạc theo tư duy thiết kế từ trên xuống.

- 1.2.NC1a: Đánh giá tính hiệu quả của giải thuật khi thay đổi phương pháp tiếp cận.

3. Phẩm chất

- Trách nhiệm, tính cẩn thận khi làm việc nhóm, phẩm chất làm việc chăm chỉ, chuyên cần để hoàn thành một nhiệm vụ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV

- SGK, tài liệu giảng dạy, giáo án PPT.

- Phòng thực hành máy tính kết nối Internet.

- Máy chiếu.

- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với HS

‑ SGK, SBT Tin học 11, vở ghi chép.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu: HS nhắc lại các bước để thiết kế thuật toán theo phương pháp làm mịn dần đã học ở bài trước.

b) Nội dung: GV tổ chức trả lời câu hỏi ở phần Mở đầu.

c) Sản phẩm: Dựa vào kiến thức của bản thân, HS thực hiện yêu cầu GV đưa ra.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV dẫn dắt, đặt vấn đề cho HS: Phương pháp làm mịn dần là một trong các cách tiếp cận tổng quát khi giải quyết các bài toán cụ thể.

- GV đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời: Em có thể sử dụng sơ đồ cây để mô tả phương pháp này không?

..............