Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 9 Bài 6: Ba chàng sinh viên KHBD tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn lớp 9

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 6: Ba chàng sinh viên trình bày dưới dạng File Word, PDF được biên soạn rất chi tiết, để quý thầy cô tham khảo, tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình được thuận tiện hơn.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 6 Ba chàng sinh viên bám sát nội dung chương trình trong SGK Bài 6: Giải mã những bí mật, tích hợp các hoạt động phát triển năng lực số và ứng dụng AI vào dạy học, giúp các em học sinh lớp 9 sử dụng công cụ công nghệ để khám phá kiến thức, giải quyết vấn đề và nâng cao hiệu quả học tập. Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 9 Bài 6 Ba chàng sinh viên sẽ là tài liệu hữu ích góp phần nâng cao chất lượng dạy và tạo hứng thú cho học sinh. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm bài giảng điện tử Ngữ văn 9, kế hoạch giáo dục Ngữ văn 9.

Giáo án tích hợp năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 6 Ba chàng sinh viên

Ngày soạn:……/……/……

Ngày dạy:……/……/…..

Tiết.....: Văn bản 1

BA CHÀNG SINH VIÊN

A-Thơ Cô-nan Đoi-lơ

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

· Nhận biết và phân tích được một số yếu tố trong truyện trinh thám như: không gian, thời gian, chi tiết, cốt truyện, nhân vật chính, lời người kể chuyện.

· Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm, lối sống và cách thưởng thức, đánh giá của cá nhân do văn bản đã học mang lại.

2. Về năng lực:

a. Năng lực đặc thù

- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố trong truyện trinh thám như: không gian, thời gian, chi tiết, cốt truyện, nhân vật chính, lời người kể chuyện được thể hiện trong truyện Ba chàng sinh viên

- Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm, lối sống và cách thưởng thức, đánh giá một truyện trinh thám sau khi đọc truyện Ba chàng sinh viên.

b. Năng lực chung

- Giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác.

- Tự chủ và tự học, tự thu thập, tổng hợp và phân loại thông tin

c. Năng lực số: 1.1. Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu (Khung DigComp 2.2).

- Thành phần 1.1: Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu.

- YCCĐ: Học sinh biết sử dụng công cụ tìm kiếm và AI để tra cứu thông tin về tác giả, tác phẩm và lọc bỏ các nguồn tin không chính thống.

- 1.1TC1a, 1.1TC2b: HS giải thích nhu cầu thông tin, tổ chức sơ đồ phân tích các chi tiết mấu chốt, lập luận tư duy logic thông qua bảng tương tác số.

- 2.5TC1a: HS nêu được bài học về sự trung thực. Ứng dụng các quy tắc ứng xử văn minh khi viết lời nhận xét trực tuyến về các hành vi nhân vật.

- 1.1.TC2a: Biết sử dụng công cụ tìm kiếm để khai thác tư liệu số về tác giả A.C. Doyle và bối cảnh văn học trinh thám Anh.

- 6.1.TC2a: Biết sử dụng công cụ AI để hỗ trợ phân tích các đầu mối, xây dựng sơ đồ logic của vụ án.

- 2.1.TC2b: Sử dụng các nền tảng tương tác số để thảo luận nhóm và bình chọn sản phẩm học tập.

d. Tích hợp AI

- Nla (AI.1): Nhận thức về AI và vai trò của con người: Học sinh hiểu AI chỉ là công cụ hỗ trợ; con người là chủ thể quyết định.

- NLb (AI.2): Đạo đức, trách nhiệm và an toàn khi sử dụng AI: Biết kiểm chứng thông tin, sử dụng AI đúng quy định, không sao chép sản phẩm AI.

- NLc (AI.3): Sử dụng công cụ AI trong học tập: Biết khai thác ChatGPT, Canva AI, Gemini, Copilot… phục vụ học tập.

3. Về phẩm chất:

Trung thực: Tôn trọng sự thật, có ý thức bảo vệ công lí.

Chăm chỉ: Có ý thức tìm tòi, khám phá các nguồn học liệu số.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Thiết bị dạy học

- Kế hoạch bài dạy

- SGK, SGV

- Laptop, máy chiếu, bài giảng điện tử (Canva/Powerpoint), tài khoản công cụ AI (ChatGPT/Google Gemini). Link các trang web thư viện số (Project Gutenberg, Wikipedia tiếng Việt), công cụ tìm kiếm Google.

2. Học liệu: Phiếu học tập

SGK Ngữ văn 9 (Kết nối tri thức), phiếu học tập, các trang web học liệu chính thống về Sherlock Holmes. Thiết bị di động có kết nối internet (điện thoại thông minh/máy tính bảng).

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Khởi động

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và kết nối học sinh vào chủ đề truyện trinh thám.

b. Nội dung: Học sinh giải một mật mã nhỏ hoặc dự đoán nội dung qua hình ảnh.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh về đặc điểm của một thám tử.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV cho HS xem một đoạn phim ngắn cắt từ "Thám tử Sherlock Holmes". GV hướng dẫn HS truy cập vào trình duyệt, sử dụng từ khóa "Sherlock Holmes" và lọc các kết quả hình ảnh/video về nhân vật này để chọn ra hình ảnh đặc trưng nhất (chiếc tẩu thuốc, kính lúp, mũ Deerstalker).

Tích hợp AI: GV yêu cầu AI (ChatGPT) đóng vai một thám tử đưa ra một câu đố logic để HS giải quyết trước khi vào bài mới.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS quan sát, thảo luận nhanh: "Điều gì làm nên sức hấp dẫn của một thám tử?"

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

HS đại diện phát biểu ý kiến. GV nhấn mạnh về khả năng quan sát và suy luận.

Bước 4: Kết luận, nhận định

GV dẫn dắt vào bài: Chúng ta sẽ cùng giải mã một "bí mật trường đường" trong truyện Ba chàng sinh viên.

GV cho HS xem đoạn phim cắt trong bộ phim hoạt hình Thám tử Sherlock Holmes tập 02 yêu cầu HS phán đoán nhân vật chính và vấn đề của vụ án. Cuối giờ có thể cho HS xem toàn bộ bộ phim

à GV dẫn dắt vào bài học: Ngày hôm nay, các em sẽ được làm quen với 1 văn bản thuộc thể loại truyện trinh thám. Chúng ta cùng theo chân những thám tử trong lớp để cùng tìm ra chân tướng của vụ án, đưa công lí và sự thật ra trước ánh sáng. Cụ thể như thế nào, vụ án có liên quan đến ai, vụ án nảy sinh trong tình huống nào? Chúng ta cùng tìm đáp án trong tiết học ngày hôm nay nhé!

................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung giáo án