Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 9 Bài 4: Thực hành tiếng Việt trang 93 KHBD tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn lớp 9

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 4: Thực hành tiếng Việt trang 93 trình bày dưới dạng File Word, PDF được biên soạn rất chi tiết, để quý thầy cô tham khảo, tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình được thuận tiện hơn.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 4 Thực hành tiếng Việt trang 93 bám sát nội dung chương trình trong SGK Bài 4: Khám phá vẻ đẹp văn chương, tích hợp các hoạt động phát triển năng lực số và ứng dụng AI vào dạy học, giúp các em học sinh lớp 9 sử dụng công cụ công nghệ để khám phá kiến thức, giải quyết vấn đề và nâng cao hiệu quả học tập. Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 9 Bài 4 Thực hành tiếng Việt trang 93 sẽ là tài liệu hữu ích góp phần nâng cao chất lượng dạy và tạo hứng thú cho học sinh. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm bài giảng điện tử Ngữ văn 9, kế hoạch giáo dục Ngữ văn 9.

Giáo án tích hợp năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 4 Thực hành tiếng Việt trang 93

Ngày soạn:……/……/……

Ngày dạy:……/……/…..

TIẾT...... THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

· Nhận biết được sự khác nhau giữa cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp.

· Biết sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp, trong đó có việc sử dụng dấu câu phù hợp.

2. Về năng lực:

a. Năng lực đặc thù

- HS nhận biết được sự khác nhau giữa cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp.

- HS biết sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp, trong đó có việc dùng dấu câu phù hợp.

b. Năng lực chung

- Giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác.

- Tự chủ và tự học, tự thu thập, tổng hợp và phân loại thông tin.

c. Năng lực số (Trọng tâm):

- 1.1.TC1a: Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu). HS sử dụng kỹ năng tìm kiếm trên Internet để lọc ra các nhận định văn học chuẩn xác từ các nguồn tin cậy nhằm thực hành kỹ năng trích dẫn.

- 2.4.TC1a: HS biết sử dụng các công cụ kỹ thuật số hoặc môi trường trực tuyến để cùng nhau làm việc, chia sẻ và biên tập nội dung học tập về trích dẫn văn học một cách hiệu quả.

- 1.1.TC2a: Sử dụng các công cụ tìm kiếm và thư viện số để tra cứu các danh ngôn, ý kiến chuyên gia làm ngữ liệu trích dẫn.

- 6.1.TC2a: Nhận biết vai trò của AI trong việc tự động nhận diện các thành phần trích dẫn và gợi ý cách chuyển đổi cấu trúc câu dẫn trong văn bản số.

- 6.2.TC2a: Sử dụng câu lệnh (prompt) để AI kiểm tra tính chính xác của dấu câu khi thực hiện dẫn trực tiếp và đề xuất cách tóm lược ý cho cách dẫn gián tiếp.

- 6.3.TC2a: Sử dụng các phần mềm soạn thảo văn bản có tích hợp AI để định dạng chuẩn hóa các đoạn văn nghị luận có sử dụng trích dẫn.

d. Tích hợp AI

- NLb (AI.2): Đạo đức, trách nhiệm và an toàn khi sử dụng AI: Biết kiểm chứng thông tin, sử dụng AI đúng quy định, không sao chép sản phẩm AI.

- NLc (AI.3): Sử dụng công cụ AI trong học tập: Biết khai thác ChatGPT, Canva AI, Gemini, Copilot… phục vụ học tập.

3. Về phẩm chất:

- Nhân ái: yêu ngôn ngữ dân tộc.

- Chăm chỉ: chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi, hoàn thành các bài tập.

- Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao, cùng đội nhóm hoàn thành nhiệm vụ.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Chuẩn bị của GV

- Giáo án

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.

- Máy tính, máy chiếu, bảng tương tác trực tuyến (Padlet hoặc Google Jamboard).

2. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ văn 9, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi, thiết bị thông minh (điện thoại/máy tính bảng) có kết nối internet.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Khởi động

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, giúp HS nhận diện sơ bộ về hai cách truyền đạt thông tin trực tiếp và gián tiếp.

b. Nội dung: Trò chơi "Phóng viên học đường".

c. Sản phẩm: Phần trình bày miệng của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

· GV chia lớp thành các nhóm, yêu cầu một HS đóng vai phóng viên phỏng vấn bạn về chủ đề "Ước mơ".

· HS 1 (Phóng viên): "Bạn dự định sẽ làm gì để thực hiện ước mơ đó?"

· HS 2 (Trả lời): "Mình sẽ cố gắng học tập và đọc thêm nhiều sách về hội họa."

· GV yêu cầu một HS khác thuật lại câu trả lời của HS 2 theo hai cách:

1. Thuật lại nguyên văn (Trực tiếp).

2. Thuật lại theo ý hiểu (Gián tiếp).

- GV dẫn dắt: Để hiểu rõ quy tắc và cách trình bày hai hình thức này trong văn viết, chúng ta đi vào bài học.

- GV tổ chức hoạt động PHÓNG VIÊN HỌC ĐƯỜNG- Chủ đề: Khám phá những ước mơ lớn

- GV chia lớp thành 4 nhóm nhỏ, mỗi nhóm sẽ tự phân công nhiệm vụ cho các thành viên (người phỏng vấn, người trả lời, người ghi chép, người được phóng vấn…..)

- HS tiến hành phỏng vấn, ghi chép (3 phút) với chủ đề: “Khám phá những ước mơ lớn.”

Sau khi hoàn thành, các nhóm sẽ trình bày lại cuộc phỏng vấn trước lớp bằng cách thuật lại nội dung của cuộc phỏng vấn.

Ví dụ:

Trực tiếp

- Chào Minh, mình rất vui được trò chuyện cùng bạn hôm nay. Mình biết bạn có một ước mơ rất lớn, bạn có thể chia sẻ về nó được không?

- Mình ước mơ trở thành một nhà thiết kế thời trang nổi tiếng. Mình thích sáng tạo những bộ trang phục độc đáo và mang đến niềm vui cho mọi người.

Gián tiếp

- Tôi vừa có một cuộc phỏng vấn với bạn Minh. Bạn Minh bày tỏ ước mơ trở thành một nhà thiết kế thời trang nổi tiếng. Bạn ấy thích sáng tạo những bộ trang phục độc đáo và mang đến niềm vui cho mọi người.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Tại sao cùng truyền tải một thông tin đến với người đọc, người nghe, nhưng một ví dụ lại là trực tiếp, 1 ví dụ lại là gián tiếp. Hai cách dẫn dắt, truyền tải đó có gì khác nhau, cách nhận diện cách dẫn đó là gì, cụ thể như thế nào, chúng ta cùng nhau tìm hiểu bài học ngày hôm nay nhé!

................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung giáo án