Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 9 Bài 4: Từ Thằng quỷ nhỏ của Nguyễn Nhật Ánh nghĩ về những phẩm chất của một tác phẩm viết cho thiếu nhi KHBD tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn lớp 9

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 4: Từ Thằng quỷ nhỏ của Nguyễn Nhật Ánh nghĩ về những phẩm chất của một tác phẩm viết cho thiếu nhi trình bày dưới dạng File Word, PDF được biên soạn rất chi tiết, để quý thầy cô tham khảo, tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình được thuận tiện hơn.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 4 Từ Thằng quỷ nhỏ của Nguyễn Nhật Ánh nghĩ về những phẩm chất của một tác phẩm viết cho thiếu nhi bám sát nội dung chương trình trong SGK Bài 4: Khám phá vẻ đẹp văn chương, tích hợp các hoạt động phát triển năng lực số và ứng dụng AI vào dạy học, giúp các em học sinh lớp 9 sử dụng công cụ công nghệ để khám phá kiến thức, giải quyết vấn đề và nâng cao hiệu quả học tập. Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 9 Bài 4 Từ Thằng quỷ nhỏ của Nguyễn Nhật Ánh nghĩ về những phẩm chất của một tác phẩm viết cho thiếu nhi sẽ là tài liệu hữu ích góp phần nâng cao chất lượng dạy và tạo hứng thú cho học sinh. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm bài giảng điện tử Ngữ văn 9, kế hoạch giáo dục Ngữ văn 9.

Giáo án tích hợp năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 4 Từ Thằng quỷ nhỏ của Nguyễn Nhật Ánh nghĩ về những phẩm chất của một tác phẩm viết cho thiếu nhi

Ngày soạn:……/……/……

Ngày dạy:……/……/…..

Tiết.....: Văn bản 2

TỪ THẰNG QUỶ NHỎ CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH NGHĨ VỀ NHỮNG PHẨM CHẤT CỦA MỘT TÁC PHẨM VIẾT CHO THIẾU NHI

- Trần Văn Toàn -

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

· Nhận biết và phân tích được luận để, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng tiêu biểu; hiểu được cách sử dụng lí lẽ và bằng chứng để VB có sức thuyết phục.

· Nhận biết được nghệ thuật viết văn nghị luận của tác giả, từ đó rút ra được những bài học hữu ích trong việc tạo lập VB nghị luận văn học.

2. Về năng lực:

a. Năng lực đặc thù

- HS xác định được luận đề, luận điểm, lí lẽ, bằng chứng trong văn bản; hiểu được cách tác giả huy động, tổ chức lí lẽ, bằng chứng để chứng minh cho luận điểm.

- HS yêu thích việc khám phá vẻ đẹp văn chương, trân trọng lao động sáng tạo nghệ thuật của nhà văn

b. Năng lực chung

- Giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác.

- Tự chủ và tự học, tự thu thập, tổng hợp và phân loại thông tin

c. Năng lực số (Trọng tâm):

- 2.1.TC1a: HS sử dụng các công cụ công nghệ (bảng tương tác trực tuyến, ứng dụng thảo luận nhóm) để tương tác, chia sẻ ý kiến và phản hồi các đóng góp của bạn học trong quá trình khám phá văn bản.

- 1.1.TC2a: Sử dụng công cụ tìm kiếm tra cứu thông tin về tác giả Trần Văn Toàn và tác phẩm "Thắng quỷ nhỏ" để phục vụ việc đọc hiểu.

- 6.1.TC2a: Nhận biết vai trò của AI trong việc tổng hợp các đặc điểm chung của nhân vật trong văn học thiếu nhi kinh điển và hiện đại.

- 6.2.TC2a: Sử dụng câu lệnh (prompt) để AI đóng vai một chuyên gia giáo dục phân tích lợi ích của việc xây dựng "nhân vật không hoàn hảo" đối với tâm lý trẻ em.

- 6.3.TC2a: Sử dụng thiết bị số và công cụ AI để tạo lập sơ đồ tư duy hệ thống hóa các luận điểm, lí lẽ của văn bản.

d. Tích hợp AI

- Nla (AI.1): Nhận thức về AI và vai trò của con người: Học sinh hiểu AI chỉ là công cụ hỗ trợ; con người là chủ thể quyết định.

- NLb (AI.2): Đạo đức, trách nhiệm và an toàn khi sử dụng AI: Biết kiểm chứng thông tin, sử dụng AI đúng quy định, không sao chép sản phẩm AI.

- NLc (AI.3): Sử dụng công cụ AI trong học tập: Biết khai thác ChatGPT, Canva AI, Gemini, Copilot… phục vụ học tập.

3. Về phẩm chất:

Yêu thích việc khám phá vẻ đẹp văn chương, trân trọng lao động sáng tạo nghệ thuật của nhà văn.

Nhân ái: Có thái độ thấu hiểu, trân trọng những con người có vẻ ngoài khác biệt hoặc lệch chuẩn.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Thiết bị dạy học

- Kế hoạch bài dạy

- SGK, SGV

- Máy chiếu, máy tính, máy chiếu, bảng tương tác, thiết bị có kết nối Internet cho HS tra cứu [NLS 1.1.TC1a]. Ứng dụng Padlet hoặc Canva Whiteboard (để tương tác nhóm), phiếu học tập số.

2. Học liệu

- Hình ảnh, phiếu học tập, trò chơi liên quan đến nội dung bài học, điện thoại thông minh/máy tính bảng của học sinh (nếu có).

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Khởi động

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học

b. Nội dung: GV tổ chức hoạt động gợi dẫn bằng hoạt động

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: Em đã đọc tác phẩm văn học nào viết về những con người có ngoại hình khác lạ? Hãy chia sẻ ngắn gọn cảm nhận của em. GV gửi đường link Padlet vào nhóm lớp và yêu cầu HS truy cập [Mã 2.1.TC1a].

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ, nhớ lại các tác phẩm đã đọc (Ví dụ: Quasimodo, Sọ Dừa, Quỳnh...). HS sử dụng thiết bị cá nhân để đăng tải câu trả lời (văn bản hoặc hình ảnh nhân vật) lên tường Padlet chung của lớp. HS đọc và "thả tim" hoặc bình luận ngắn gọn dưới ý kiến của bạn mà mình đồng cảm [Mã 2.1.TC1a].

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Một vài HS chia sẻ trước lớp. GV khuyến khích HS sử dụng điện thoại/máy tính để tìm kiếm nhanh tên tác phẩm hoặc hình ảnh nhân vật nếu không nhớ rõ [NLS 1.1.TC1a].

Bước 4: Kết luận, dẫn dắt: GV dẫn dắt vào bài: Những vẻ ngoài khác lạ thường khiến con người bị lạc loài. Trần Văn Toàn đã từ một nhân vật như thế để suy ngẫm về văn học thiếu nhi.

GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Em đã đọc tác phẩm văn học nào viết về những con người có ngoại hình khác lạ? Chia sẻ ngắn gọn cảm nhận của em về tác phẩm ấy.

à GV dẫn dắt vào bài học: Sinh ra với một ngoại hình khác biệt, kì dị là điều không ai mong muốn, không ai biết trước và không ai có thể tự lựa chọn. Các nhân vật mà các em vừa đề cập đến cũng vậy. Hôm nay, cô muốn mang đến cho cả lớp một nhân vật cũng có vẻ ngoài khác lạ như vậy, nhân vật đó tên Quỳnh. Những điểm khác biệt kì lạ mà Quỳnh mang trong mình là gì, chúng ta cùng khám phá luôn bài học ngày hôm nay nha!

................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung giáo án