Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 9 Bài 3: Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết KHBD tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn lớp 9

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 3: Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết trình bày dưới dạng File Word, PDF được biên soạn rất chi tiết, để quý thầy cô tham khảo, tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình được thuận tiện hơn.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 3 Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết bám sát nội dung chương trình trong SGK Bài 3: Hồn nước nằm trong tiếng mẹ cha, tích hợp các hoạt động phát triển năng lực số và ứng dụng AI vào dạy học, giúp các em học sinh lớp 9 sử dụng công cụ công nghệ để khám phá kiến thức, giải quyết vấn đề và nâng cao hiệu quả học tập. Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 9 Bài 3 Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết sẽ là tài liệu hữu ích góp phần nâng cao chất lượng dạy và tạo hứng thú cho học sinh. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm bài giảng điện tử Ngữ văn 9, kế hoạch giáo dục Ngữ văn 9.

Giáo án tích hợp năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 3 Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết

Ngày soạn:……/……/……

Ngày dạy:……/……/…..

Tiết….: VIẾT

VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT

(TRONG ĐỜI SỐNG CỦA HỌC SINH HIỆN NAY)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

· Nhận biết được yêu cầu của kiểu bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết (trong đời sống của HS hiện nay).

· Viết được một bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết, trình bày được rõ luận đề, triển khai được hệ thống luận điểm chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục, bằng chứng tiêu biểu và trình bày được giải pháp khả thi để giải quyết vấn đề.

2. Về năng lực:

a. Năng lực đặc thù

- HS nắm được yêu cầu của kiểu bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết (trong đời sống của hs hiện nay)

- HS viết được một bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết, trình bày đượuc rõ luận đề, triển khai được hệ thống luận điểm chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục, bằng chứng tiêu biểu và trình bày được giải pháp khả thi để giải quyết vấn đề.

b. Năng lực chung

- Giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác.

- Tự chủ và tự học, tự thu thập, tổng hợp và phân loại thông tin

c. Năng lực số:

- 1.3TC1b: Hoàn thiện bài viết. HS lưu trữ bài viết khoa học trong các thư mục đám mây có cấu trúc tốt.

- 4.3.TC2a (Bảo vệ sức khỏe): Biết cách nhận diện các nguy cơ ảnh hưởng đến sức khỏe tâm thần và thể chất trong môi trường số (như bạo lực mạng, nghiện game) và đề xuất các giải pháp công nghệ/thói quen lành mạnh để bảo vệ bản thân.

- 1.4.TC2a: Sử dụng các công cụ số để thu thập thông tin, dữ liệu minh chứng cho vấn đề cần giải quyết.

- 2.1.TC2a: Phối hợp trực tuyến để thảo luận, xây dựng ý tưởng và giải pháp cho vấn đề chung.

- 6.1.TC2a: Nhận biết vai trò của AI trong việc gợi ý các góc nhìn khác nhau và các giải pháp sáng tạo cho một vấn đề xã hội của học sinh.

- 6.2.TC2a: Sử dụng câu lệnh (prompt) để AI hỗ trợ kiểm tra tính logic của lập luận và tính khả thi của giải pháp đề xuất.

- 6.3.TC2a: Sử dụng các thiết bị số để tạo lập và công bố sản phẩm viết trên các nền tảng mạng xã hội học tập hoặc blog cá nhân.

d. Tích hợp AI

- NLb (AI.2): Đạo đức, trách nhiệm và an toàn khi sử dụng AI: Biết kiểm chứng thông tin, sử dụng AI đúng quy định, không sao chép sản phẩm AI.

- NLc (AI.3): Sử dụng công cụ AI trong học tập: Biết khai thác ChatGPT, Canva AI, Gemini, Copilot… phục vụ học tập.

- NLd (AI.4): Tạo lập sản phẩm số với AI: Thiết kế poster, infographic, sơ đồ tư duy, bài trình chiếu, video,…

3. Về phẩm chất:

- Chăm chỉ: chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi, hoàn thành các bài tập.

- Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao, cùng đội nhóm hoàn thành nhiệm vụ.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Thiết bị dạy học

- Kế hoạch bài dạy

- SGK, SGV

- Máy chiếu, máy tính, bảng tương tác (nếu có). Link các trang báo chính thống, video về bạo lực mạng, phần mềm hỗ trợ quản lý thời gian/sức khỏe (Digital Wellbeing).

2. Học liệu

- Tài liệu liên quan đến nội dung bài học (phiếu học tập…); thiết bị có kết nối Internet (máy tính bảng/điện thoại/máy tính phòng lab).

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Khởi động

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng vấn đề nghị luận từ góc độ bảo vệ sức khỏe học đường.

b. Nội dung: Xem clip ngắn về tác động của mạng xã hội đến tâm lý học sinh.

c. Tổ chức thực hiện:

- GV chiếu video: "Mặt trái của những nút Like và nỗi đau bạo lực mạng".

- Câu hỏi: "Em cảm thấy thế nào về tình trạng tâm lý của nhân vật? Điều gì đang đe dọa sức khỏe tinh thần của chúng ta trên không gian mạng?".

- GV hướng dẫn HS sử dụng tính năng 'Screen Time' (Thời gian sử dụng) trên điện thoại để tự kiểm tra mức độ tiêu tốn thời gian cho mạng xã hội và đặt câu hỏi về mối liên hệ với sức khỏe mắt/giấc ngủ [Mã 4.3.TC2a].

GV cho HS xem video BỎ HỌC CHƠI ĐIỆN TỬ và đặt câu hỏi gợi dẫn: Trong cuộc sống hằng ngày, mỗi người thường phải đối diện với những vấn đề cần giải quyết. Em quan tâm và muốn trình bày ý kiến về vấn đề gì?

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Cuộc sống có vô vàn những vấn đề mà chúng ta cần quan tâm, giải quyết. Đối mặt với những vấn đề đó, em sẽ xử lí như thế nào? Em sẽ dùng những lập luận nào để thuyết phục người đọc. Chúng ta sẽ cùng nhau vào bài học ngày hôm nay nhé!

................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung giáo án