Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 9 Bài 5: Lơ Xít KHBD tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn lớp 9

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 5: Lơ Xít trình bày dưới dạng File Word, PDF được biên soạn rất chi tiết, để quý thầy cô tham khảo, tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình được thuận tiện hơn.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 5 Lơ Xít bám sát nội dung chương trình trong SGK Bài 5: Đối diện với nỗi đau, tích hợp các hoạt động phát triển năng lực số và ứng dụng AI vào dạy học, giúp các em học sinh lớp 9 sử dụng công cụ công nghệ để khám phá kiến thức, giải quyết vấn đề và nâng cao hiệu quả học tập. Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 9 Bài 5 Lơ Xít sẽ là tài liệu hữu ích góp phần nâng cao chất lượng dạy và tạo hứng thú cho học sinh. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm bài giảng điện tử Ngữ văn 9, kế hoạch giáo dục Ngữ văn 9.

Giáo án tích hợp năng lực số, AI Ngữ văn 9 Bài 5 Lơ Xít

Ngày soạn:……/……/……

Ngày dạy:……/……/…..

Tiết.....: Văn bản 2

LƠ- XÍT

Trích, Coóc-nây

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

· Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của bi kịch như: xung đột, hành động, cốt truyện, nhân vật, lời thoại.

· Tiếp cận tác phẩm bi kịch, đối diện với những nỗi đau của con người, HS nhận biết được những giá trị nhân văn của cuộc sống.

2. Về năng lực:

a. Năng lực đặc thù

- HS vận dụng được kiến thức và kĩ năng đã học để nhận biết và phân tích xung đột, hành động kịch, cốt truyện, nhân vật, lời thoại trong thể loại bi kịch thể hiện qua đoạn trích vở Lơ-xít

b. Năng lực chung

- Giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác.

- Tự chủ và tự học, tự thu thập, tổng hợp và phân loại thông tin

c. Năng lực số: GV hướng dẫn

- 1.1TC1a: Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu: HS sử dụng trình duyệt để tìm kiếm và sàng lọc thông tin về tác giả Coóc-nây và bối cảnh bi kịch cổ điển Pháp trên các trang học liệu uy tín.

- 1.1TC2b: Đọc hiểu kịch bản văn học cổ điển Pháp. HS sử dụng công cụ tìm kiếm số để thu thập thông tin về tác giả và bối cảnh thời đại Corneille.

- 3.1TC2a: HS phân tích xung đột giữa lý tưởng và tình cảm nhân vật, tổng hợp các thông tin dưới dạng bảng biểu hoặc sơ đồ số hóa cấu trúc kịch.

- 5.2.TC1a: Sử dụng sáng tạo công nghệ số. HS biết sử dụng các công cụ số để thiết kế, sáng tạo sản phẩm học tập từ nội dung văn bản.

- 1.1.TC2a: Sử dụng công cụ tìm kiếm để tra cứu về tác giả Pierre Corneille và đặc điểm kịch cổ điển Pháp thế kỷ XVII.

- 6.1.TC2a: Nhận biết vai trò của AI trong việc phân tích các đặc điểm của thể loại bi kịch (xung đột, thắt nút, mở nút) qua các kho dữ liệu văn học số.

- 6.2.TC2a: Sử dụng câu lệnh (prompt) để AI giả lập cuộc đối thoại giữa hai nhân vật Rô-đri-gơ và Si-men nhằm làm rõ xung đột nội tâm về bổn phận và tình yêu.

d. Tích hợp AI

- Nla (AI.1): Nhận thức về AI và vai trò của con người: Học sinh hiểu AI chỉ là công cụ hỗ trợ; con người là chủ thể quyết định.

- NLb (AI.2): Đạo đức, trách nhiệm và an toàn khi sử dụng AI: Biết kiểm chứng thông tin, sử dụng AI đúng quy định, không sao chép sản phẩm AI.

- NLc (AI.3): Sử dụng công cụ AI trong học tập: Biết khai thác ChatGPT, Canva AI, Gemini, Copilot… phục vụ học tập.

3. Về phẩm chất:

Biết trân trọng những giá trị nhân văn cao đẹp, sự trung thực và lòng tự trọng thông qua cách các nhân vật ứng xử trước bi kịch.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Thiết bị dạy học

- Kế hoạch bài dạy

- SGK, SGV

- Máy chiếu, máy tính: Máy tính, máy chiếu, bảng tương tác, thiết bị di động có kết nối internet. Nền tảng số (Canva, Padlet, Mentimeter).

2. Học liệu

- Hình ảnh, phiếu học tập, trò chơi liên quan đến nội dung bài học.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Khởi động

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập tạo tâm thế tích cực cho HS khi vào bài học.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm đôi Think – Pair – Share chia sẻ về trải nghiệm cá nhân.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi Think – Pair – Share chia sẻ: Trong mỗi con người đều có hai mặt cảm xúc và lí trí, đôi khi, hai mặt này có thể xung đột dữ dội. Hãy kể lại một trải nghiệm cá nhân khi em kiềm chế cảm xúc và dùng lí trí để quyết định hành động của mình.

- GV tiếp tục chiếu cho HS xem video AI được thiết kế riêng cho bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung giáo án