Giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 9 Bài 2: Tri thức ngữ văn KHBD tích hợp Năng lực số Ngữ văn lớp 9

Giáo án tích hợp Năng lực số Ngữ văn 9 Bài 2: Tri thức ngữ văn trình bày dưới dạng File Word, PDF được biên soạn rất chi tiết, để quý thầy cô tham khảo, tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình được thuận tiện hơn.

Giáo án tích hợp Năng lực số Ngữ văn 9 Bài 2 Tri thức ngữ văn bám sát nội dung chương trình trong SGK Bài 2: Những cung bậc tâm trạng, tích hợp các hoạt động phát triển năng lực số và ứng dụng AI vào dạy học, giúp các em học sinh lớp 9 sử dụng công cụ công nghệ để khám phá kiến thức, giải quyết vấn đề và nâng cao hiệu quả học tập. Giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 9 Bài 2 Tri thức ngữ văn sẽ là tài liệu hữu ích góp phần nâng cao chất lượng dạy và tạo hứng thú cho học sinh. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm bài giảng điện tử Ngữ văn 9, kế hoạch giáo dục Ngữ văn 9.

Giáo án tích hợp năng lực số Ngữ văn 9 Bài 2 Tri thức ngữ văn

Ngày soạn:……/……/……

Ngày dạy:……/……/…..

BÀI 2. NHỮNG CUNG BẬC TÂM TRẠNG

TRI THỨC NGỮ VĂN

I. Mục tiêu

1. Năng lực

a. Năng lực đặc thù

- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố về thi luật của thơ song thất lục bát như: vần, nhịp, số chữ, số dòng trong một khổ thơ, sự khác biệt so với thơ lục bát.

- Nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản.

- Nhận biết và phân tích được mối quan hệ giữa nội dung và hình thức của văn bản văn học

- Nhận biết và phân tích được tác dụng của biện pháp tu từ chơi chữ, điệp thanh và điệp vần.

- Viết được văn bản nghị luận phân tích một tác phẩm văn học: phân tích nội dung chủ đề, những nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật của tác phẩm và hiệu quả thẩm mĩ của nó.

- Biết thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi.

b. Năng lực chung

- Giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác.

- Tự chủ và tự học, biết thu thập thông tin và giải quyết vấn đề được đặt ra

c. Năng lực số (DigComp 2.2 - 1.1.TC1a): Biết cách sử dụng các từ khóa chuyên môn để duyệt, tìm kiếm thông tin về điển tích, điển cố và bối cảnh văn hóa - lịch sử trên không gian mạng; biết lọc dữ liệu từ các nguồn học liệu số uy tín để phục vụ bài học.

2. Phẩm chất

Yêu thương, đồng cảm với những cung bậc cảm xúc của con người; trân trọng vẻ đẹp của di sản văn học dân tộc.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Thiết bị dạy học

- Kế hoạch bài dạy

- SGK, SGV

- Các phương tiện kỹ thuật: Máy tính, máy chiếu, bảng tương tác, điện thoại thông minh/máy tính bảng có kết nối internet.

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.

- Phiếu hướng dẫn truy cập và bộ từ khóa tìm kiếm học liệu số (DigComp 1.1), ứng dụng AI (ChatGPT/Bing AI/Gemini), nền tảng Quizizz/Kahoot.

2. Học liệu: trả lời câu hỏi

III. Tiến trình dạy học

PHẦN TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN

Hoạt động 1: Khởi động

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái, kết nối cảm xúc cá nhân với chủ đề "Những cung bậc tâm trạng".

b. Nội dung: Tham gia hoạt động "Bản đồ tâm trạng".

c. Sản phẩm: Những chia sẻ thực tế của học sinh về cảm xúc cá nhân.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu "Bản đồ Tâm trạng" với các vùng: Hạnh phúc, Buồn bã, Lo âu, Hy vọng, Cô đơn. GV hướng dẫn HS sử dụng thiết bị cá nhân truy cập vào Padlet (hoặc Mentimeter) thông qua mã QR trên màn hình để dán "sticker" tên mình vào vùng cảm xúc hiện tại.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện thao tác trên thiết bị số.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời 2-3 HS chia sẻ lý do chọn vùng cảm xúc đó.

Bước 4: Kết luận, dẫn dắt: GV dẫn dắt: Những cảm xúc này khi đi vào văn chương sẽ trở thành những vần thơ sâu sắc. Thể thơ nào thường được dùng để diễn tả những nỗi niềm sầu bi, thiết tha nhất? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong Bài 2.

GV Tổ chức cho HS tham gia hoạt động: Bản đồ Tâm trạng.

Trên bản đồ, có nhiều địa điểm đã ghi tên những loại cảm xúc khác nhau, yêu cầu HS viết/dán tên của mình vào vùng cảm xúc tương ứng (nếu đang cảm thấy hạnh phúc, HS sẽ dán/viết tên của mình vào vùng “Hạnh phúc“). Sau đó, GV lựa chọn 1 vài HS yêu cầu HS nêu lý do tại sao lại lại có cảm xúc, tâm trạng như vậy và làm thế nào để HS có thể đối phó với cảm xúc, tâm trạng ấy của mình.

- GV dẫn dắt vào bài mới: Từ “Bản đồ tâm trạng”, chúng ta thấy rõ rằng cuộc sống là sự đan xen của muôn vàn cung bậc cảm xúc. Chính sự đa dạng ấy đã làm cho cuộc sống trở nên phong phú và đáng sống hơn. Mỗi cảm xúc mà chúng ta trải qua, dù là hạnh phúc hay khó khăn, đều là những trải nghiệm quý báu, giúp chúng ta hiểu hơn về bản thân và thế giới xung quanh. Những cung bậc tâm trạng ấy có thể được gửi gắm vào thơ, để lại cho người đọc nhiều xúc cảm và suy ngẫm về ý nghĩa của cuộc sống. Để khám phá về những cảm xúc này, chúng ta sẽ bước vào một hành trình mới qua những tác phẩm văn học độc đáo – những bài thơ thuộc thể thơ song thất lục bát. Với sự kết hợp nhịp nhàng giữa câu song thất và lục bát, thể thơ này không chỉ mang đến âm điệu du dương, mà còn là công cụ tuyệt vời để biểu đạt những cung bậc tâm trạng sâu lắng.

................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung giáo án