Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 6 Bài 8: Hai loại khác biệt Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Ngữ văn lớp 6

Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 6 Bài 8: Hai loại khác biệt được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, bám sát Chương trình GDPT 2018.

Nội dung kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 kết hợp Năng lực số và AI trong giáo dục vào các hoạt động đọc hiểu, viết, nói và nghe. Học sinh được khuyến khích khai thác thông tin, sử dụng công nghệ phù hợp, trao đổi ý kiến và phát triển tư duy sáng tạo. Giáo án hỗ trợ giáo viên THCS đổi mới phương pháp tổ chức dạy học, tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả tiếp nhận kiến thức trong Ngữ văn 6 Bài 8.

Giáo án tích hợp NLS, AI Ngữ văn 6 Bài 8: Hai loại khác biệt

TIẾT......: HAI LOẠI KHÁC BIỆT
Giong-mi mun

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Sự phong phú của chủ đề bài học về sự “Gần gũi và khác biệt”

- Sự khác biệt có ý nghĩa, sự khác biệt làm nên giá trị riêng cũng như bản sắc của mỗi con người.

- Hiểu được quan điểm của tác giả về hai loại khác biệt: khác biệt vô nghĩa (vẻ bề ngoài, quái dị) và khác biệt có ý nghĩa (bản lĩnh, trí tuệ, sự chân thành).

- Nhận biết được đặc điểm của văn bản nghị luận: ý kiến, lí lẽ và bằng chứng.

2. Năng lực

a. Năng lực chung:

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

b. Năng lực riêng:

- Thu thập thông tin liên quan đến văn bản Hai loại khác biệt.

- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Hai loại khác biệt.

- Hợp tác, trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa đoạn trích.

- Viết bài văn nghị luận kết hợp phương thức tự sự, miêu tả.

c. Năng lực số (Trọng tâm): Thực hiện năng lực 1.1 (Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu): HS biết sử dụng công cụ tìm kiếm để tra cứu thông tin về tác giả, tác phẩm và các khái niệm liên quan đến "sự khác biệt" từ các nguồn tin cậy trên Internet.

- 6.1.TC1a: Nhận diện khả năng của AI trong việc phân loại các đoạn văn bản dựa trên thái độ và quan điểm (Sentiment Analysis), phân biệt giữa sự khác biệt "vô nghĩa" và "có ý nghĩa".

- 6.2.TC1a: Tương tác với trợ lý AI để yêu cầu đưa ra các phản biện hoặc góc nhìn đa chiều về một hành vi khác biệt cụ thể, từ đó rèn luyện tư duy phê phán.

- 4.3.TC1a: Tuân thủ quy tắc bảo vệ sức khỏe khi học tập với máy tính (khoảng cách mắt, tư thế ngồi thẳng) nhằm tránh các bệnh học đường về mắt và cột sống.

- 1.1.TC1a: Sử dụng thiết bị số truy cập các diễn đàn học thuật hoặc trang tin uy tín để tìm kiếm ví dụ về những cá nhân có sự "khác biệt có ý nghĩa" trong lĩnh vực công nghệ và đời sống.

d. Tích hợp AI

- Nla (AI.1): Nhận thức về AI và vai trò của con người: Học sinh hiểu AI chỉ là công cụ hỗ trợ; con người là chủ thể quyết định.

- NLb (AI.2): Đạo đức, trách nhiệm và an toàn khi sử dụng AI: Biết kiểm chứng thông tin, sử dụng AI đúng quy định, không sao chép sản phẩm AI.

- NLc (AI.3): Sử dụng công cụ AI trong học tập: Biết khai thác ChatGPT, Canva AI, Gemini, Copilot… phục vụ học tập.

- NLd (AI.4): Tạo lập sản phẩm số với AI: Thiết kế poster, infographic, sơ đồ tư duy, bài trình chiếu, video,…

3. Phẩm chất:

Trách nhiệm & Nhân ái: Tôn trọng sự khác biệt của người khác, có ý thức rèn luyện để tạo ra những giá trị riêng biệt, tích cực cho bản thân.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Chuẩn bị của GV

- Giáo án

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

- Các phương tiện kỹ thuật: Laptop, máy chiếu, bảng tương tác (nếu có), phiếu học tập, bộ lọc từ khóa tìm kiếm cho HS.

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.

2. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi. Thiết bị điện tử có kết nối Internet (Smartphone/Tablet/Máy tính phòng Lab).

...

>> Xem thêm trong file tải