Giáo án tích hợp NLS, AI Sinh học 11 Bài 28: Mối quan hệ giữa các quá trình sinh lí trong cơ thể sinh vật Giáo án Sinh học 11 tích hợp Năng lực số, AI

Kế hoạch bài dạy Sinh học 11 Bài 28 tích hợp NLS, AI được thiết kế theo hướng phát huy vai trò chủ động của học sinh trong quá trình khám phá kiến thức.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Sinh học 11 Bài 28: Mối quan hệ giữa các quá trình sinh lí trong cơ thể sinh vật kết hợp các phương pháp dạy học tích cực với việc khai thác AI và học liệu số, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện kỹ năng công nghệ và tư duy khoa học. Kế hoạch bài dạy Năng lực số, AI Sinh học lớp 11 Bài 28 gồm File Word dễ chỉnh sửa và PDF thuận tiện lưu trữ, in ấn.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Sinh học lớp 11 Bài 28

Ngày soạn:……/……/……

Ngày dạy: ……/……/…….

BÀI 28 – MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC QUÁ TRÌNH SINH LÍ TRONG CƠ THỂ SINH VẬT

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

– Kể được tên các quá trình sinh lí diễn ra trong cơ thể thực vật và trong cơ thể động vật theo Hình 28.1 và Hình 28.2.

– Trình bày được mối quan hệ giữa các quá trình sinh lí trong cơ thể thực vật: hấp thụ nước và chất khoáng, vận chuyển các chất, quang hợp, thoát hơi nước, hô hấp.

– Trình bày được mối quan hệ giữa các quá trình sinh lí trong cơ thể động vật: tiêu hoá, tuần hoàn, hô hấp, bài tiết.

– Lấy được ví dụ cho thấy một quá trình sinh lí thay đổi thì các quá trình sinh lí khác cũng thay đổi theo.

– Chứng minh được cơ thể sinh vật là một hệ thống mở và có khả năng tự điều chỉnh.

2. Năng lực

a) Năng lực sinh học

– Nhận thức sinh học: gọi đúng tên các quá trình sinh lí trên Hình 28.1, Hình 28.2 và chỉ ra được cặp quá trình nào cung cấp nguyên liệu cho cặp quá trình nào.

– Tìm hiểu thế giới sống: đọc được hai sơ đồ của bài để lần theo đường đi của nước, chất khoáng, chất hữu cơ, O₂, CO₂ và chất thải trong cơ thể.

– Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: giải thích được vì sao cây bị ngập úng lâu thì lá vẫn héo, vì sao chạy nhanh thì tim đập nhanh và thở gấp.

b) Năng lực chung

– Tự chủ và tự học: tự đọc SGK tr.183–184, tự nối lại kiến thức đã học từ Chương 1 đến Chương 4 để hoàn thành phiếu học tập.

– Giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm, phân vai vẽ sơ đồ và báo cáo trước lớp.

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: phác thảo được một hệ thống theo dõi cây trồng hoặc vật nuôi và nêu được giới hạn của hệ thống đó.

c) Năng lực số

– 1.3.NC1a: HS tổ chức dữ liệu, sơ đồ hoặc bảng số; đặt tên tệp, lưu theo thư mục/chủ đề và truy xuất lại được khi báo cáo.

d) Năng lực AI

– 11.D1: HS xác định mục tiêu, dữ liệu đầu vào, thành phần xử lí và đầu ra của một hệ thống AI gần với nội dung bài học.

3. Phẩm chất

– Chăm chỉ: đọc kĩ hai mục của bài, quan sát kĩ hai hình rồi ghi đầy đủ vào phiếu học tập.

– Trung thực: ghi đúng điều mình quan sát được ở cây hoặc vật nuôi của gia đình, không chép số liệu của bạn.

– Trách nhiệm: chăm sóc cây và vật nuôi đúng cách, không để cây thiếu nước hay ngập úng kéo dài.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

– SGK Sinh học 11 (Kết nối tri thức với cuộc sống); bài giảng điện tử Bài 28.

– Hình 28.1 và Hình 28.2 (SGK tr.183–184) chiếu trên màn hình hoặc in khổ lớn, đặt cạnh nhau để HS đối chiếu thực vật với động vật.

– Bốn sơ đồ tóm tắt chương (SGK tr.87, tr.124, tr.155, tr.182) in ra dán quanh lớp để HS nối lại kiến thức từ Chương 1 đến Chương 4.

– Phiếu học tập số 28 (Phụ lục 1), in đủ cho mỗi HS một bản.

– Gợi ý đáp án và bảng tiêu chí đánh giá (Phụ lục 2).

– Hai thẻ tình huống về van tưới theo ngưỡng và phần mềm đọc ảnh lá ở mục C của phiếu, chiếu chung cho cả lớp.

– Một chậu cây tươi và một chậu cây đang héo vì thiếu nước đặt trên bàn GV để HS quan sát khi vào bài.

2. Học sinh

– SGK, vở ghi, bút.

– Vở ghi của cả năm học để tra lại các quá trình sinh lí đã học ở Chương 1 đến Chương 4.

– Điện thoại hoặc máy tính có cài một ứng dụng vẽ sơ đồ, mỗi nhóm ít nhất một thiết bị, dùng cho Nhiệm vụ 2.3.

Phương án dự phòng cho Bài 28: nếu không có mạng hoặc thiết bị số, GV phát học liệu in gồm bản in Hình 28.1, Hình 28.2, bốn sơ đồ tóm tắt chương và phiếu thay thế; HS vẽ sơ đồ nối các quá trình sinh lí ra giấy A3 bằng bút màu thay cho sơ đồ số, chụp lại hoặc dán lên bảng nhóm, không cần đăng nhập tài khoản. Khi tra cứu thêm trên mạng, HS ghi cơ quan hoặc tác giả, địa chỉ trang và thời điểm truy cập, đối chiếu với SGK trước khi kết luận. Ở mục C, nếu không có thiết bị thì HS vẫn phác thảo hệ thống AI bằng cách viết tay vào bảng bốn ô của phiếu. Khi dùng phương án giấy, chỉ công nhận chỉ số nếu nhiệm vụ vẫn giữ đủ hành động và minh chứng của PL3; thao tác tạo, lưu hoặc truy xuất tệp số phải được đánh giá bù khi có thiết bị phù hợp.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Mạch bài: Trong cơ thể sinh vật diễn ra rất nhiều quá trình sinh lí, các quá trình đó diễn ra như thế nào (Mở đầu) → Các quá trình sinh lí trong cơ thể thực vật nối với nhau ra sao trên Hình 28.1 (Nhiệm vụ 2.1) → Các quá trình sinh lí trong cơ thể động vật nối với nhau ra sao trên Hình 28.2 (Nhiệm vụ 2.2) → Vì sao nói cơ thể sinh vật là hệ thống mở và tự điều chỉnh, lập sơ đồ số để chứng minh (Nhiệm vụ 2.3) → Luyện tập lập bảng bốn cặp quá trình sinh lí và phác thảo một hệ thống AI theo dõi cây, vật nuôi tại lớp → Vận dụng theo dõi một cây hoặc một vật nuôi quanh mình để chứng minh cơ thể là một thể thống nhất.

....................