Giáo án tích hợp NLS, AI Sinh học 11 Bài 18: Tập tính ở động vật Giáo án Sinh học 11 tích hợp Năng lực số, AI

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Sinh học 11 Bài 18: Tập tính ở động vật trình bày dưới định dạng Word và PDF, rất thuận tiện cho việc chỉnh sửa, lưu trữ và chia sẻ.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Sinh học 11 Bài 18: Tập tính ở động vật được trình bày đầy đủ dưới định dạng Word và PDF, giúp thầy cô thuận tiện chỉnh sửa, lưu trữ và sử dụng trong giảng dạy. KHBD tích hợp NLS, AI Sinh học 11 Bài 18 là lựa chọn phù hợp để nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng xu hướng giáo dục hiện đại.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI môn Sinh học 11 Bài 18: Tập tính ở động vật

Ngày soạn:……/……/……

Ngày dạy: ……/……/…….

BÀI 18 – TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

– Nêu được tập tính và phân tích được vai trò của tập tính đối với động vật. Lấy được một số ví dụ minh hoạ các dạng tập tính ở động vật.

– Phân biệt được tập tính bẩm sinh và tập tính học được. Lấy được ví dụ minh hoạ.

– Lấy được ví dụ chứng minh pheromone là chất được sử dụng như những tín hiệu hoá học của các cá thể cùng loài.

– Nêu được một số hình thức học tập ở động vật. Lấy được ví dụ minh hoạ. Giải thích được cơ chế học tập ở người.

– Trình bày được một số ứng dụng: dạy động vật làm xiếc; dạy trẻ em học tập; ứng dụng trong chăn nuôi; bảo vệ mùa màng; ứng dụng pheromone trong thực tiễn.

– Quan sát và mô tả được tập tính của ít nhất hai loài động vật quen thuộc, ghi được nguyên nhân gây ra tập tính và lợi ích của tập tính đó.

2. Năng lực

a) Năng lực sinh học

– Nhận thức sinh học: gọi đúng tên năm dạng tập tính phổ biến ở động vật, sáu hình thức học tập ở động vật và nêu được lợi ích của mỗi dạng tập tính.

– Tìm hiểu thế giới sống: đọc Hình 18.2 và Hình 18.6 để chỉ ra đâu là tập tính bẩm sinh, đâu là tập tính gắn với lối sống bầy đàn; quan sát hai loài động vật quen thuộc rồi ghi thành báo cáo theo mẫu SGK tr.122.

– Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: giải thích được vì sao chó sủa khi gặp người lạ mà không sủa khi gặp người quen; nêu được cách dùng hiểu biết về tập tính để bảo vệ mùa màng.

b) Năng lực chung

– Tự chủ và tự học: đọc SGK, quan sát hình để tự hoàn thành phiếu học tập.

– Giao tiếp và hợp tác: chia việc trong nhóm khi tìm tư liệu về các dạng tập tính, trình bày kết quả trước lớp.

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: tự đặt được quy tắc xếp nhóm cho một bảng quan sát về tập tính của mười loài động vật.

c) Năng lực số

– 1.2.NC1b: Mỗi nhóm HS tìm hai tư liệu số (một video và một bài viết) về đúng dạng tập tính được phân công ở Nhiệm vụ 2.3, rồi đối chiếu hai nguồn theo năm mục: tác giả hoặc cơ quan đăng, thời điểm đăng, bằng chứng kèm theo, độ phù hợp với dạng tập tính đang học, chọn hay không chọn và lí do chọn; kết quả ghi vào bảng đối chiếu hai nguồn ở cuối mục B của phiếu và lưu thành tệp đặt tên theo mẫu Sinh11_Bai18_Nhom…_DoiChieuNguon để mở lại khi báo cáo.

d) Năng lực AI

– 11.C5: Từ bảng quan sát mười loài động vật ở mục C của phiếu, HS tự đặt quy tắc xếp các loài thành nhóm, rồi trình bày ở mức ý tưởng hai cách máy làm việc: học quy tắc từ những dòng đã được người gán nhãn sẵn (phân lớp) và tự gom các dòng giống nhau khi bảng chưa có nhãn nào (phân cụm); nêu được một trường hợp máy xếp sai khi dữ liệu quá ít hoặc nhãn bị gán sai và nói rõ người phải kiểm lại. Không yêu cầu lập trình.

3. Phẩm chất

– Chăm chỉ: đọc kĩ từng mục của bài, quan sát hình rồi ghi đủ mười một dòng của mục B.

– Trung thực: ghi đúng điều mình quan sát được ở con vật, ghi rõ tác giả và thời điểm đăng của tư liệu lấy trên mạng, không lấy ảnh của người khác làm ảnh mình chụp.

– Trách nhiệm: đối xử nhân đạo với động vật, không trêu chọc, không bắt nhốt con vật để lấy tư liệu quan sát.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

– SGK Sinh học 11 (Kết nối tri thức với cuộc sống); bài giảng điện tử Bài 18.

– Hình 18.1 đến Hình 18.8 (SGK tr.115–119) chiếu trên màn hình hoặc in khổ lớn.

– Bốn đoạn phim ngắn về tập tính kiếm ăn, bảo vệ lãnh thổ, di cư và sống bầy đàn, tải sẵn về máy để vẫn chiếu được khi mạng yếu.

– Bộ ba ảnh về con rùa rụt đầu rồi thôi rụt đầu khi bị thả đá nhiều lần (SGK tr.119) dùng khi dạy hình thức quen nhờn; không mang động vật sống vào lớp.

– Phiếu học tập số 18 (Phụ lục 1), in đủ cho mỗi HS một bản.

– Gợi ý đáp án và bảng tiêu chí đánh giá (Phụ lục 2).

– Hai thẻ tình huống về bẫy ảnh trong rừng và phần mềm xếp ảnh bẫy ảnh ở mục C của phiếu, chiếu chung cho cả lớp.

– Bảng quan sát mười loài động vật ở mục C in khổ A3 dán lên bảng lớp để cả lớp cùng nhìn khi xếp nhóm.

2. Học sinh

– SGK, vở ghi, bút.

– Điện thoại hoặc máy tính có kết nối mạng, mỗi nhóm ít nhất một thiết bị, dùng cho Nhiệm vụ 2.3.

– Sổ tay nhỏ hoặc điện thoại để ghi và chụp lại tập tính của hai loài động vật quen thuộc khi làm Hoạt động 4.

Phương án dự phòng cho Bài 18: nếu không có mạng hoặc thiết bị số, GV phát tập tư liệu in về các dạng tập tính, gồm bản in Hình 18.1 đến Hình 18.8, hai bài báo ngắn về cùng một dạng tập tính có ghi rõ tác giả và ngày đăng, thẻ tình huống mục C và bảng quan sát mười loài; HS đối chiếu hai bài báo in đó thay cho hai tư liệu số và ghi bảng đối chiếu ra giấy, không cần đăng nhập tài khoản. Khi tra cứu trên mạng, HS ghi tác giả hoặc cơ quan, địa chỉ trang và thời điểm truy cập; đối chiếu với SGK hoặc một nguồn chính thống trước khi kết luận.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Mạch bài: Vì sao động vật thể hiện nhiều hành vi khác nhau và các hành vi đó có lợi gì (Mở đầu) → Tập tính là gì, biểu hiện khi nào, có vai trò gì (Nhiệm vụ 2.1) → Tập tính bẩm sinh khác tập tính học được ở chỗ nào (Nhiệm vụ 2.2) → Có những dạng tập tính phổ biến nào và chọn tư liệu đáng tin cậy cho mỗi dạng ra sao (Nhiệm vụ 2.3) → Pheromone là tín hiệu hoá học gây ra những tập tính nào (Nhiệm vụ 2.4) → Động vật học tập theo những hình thức nào (Nhiệm vụ 2.5) → Người học tập theo cơ chế nào và hiểu biết về tập tính được dùng vào việc gì (Nhiệm vụ 2.6) → Luyện tập nhận dạng kiểu học và lợi ích từng dạng tập tính tại lớp → Vận dụng quan sát, mô tả tập tính của hai loài động vật quen thuộc ngoài giờ học trên lớp.

....................