Giáo án tích hợp NLS, AI Sinh học 11 Bài 3: Thực hành Trao đổi nước và khoáng ở thực vật Giáo án Sinh học 11 tích hợp Năng lực số, AI

Giáo án Sinh học 11 Bài 3 File Word tích hợp NLS, AI được xây dựng với nội dung bám sát chương trình hiện hành và định hướng đổi mới giáo dục.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Sinh học 11 Bài 3 lồng ghép các hoạt động ứng dụng AI, khai thác học liệu số và phát triển kỹ năng công nghệ cho học sinh trong từng chủ đề. Kế hoạch bài dạy NLS, AI Sinh học 11 Bài 3 được cung cấp đầy đủ dưới hai định dạng Word và PDF, giúp thầy cô vừa dễ chỉnh sửa, vừa thuận tiện sử dụng trong quá trình giảng dạy. Giáo án tích hợp Năng lực số Sinh học 11 Bài 3 là giải pháp hữu ích để xây dựng những tiết học hiện đại, tăng cường tính tương tác và hiệu quả học tập

Giáo án Sinh học 11 Bài 3 tích hợp Năng lực số, AI

Ngày soạn:……/……/……

Ngày dạy: ……/……/…….

BÀI 3 – THỰC HÀNH: TRAO ĐỔI NƯỚC VÀ KHOÁNG Ở THỰC VẬT

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

– Thực hiện được các thí nghiệm chứng minh sự hút nước ở rễ, vận chuyển nước ở thân và thoát hơi nước ở lá.

– Thực hành tưới nước chăm sóc cây.

– Thực hiện được các bước trồng cây thuỷ canh, khí canh.

– Thực hành quan sát được cấu tạo khí khổng ở lá.

– Viết được báo cáo thực hành theo ba nội dung: mục đích; kết quả và giải thích; trả lời câu hỏi (SGK tr.25).

2. Năng lực

a) Năng lực sinh học

– Nhận thức sinh học: nêu được nguyên lí của từng thí nghiệm trong bài và giải thích được vì sao ống nghiệm có cây còn lá lại hạ mực nước nhiều nhất.

– Tìm hiểu thế giới sống: bố trí đúng các bước của bốn thí nghiệm theo Hình 3.1 đến Hình 3.4, ghi lại kết quả quan sát và so sánh với ống đối chứng.

– Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: đề xuất được một phương án thí nghiệm khác để chứng minh lá là cơ quan thoát hơi nước và chọn được chế độ tưới hợp lí cho cây ở nhà.

b) Năng lực chung

– Tự chủ và tự học: đọc trước quy trình ở SGK tr.22–25 và chuẩn bị mẫu vật theo phân công của nhóm.

– Giao tiếp và hợp tác: chia việc trong nhóm thực hành, giữ trật tự và giữ an toàn ở phòng thí nghiệm.

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: tìm được nguyên nhân khi thí nghiệm không ra kết quả như mong đợi và nêu cách làm lại.

c) Năng lực số

– 5.2.NC1b: HS xác định nhu cầu quan sát, ghi hoặc xử lí dữ liệu; so sánh các công cụ sẵn có, chọn công cụ phù hợp và giải thích ngắn lí do chọn.

d) Năng lực AI

– 11.C2: HS trình bày cách AI có thể hỗ trợ nhiệm vụ học tập, đề xuất một tính năng mong muốn và kiểm chứng đầu ra bằng nguồn chính thống.

3. Phẩm chất

– Chăm chỉ: làm đủ các bước của từng thí nghiệm, ghi chép ngay lúc quan sát chứ không để nhớ rồi ghi sau.

– Trung thực: ghi đúng kết quả của nhóm mình, kể cả khi kết quả chưa như mong đợi; không mượn số liệu của nhóm khác.

– Trách nhiệm: tuân thủ phân vùng an toàn; không tự cầm dao lam, kim mũi mác hoặc giấy cobalt chloride. GV/người đủ năng lực thực hiện các thao tác này; HS quan sát, ghi thời gian, chụp ảnh và thu dọn phần dụng cụ an toàn theo hướng dẫn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

– SGK Sinh học 11 (Kết nối tri thức với cuộc sống); bài giảng điện tử Bài 3. Bài học được tổ chức tại phòng thí nghiệm bộ môn Sinh, bố trí sáu bàn thí nghiệm cho sáu nhóm.S

– Dụng cụ, thiết bị (SGK tr.22): lam kính, ống nghiệm, cốc thuỷ tinh 100 mL, chậu trồng cây; kim mũi mác, kẹp gỗ hoặc kẹp nhựa, giấy thấm, dao lam, giá ống nghiệm; kính hiển vi.

– Hoá chất (SGK tr.22): dung dịch màu thực phẩm, xanh methylene; dung dịch cobalt chloride. GV pha sẵn dung dịch và sấy khô giấy thấm tẩm cobalt chloride, để trong hộp kín trước giờ học.

– Mẫu vật (SGK tr.22): cành có hoa màu trắng như hoa hồng, hoa cúc, hoa đồng tiền; cây cảnh như dừa cạn, mười giờ, sử quân tử; cây có hệ rễ chùm hoàn chỉnh như ngô, cần tây. Thêm lá thài lài tía để làm tiêu bản khí khổng.

– Video về quy trình trồng cây thuỷ canh, khí canh (SGK tr.25) đã tải sẵn về máy tính của phòng.

– Nước cất, dầu ăn, bút dạ đánh dấu mực nước, nhãn dán, đồng hồ bấm giờ; hai chậu cây cùng loài, một chậu tưới đủ nước còn tươi và một chậu không tưới bốn ngày đã héo, dùng cho Hoạt động 1.

– Hình 3.1 đến Hình 3.5 (SGK tr.22–24) chiếu trên màn hình; bộ ảnh khí khổng và ảnh kết quả giấy cobalt chloride do GV chụp sẵn, dùng cho nhóm không có điện thoại hoặc nhóm chưa kịp giờ.

– Phiếu học tập số 3 (Phụ lục 1), in đủ cho mỗi HS một bản; gợi ý đáp án và bảng tiêu chí đánh giá (Phụ lục 2).

– Hai thẻ tình huống về máy tự động và AI ở mục C của phiếu, chiếu chung cho cả lớp.

– Bảng nội quy an toàn treo ở đầu phòng; dao lam, kim mũi mác và hộp giấy cobalt chloride đặt tại bàn GV. GV/người đủ năng lực trực tiếp thao tác; HS đứng ngoài vạch an toàn, đeo kính bảo hộ khi quan sát; có găng tay, xà phòng và khay thu gom riêng.

2. Học sinh

– SGK, vở ghi, bút, phiếu học tập.

– Mẫu vật nhóm chuẩn bị theo phân công từ tiết trước: 2 cây ngô hoặc cần tây có hệ rễ chùm hoàn chỉnh; 3 cành hoa trắng; 1 chậu cây cảnh còn nhiều lá; 3 chậu trồng cây cùng kích thước và đất cùng loại.

– Điện thoại có máy ảnh, mỗi nhóm ít nhất một chiếc, dùng cho Nhiệm vụ 2.3.

– Khăn lau, áo blouse hoặc áo dài tay và dây buộc tóc theo nội quy phòng thí nghiệm.

Phương án dự phòng cho Bài 3: nếu phòng thí nghiệm thiếu kính hiển vi hoặc thiếu hoá chất, GV cho các nhóm luân phiên theo hai vòng và phát bộ ảnh khí khổng, ảnh kết quả giấy cobalt chloride chụp sẵn để nhóm chưa tới lượt vẫn đọc được kết quả. Nếu không có mạng hoặc không có điện thoại, GV phát bản in Hình 3.1 đến Hình 3.5 cùng bộ ảnh mẫu, HS vẽ lại hình quan sát được vào phiếu thay cho ảnh chụp, không cần đăng nhập tài khoản. Nếu không đủ thời gian chờ, GV dùng bộ mẫu đã bố trí trước một giờ để cả lớp cùng đọc kết quả. Khi tra cứu, HS ghi cơ quan hoặc tác giả, địa chỉ trang và thời điểm truy cập; đối chiếu với SGK hoặc một nguồn chính thống trước khi kết luận. Khi dùng phương án giấy, chỉ công nhận chỉ số nếu nhiệm vụ vẫn giữ đủ hành động và minh chứng của PL3; thao tác tạo, lưu hoặc truy xuất tệp số phải được đánh giá bù khi có thiết bị phù hợp.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Mạch bài: Cây héo vì thiếu nước, làm sao chứng minh nước vào cây ở đâu và ra khỏi cây ở đâu (Mở đầu) → Bố trí thí nghiệm chứng minh rễ hút nước theo Hình 3.1 (Nhiệm vụ 2.1) → Nhuộm màu để nhìn thấy đường đi của nước trong thân theo Hình 3.2 (Nhiệm vụ 2.2) → Dùng giấy cobalt chloride đo thoát hơi nước ở hai mặt lá và soi khí khổng dưới kính hiển vi theo Hình 3.3, Hình 3.4 (Nhiệm vụ 2.3) → Tưới nước chăm sóc cây theo Hình 3.5 và xem quy trình trồng cây thuỷ canh, khí canh (Nhiệm vụ 2.4) → Đọc kết quả, hoàn thiện báo cáo thực hành và trả lời câu hỏi Thu hoạch tại lớp → Theo dõi ba chậu cây tưới theo ba chế độ trong 4 – 5 ngày ngoài giờ học.

....................