Tiết

Bài

Nội dung

Hoạt động

1

Bài 9: Giá trị thẩm mĩ của di sản văn hóa.

- Giới thiệu hình ảnh, nét đẹp trong văn hóa qua các di sản vật thể và phi vật thể để phát triển ý tưởng, sáng tạo.

- Quan sát và nhận thức.

- Thực hành và sáng tạo.

- Phân tích và đánh giá.

- Vận dụng.

2

Bài 9: Giá trị thẩm mĩ của di sản văn hóa.(Tiếp theo)

- Hoàn thiện sản phẩm, trình bày, phân tích đánh giá và vận dụng vào thực tế.

3

Bài 10: Tạo dáng và trang trí hiện vật

- Tìm hiểu vẻ đẹp của hiện vật trong di sản văn hóa phi vật thể; khai thác được kiểu dáng, yếu tố trang trí trên hiện vật trong thực hành sáng tạo sản phẩm.

- Quan sát và nhận thức.

- Thực hành và sáng tạo.

- Phân tích và đánh giá.

- Vận dụng.

4

Bài 10: Tạo dáng và trang trí hiện vật

(Tiếp theo)

- Hoàn thiện sản phẩm, trình bày, phân tích đánh giá và vận dụng vào thực tế.

* HOẠT ĐỘNG 1: Là hoạt động quan sát thực tế, tranh, ảnh sản phẩm mĩ thuật thông qua các hoạt động trải nghiệm nhằm khám phá nhận thức thẩm mĩ.

Hoạt động của giáo viên.

Hoạt động của học sinh.

* Khởi động.

- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.

* Mục tiêu:

- HS nhận thức được giá trị thẩm mĩ của di sản văn hóa phi vật thể qua ảnh và qua một số SPMT.

* Nội dung hoạt động:

- GV hướng dẫn HS quan sát và thảo luận dựa vào các gợi ý trong SGK trang 40, 41.

* Sản phẩm học tập:

- HS hình thành ý tưởng thể hiện SPMI 3D mô phỏng vẻ đẹp của di sản văn hóa phi vật thể.

* Tổ chức hoạt động:

- GV giới thiệu về các di sản văn hoá phi vật thể nổi tiếng ở các địa phương khác nhau yêu cầu HS (cá nhân/nhóm) quan sát hình ảnh trong SGK trang 40, 41 hoặc hình ảnh sưu tầm, gợi ý cho HS tim và kể tên các thể loại di sản văn hóa phi vật thể.

- GV cho HS thảo luận về các nội dung trong SGK, trang 40. 41 hoặc đặt câu hỏi gọi mờ để HS thảo luận về sản phẩm, tác phẩm mỹ thuật liên quan đến văn hóa phi vật thể theo gợi ý.

+ Em hãy kể tên một số thể loại di sản văn hoá phi vật thể ở Việt Nam mà em biết 71.

+ Em sẽ lựa chọn nét đặc trưng nào của di sản văn hóa phi vật thể để thể hiện sản phẩm?

+ Cách thể hiện không gian với sản phẩm mô hình 3D.

+ Ý nghĩa của việc sử dụng hình ảnh di sản văn hoá phi vật thể vào SPMT.

* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách quan sát và thảo luận dựa vào các gợi ý trong SGK trang 40, 41 ở hoạt động 1.

- HS sinh hoạt.

- HS cảm nhận, ghi nhớ và phát huy lĩnh hội.

- HS quan sát hình ảnh và một số tác phẩm mĩ thuật thể hiện nét đẹp của di sản văn hoà vật thể và phi vật thể trong SGK trang 40, 41 hoặc tư liệu do GV sưu tầm, qua đó, cảm nhận được vẻ đẹp, khai thác được nét đặc trưng tiêu biểu và hình thành được ý tưởng mễ hiện SPMT của mình.

- HS hình thành ý tưởng thể hiện SPMI 3D.

- HS (cá nhân/nhóm) quan sát hình ảnh trong SGK trang 40, 41 hoặc hình ảnh sưu tầm, gợi ý cho HS tim và kể tên các thể loại di sản văn hóa phi vật thể.

- HS thảo luận về sản phẩm, tác phẩm mỹ thuật liên quan đến văn hóa phi vật thể theo gợi ý.

+ HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.

+ HS trả lời

+ HS trả lời

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

* HOẠT ĐỘNG 2: Là hoạt động vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành các bài tập mĩ thuật theo chương trình, giúp học sinh có thể sáng tạo sản phẩm mĩ thuật ở mỗi chủ đề, bài học.

Hoạt động của giáo viên.

Hoạt động của học sinh.

* Khởi động.

- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.

* Mục tiêu:

- HS hiểu được cách thể hiện sản phẩm về di sản văn hoá phi vật thể.

- HS biết cách tạo hình, sử dụng chất liệu phù hợp để tạo SPMT theo chủ đề.

* Nội dung hoạt động:

- GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu các bước thực hiện SPMT theo chủ đề.

- HS thực hiện SPMT 3D.

* Sản phẩm học tập:

- HS thực hiện được SPMT 3D về chủ đề di sản văn hóa phi vật thể.

* Tổ chức hoạt động:

- GV hướng dẫn HS quan sát và nhận biết cách sáng tạo SPMT theo chủ đề. GV yêu cầu HS quan sát các bước gợi ý trong SGK, trang 42.

- GV tổ chức cho HS thực hành theo hình thức cá nhân nhóm tự chọn lựa đề tài về di sản văn hoá phi vật thể và hướng dẫn HS chọn vật liệu phù hợp để thực hiện SPMT.

- HS quan sát, lựa chọn đề tài, chọn lọc nét đặc trưng của một di sản văn hóa phi vật thể tiêu biểu ở địa phương và sử dụng các vật liệu khác nhau để thực hành tạo SPMT.

* Gợi ý các bước:.

1. Tìm ý tưởng, vẽ phác dáng hình màu.

2. Tạo khung hình 3D cho sản phẩm

3. Tạo hình chi tiết cho sản phẩm.

4. Sắp xếp hình trong không gian và hoàn thiện sản phẩm.

- Bài tập thực hành: Hãy tạo hình sản phẩm 3D chất liệu từ chọn về chủ đề di sản văn hoá phi vật thể mà em yêu thích.

- GV cho HS tham khảo một số SPMT trong SGK trang 43 hoặc sản phẩm do GV sưu tầm.

* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách

quan sát, tìm hiểu các bước thực hiện SPMT theo chủ đề thực hiện SPMT 3D ở hoạt động 2

- HS sinh hoạt.

- HS cảm nhận, ghi nhớ và phát huy lĩnh hội.

- HS quan sát, tìm hiểu các bước thực hiện SPMT theo chủ đề để thực hiện SPMT 3D.

- HS thực hiện được SPMT 3D.

- HS quan sát và nhận biết cách sáng tạo SPMT theo chủ đề. GV yêu cầu HS quan sát các bước gợi ý trong SGK, trang 42.

- HS thực hành hình thức cá nhân nhóm, chọn vật liệu phù hợp để thực hiện SPMT.

- HS

quan sát, lựa chọn đề tài.

- HS thực hiện các bước (1,2,3,4).

- HS thực hành tham khảo một số SPMT trong SGK trang 43 hoặc sản phẩm do GV sưu tầm.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.