Giáo án tích hợp NLS, AI Sinh học 11 Bài 26: Thực hành Nhân giống vô tính và thụ phấn cho cây Giáo án Sinh học 11 tích hợp Năng lực số, AI

Giáo án Năng lực số, AI Sinh học 11 Bài 26: Thực hành Nhân giống vô tính và thụ phấn cho cây giúp quý thầy cô giáo tiếp cận xu hướng dạy học số thông qua hệ thống bài giảng được xây dựng bài bản.

Giáo án Sinh học 11 Bài 26 tích hợp NLS, AI được thiết kế nhằm phát triển kỹ năng khai thác dữ liệu, sử dụng AI và vận dụng công nghệ vào quá trình học tập. Giáo án NLS, AI Sinh học lớp 11 Bài 26 trình bày dưới dạng File Word và PDF tạo sự thuận tiện trong chỉnh sửa, lưu trữ và chia sẻ. Kế hoạch bài dạy môn Sinh học lớp 11 Bài 26 sẽ là nguồn tài liệu có giá trị thực tiễn cao, hỗ trợ giáo viên xây dựng những tiết học hấp dẫn, phát huy tính tích cực và sáng tạo của học sinh.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI môn Sinh học lớp 11 Bài 26

BÀI 26 – THỰC HÀNH: NHÂN GIỐNG VÔ TÍNH VÀ THỤ PHẤN CHO CÂY

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

– Thực hành được nhân giống cây bằng sinh sản sinh dưỡng: giâm cành, chiết cành và ghép mắt theo kĩ thuật ghép cửa sổ.

– Thực hành được thụ phấn cho cây ngô hoặc quan sát được quy trình thụ phấn ở ngô qua video, tranh, ảnh.

– Nêu được nguyên lí của nhân giống vô tính cây trồng: dùng kĩ thuật nông học thúc đẩy cành giâm, cành chiết ra rễ hoặc làm liền vết thương ở cành ghép để tạo cây mới từ đoạn thân, cành của cây mẹ.

– Mô tả được bốn bước của mỗi quy trình theo Hình 26.1, Hình 26.2, Hình 26.3 và Hình 26.4 (SGK tr.167–169).

– Giải thích được vì sao ngô cần thụ phấn bổ sung: bông cờ tung phấn trước khi bắp phun râu 3 – 4 ngày, ngày ít gió thì giao phấn nhờ gió kém hiệu quả.

– Viết được báo cáo thực hành theo đúng ba phần Mục đích – Kết quả và giải thích – Trả lời câu hỏi (SGK tr.169).

2. Năng lực

a) Năng lực sinh học

– Nhận thức sinh học: gọi đúng tên và xếp đúng thứ tự bốn bước của giâm cành, chiết cành, ghép mắt và thụ phấn cho ngô.

– Tìm hiểu thế giới sống: quan sát GV/người đủ năng lực tạo vết cắt; HS trồng cành đã chuẩn bị, căn chỉnh mắt ghép đã cắt sẵn, quấn buộc, dán nhãn và ghi số liệu theo dõi trung thực.

– Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: chọn được biện pháp nhân giống hợp với loại cây nhóm mình mang tới và đề xuất được cách thu hạt phấn ngô đỡ thất thoát.

b) Năng lực chung

– Tự chủ và tự học: đọc kĩ quy trình, không tự cầm dao hoặc kéo; chuẩn bị nhãn, giá thể và tự ghi số liệu theo dõi của nhóm.

– Giao tiếp và hợp tác: chia việc giữ khay, trồng cành đã chuẩn bị, căn chỉnh–quấn buộc, ghi hình, ghi bảng và báo cáo; không phân vai HS cắt cành.

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: khi cây ngô chưa ra hoa hoặc thiếu cành mẫu, nhóm tìm được cách thay thế bằng video, tranh, ảnh hoặc bằng loại cây khác phù hợp theo mùa.

c) Năng lực số

– 5.2.NC1b: HS xác định nhu cầu quan sát, ghi hoặc xử lí dữ liệu; so sánh các công cụ sẵn có, chọn công cụ phù hợp và giải thích ngắn lí do chọn.

d) Năng lực AI

– 11.C2: HS trình bày cách AI có thể hỗ trợ nhiệm vụ học tập, đề xuất một tính năng mong muốn và kiểm chứng đầu ra bằng nguồn chính thống.

3. Phẩm chất

– Chăm chỉ: làm đủ cả ba biện pháp nhân giống, ghi kín bảng kết quả và theo dõi tiếp ở nhà cho tới khi có tỉ lệ sống, không bỏ dở giữa chừng.

– Trung thực: ghi đúng số cành đã làm và số cành còn sống, kể cả khi cành bị chết; nếu dùng ảnh hoặc video lấy trên mạng thì ghi rõ nguồn, không nhận là hình nhóm mình quay.

– Trách nhiệm: không tự dùng dao, kéo hoặc chất kích thích. GV/người đủ năng lực thực hiện mọi đường cắt; HS thao tác với vật liệu đã chuẩn bị, giữ vệ sinh và báo GV khi cần cắt thêm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

– SGK Sinh học 11 (Kết nối tri thức với cuộc sống); bài giảng điện tử Bài 26.

– Dao, kéo cắt cành và kéo nhỏ, sắc do GV quản lí tại bàn trình diễn; GV/người đủ năng lực tạo toàn bộ vết cắt. Mỗi nhóm nhận cành, mắt ghép, nhánh bông cờ đã cắt sẵn, dây buộc và khay giá thể.

– Video, tranh, ảnh về quá trình thụ phấn cho cây (SGK tr.167) chiếu trên màn hình, dùng khi cây ngô chưa ở giai đoạn ra hoa (Lưu ý SGK tr.169).

– Mẫu vật: một số loại cây theo mùa phù hợp để nhân giống vô tính như cây dâu tằm, hoa hồng, rau muống, rau ngót, dây khoai lang,… và giá thể trồng cây; cây ngô đang ở giai đoạn ra hoa (SGK tr.167).

– Chất kích thích ra rễ (nếu có), bùn hoặc đất để bó bầu, vỏ bọc bầu chiết, nhãn giấy và bút không xoá để đánh dấu từng lô cành của mỗi nhóm.

– Khay ươm hoặc luống giá thể ở vườn trường, bình tưới; sổ theo dõi chung của lớp treo ngay tại khay ươm để các nhóm ghi tiếp trong những tuần sau.

– Hình 26.1 đến Hình 26.4 và khung Báo cáo thực hành (SGK tr.167–169) chiếu trên màn hình hoặc in khổ lớn.

– Phiếu học tập số 26 (Phụ lục 1), in đủ cho mỗi HS một bản; gợi ý đáp án và bảng tiêu chí đánh giá (Phụ lục 2).

– Hai thẻ tình huống về máy tự động và AI ở mục C của phiếu, chiếu chung cho cả lớp.

– Găng tay làm vườn, hộp có nắp để GV cất dao kéo, bông băng và nước sát khuẩn; vạch an toàn quanh bàn cắt, xà phòng và thùng rác thực vật.

2. Học sinh

– SGK, vở ghi, bút.

– Điện thoại hoặc máy tính bảng có ứng dụng quay phim và một ứng dụng bảng tính, mỗi nhóm ít nhất một thiết bị, dùng cho Nhiệm vụ 2.1.

– Cành của loại cây nhóm được phân công do GV hoặc người lớn chuẩn bị vào buổi sáng, quấn khăn ẩm, có nhãn ghi tên cây và ngày cắt; HS không tự cắt cành ở nhà.

– HS không mang và không sử dụng dao, kéo riêng; chỉ nhận vật liệu đã được GV/người đủ năng lực cắt chuẩn bị.

Phương án dự phòng cho Bài 26: nếu chưa có cây ngô ở giai đoạn ra hoa, GV làm theo đúng Lưu ý của SGK tr.169 là cho HS quan sát quy trình thụ phấn trên video, tranh, ảnh rồi ghi lại bốn bước theo Hình 26.4 thay cho thao tác thật. Nếu trời mưa không ra vườn được, HS cắm cành giâm vào khay giá thể đặt trong phòng thí nghiệm và chuyển ra vườn ươm sau buổi học. Nếu không có mạng hoặc thiết bị số, HS vẽ lại bốn bước ra giấy A4 thay cho việc ghi hình và kẻ bảng theo dõi tỉ lệ sống trên giấy ô li, tính tỉ lệ bằng máy tính bỏ túi, không cần đăng nhập tài khoản. Khi tra cứu trên mạng, HS ghi cơ quan hoặc tác giả, địa chỉ trang và thời điểm truy cập; đối chiếu với SGK, với thời tiết thật ở địa phương và hỏi GV trước khi làm theo. Khi dùng phương án giấy, chỉ công nhận chỉ số nếu nhiệm vụ vẫn giữ đủ hành động và minh chứng của PL3; thao tác tạo, lưu hoặc truy xuất tệp số phải được đánh giá bù khi có thiết bị phù hợp.

....................