Giáo án tích hợp NLS, AI Sinh học 11 Bài 24: Khái quát về sinh sản ở sinh vật Giáo án Sinh học 11 tích hợp Năng lực số, AI

Kế hoạch bài dạy Sinh học 11 Bài 24 tích hợp NLS, AI được biên soạn theo quy trình khoa học, hỗ trợ giáo viên tổ chức bài học linh hoạt và hiệu quả.

Giáo án Năng lực số, AI Sinh học 11 Bài 24 lồng ghép học liệu số và hoạt động ứng dụng AI phù hợp với từng chủ đề. Giáo án Sinh học lớp 11 Bài 24 Khái quát về sinh sản ở sinh vật được trình bày dưới dạng File Word và PDF giúp giáo viên dễ chỉnh sửa hoặc sử dụng ngay trong giảng dạy. KHBD Sinh học lớp 11 tích hợp NLS, AI là tài liệu đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực số cho học sinh.

Kế hoạch bài dạy Sinh học 11 Bài 24 tích hợp Năng lực số, AI

Ngày soạn:……/……/……

Ngày dạy: ……/……/…….

BÀI 24 – KHÁI QUÁT VỀ SINH SẢN Ở SINH VẬT

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

– Phát biểu được khái niệm sinh sản ở sinh vật.

– Phát biểu được khái niệm sinh sản vô tính, sinh sản hữu tính và lấy được ví dụ minh hoạ.

– Dựa vào Hình 24.1, mô tả được quá trình sinh sản hữu tính ở người từ trứng, tinh trùng đến thai nhi.

– Nêu được các dấu hiệu đặc trưng của sinh sản vô tính và sinh sản hữu tính theo Bảng 24.1.

– Trình bày được vai trò của sinh sản đối với sinh vật.

– Phân biệt được các hình thức sinh sản ở sinh vật theo sơ đồ ở mục IV.

2. Năng lực

a) Năng lực sinh học

– Nhận thức sinh học: phát biểu được khái niệm sinh sản và kể đúng ba dấu hiệu đặc trưng của mỗi hình thức sinh sản ghi trong Bảng 24.1.

– Tìm hiểu thế giới sống: đọc được sơ đồ ở mục IV để xếp một sinh vật quanh mình vào đúng nhánh sinh sản của nó.

– Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: giải thích được vì sao cây con mọc ra từ lá cây thuốc bỏng lại giống hệt cây mẹ, còn anh chị em ruột thì vẫn khác nhau.

b) Năng lực chung

– Tự chủ và tự học: đọc SGK, quan sát Hình 24.1 và Bảng 24.1 để tự hoàn thành phiếu học tập.

– Giao tiếp và hợp tác: cùng nhóm dựng một sơ đồ phân loại, phân công người vẽ và người báo cáo.

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: tìm ra nhánh còn thiếu hoặc nhánh thừa trong một sơ đồ phân loại và nêu được cách sửa.

c) Năng lực số

– 1.3.NC1a: HS dùng ứng dụng vẽ sơ đồ trên điện thoại hoặc máy tính lập sơ đồ số phân loại các hình thức sinh sản ở sinh vật theo mục IV, mỗi nhánh vô tính và hữu tính ghi kèm một dấu hiệu đặc trưng lấy từ Bảng 24.1 (SGK tr.157); đặt tên tệp theo mẫu Sinh11_Bai24_Nhom…, lưu vào thư mục Chương 4 – Sinh sản của nhóm và mở lại đúng tệp đó khi báo cáo trước lớp.

d) Năng lực AI

– 11.C2: Nêu được ví dụ dùng công cụ AI đọc sơ đồ phân loại nhóm vừa lập rồi chỉ ra phần còn thiếu, đề xuất được một tính năng mong muốn của công cụ đó và biết đối chiếu từng nhánh AI bổ sung với sơ đồ ở mục IV cùng Bảng 24.1 (SGK tr.157) trước khi sửa sơ đồ của nhóm.

3. Phẩm chất

– Chăm chỉ: đọc kĩ mục I đến mục IV, quan sát hình và bảng rồi ghi đầy đủ vào phiếu học tập.

– Trung thực: ghi rõ nhánh nào của sơ đồ do nhóm tự lập, nhánh nào do công cụ AI gợi ý và đã đối chiếu với SGK.

– Trách nhiệm: chăm sóc cây và vật nuôi ở nhà, ở trường; không bẻ cành, không phá tổ chim, tổ kiến.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

– SGK Sinh học 11 (Kết nối tri thức với cuộc sống); bài giảng điện tử Bài 24.

– Hình 24.1 (SGK tr.156), Bảng 24.1 và sơ đồ các hình thức sinh sản ở sinh vật (SGK tr.157) chiếu trên màn hình hoặc in khổ lớn.

– Phiếu học tập số 24 (Phụ lục 1), in đủ cho mỗi HS một bản.

– Gợi ý đáp án và bảng tiêu chí đánh giá (Phụ lục 2).

– Hai thẻ tình huống về máy tự động và AI ở mục C của phiếu, chiếu chung cho cả lớp.

– Một lá cây thuốc bỏng đã mọc cây con ở mép lá và một củ khoai tây đang nảy mầm đặt trên bàn GV.

– Một bộ thẻ giấy ghi sẵn tên các nhánh của sơ đồ mục IV: vô tính, hữu tính, sinh sản sinh dưỡng, phân đôi, nảy chồi, phân mảnh, trinh sinh, đẻ trứng, đẻ trứng thai, đẻ con.

2. Học sinh

– SGK, vở ghi, bút.

– Điện thoại hoặc máy tính có cài một ứng dụng vẽ sơ đồ, mỗi nhóm ít nhất một thiết bị, dùng cho Nhiệm vụ 2.3.

Phương án dự phòng cho Bài 24: nếu không có mạng hoặc thiết bị số, GV phát bộ thẻ giấy ghi tên các nhánh cùng bản in Hình 24.1, Bảng 24.1 và sơ đồ các hình thức sinh sản; HS xếp thẻ rồi dán thành sơ đồ phân loại trên giấy A3 thay cho sơ đồ số, ghi tên nhóm và ngày lập ở góc tờ giấy thay cho tên tệp. Phần AI ở mục C được thay bằng thẻ in sẵn một câu trả lời mẫu của công cụ AI do GV chuẩn bị, trong đó cố ý có một nhánh SGK không có và một tên gọi bị đổi; HS đối chiếu với sơ đồ mục IV và Bảng 24.1 để tìm chỗ sai. HS không đăng nhập tài khoản, không nhập thông tin cá nhân. Khi tra cứu, HS ghi cơ quan hoặc tác giả, địa chỉ trang và thời điểm truy cập; đối chiếu với SGK hoặc một nguồn chính thống trước khi kết luận.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Mạch bài: Quanh em sinh vật tạo ra cơ thể mới bằng những cách nào (Mở đầu) → Sinh sản là gì, thế nào là sinh sản vô tính và sinh sản hữu tính (Nhiệm vụ 2.1) → Hai hình thức đó khác nhau ở những dấu hiệu nào và sinh sản có vai trò gì (Nhiệm vụ 2.2) → Các hình thức sinh sản ở sinh vật xếp thành sơ đồ ra sao (Nhiệm vụ 2.3) → Luyện tập nêu ưu điểm, hạn chế của hai hình thức sinh sản tại lớp → Vận dụng tìm hình thức sinh sản của sinh vật quanh nhà.

....................