Giáo án Hoạt động trải nghiệm 12 Kết nối tri thức Học kì 2 mang đến 2 mẫu giáo án khác nhau: mẫu 1 chưa tích hợp năng lực số, mẫu 2 tích hợp năng lực số đầy đủ các chủ đề trong SGK.

Giáo án tích hợp năng lực số Hoạt động trải nghiệm 12 Học kì 2 giúp quý thầy cô giáo tham khảo, tiết kiệm thời gian soạn giáo án. Việc tích hợp NLS vào môn Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh phát triển toàn diện cả về phẩm chất và kỹ năng cần thiết cho cuộc sống hiện đại. Thông qua các hoạt động trải nghiệm đa dạng, giáo án không chỉ tạo cơ hội để học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn mà còn rèn luyện khả năng sử dụng công nghệ số một cách hiệu quả, an toàn và có trách nhiệm. Qua đó giúp học sinh hình thành tư duy sáng tạo, kỹ năng khai thác thông tin, giao tiếp và hợp tác trong môi trường số, từ đó nâng cao khả năng thích ứng với yêu cầu của học tập, nghề nghiệp và xã hội trong thời đại chuyển đổi số. Bên cạnh đó các bạn xem thêm phân phối chương trình Hoạt động trải nghiệm 12 Kết nối tri thức và nhiều giáo án khác tại chuyên mục giáo án lớp 12.

Giáo án tích hợp năng lực số Hoạt động trải nghiệm 12 Học kì 2

CHỦ ĐỀ 9

CHỦ ĐỀ 9: RÈN LUYỆN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC PHÙ HỢP
VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP

Hoạt động giáo dục: Trải nghiệm, hướng nghiệp, lớp 12

Thời gian thực hiện: 09 tiết

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức: Sau chủ đề này, HS có khả năng

- Đánh giá được sự phù hợp của nghề với khả năng và sở thích của bản thân.

- Xác định những phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường của bản thân phù hợp với ngành, nghề lựa chọn.

- Rèn luyện được một số phẩm chất và nămg lực phù hợp với nghề định lựa chọn và có thể chuyển đổi nghề khi cần thiết.

- Tự tin về bản thân và tự tin với định hướng nghề nghiệp của mình.

2. Năng lực

- Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

- Tự chủ và tự học: Thông qua việc chủ động, tự tin tham gia rèn luyện năng lực, phẩm chất nghề nghiệp.

- Giải quyết vấn đề: năng lực giải quyết vấn đế và sáng tạo thông qua việc đề xuất những giải pháp để người lao động có thể chuyển đổi nghề trong một số tình huống.

- Thiết kế và tổ chức hoạt động: thông qua việc lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất, năng lực của bản thân theo định hướng nghề nghiệp và có thể chuyển đổi nghề khi cần thiết.

- Hướng nghiệp: thông qua việc xác định những nghề/ nhóm nghề phù hợp với khả năng, sở thích của bản thân.

- Năng lực số (NLS):

5.2.NC1a: Học sinh đánh giá được nhu cầu cá nhân khi tự đánh giá phẩm chất, năng lực và mức độ phù hợp với nghề định lựa chọn.

3.1.NC1a: Học sinh áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau để lập kế hoạch rèn luyện hoặc thiết kế sản phẩm giới thiệu bản thân.

3.2.NC1a: Học sinh làm việc với các mục nội dung và thông tin mới khác nhau, sửa đổi và tích hợp chúng để tạo ra những mục mới và độc đáo khi thiết kế sản phẩm thể hiện sự tự tin về định hướng nghề nghiệp.

5.4.NC1a: Học sinh chứng minh được NLS của bản thân cần được cải thiện hoặc cập nhật ở đâu sau quá trình rèn luyện để bước vào thế giới nghề nghiệp.

3. Phẩm chất

- Trách nhiệm: Có trách nghiệm trong việc tìm hiểu với việc định hướng nghề nghiệp của bản thân và rèn luyện bản thân theo định hướng nghề nghiệp.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.

- Máy tính, tivi/máy chiếu kết nối Internet để trình chiếu các video về các ngành nghề và tấm gương chuyển đổi nghề thành công.

- Các trang web trắc nghiệm hướng nghiệp (Holland test) và học liệu điện tử hỗ trợ phát triển NLS 1.1.NC1a.

2. Học sinh

- SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.

- Thiết bị số cá nhân (điện thoại thông minh/máy tính) để thực hiện trắc nghiệm trực tuyến và thiết kế sản phẩm số bằng các công cụ (Canva/Mindmap/Slide).

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

TRÒ CHƠI : ĐOÁN TÊN NGHỀ

a. Mục tiêu: Qua trò chơi, HS biết được đặc điểm và yêu cầu về phẩm chất, năng lực, sức khoẻ đối với người lao động làm một số nghề trong xã hội hiện đại.

NLS: 3.2.NC1a: Học sinh khai thác thông tin từ các mô tả số để nhận diện nhanh các tiêu chí nghề nghiệp.

b. Nội dung: HS tham gia trò chơi “Đoán tên nghề”

c. Sản phẩm: HS nhận thức được vấn đề của chủ đề.

d. Tổ chức thực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đoán tên nghề”

- Chia những người tham gia chơi thành 3-4 đội chơi, mỗi đội khoảng 5-6 người.

- Quản trò lần lượt nêu 4-5 đặc điểm và yêu cầu về phẩm chất,năng lực, sức khoẻ đối với người lao động làm một số nghề nào đó.

Ví dụ : Hãy đoán tên nghề mà đòi hỏi người làm nghề đó phải

+ Đi nhiều nơi

+ Tiếp xúc với nhiều người

+ Có hiểu biết về một số nét văn hoá, kinh tế, xã hội đặc trưng của những vùng đất sẽ đến công tác

+ Có kĩ năng giao tiếp, đặc biệt là kĩ năng thuyết trình

+ Có năng lực độc l ập giải quyết những vấn đề phát sinh trong quá trình làm

...........

Xem đầy đủ trong file tải về

Giáo án Hoạt động trải nghiệm 12 Học kì 2 (Chưa tích hợp)

CHỦ ĐỀ 6 CHUNG TAY GÌN GIỮ, BẢO TỒN CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN (NLS)

I. MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHỦ ĐỀ

- Đánh giá được thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương.

- Đề xuất và thực hiện được các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

- Thực hiện được việc tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.

1. Năng lực

* Năng lực chung:

- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. Tự giác tìm hiểu và khám phá cảnh quan thiên nhiên đẹp và cách bảo tồn, gìn giữ.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc đề xuất và thực hiện các giải pháp tích cực, sáng tạo để gìn giữ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên;

- Năng lực giao tiếp, hợp tác với bạn bè và mọi người thông qua quá trình thực hiện các hoạt động gìn giữ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

* Năng lực đặc thù:

- Năng lực ngôn ngữ: thông qua trả lời câu hỏi, phỏng vấn, chia sẻ

- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động thông qua việc thiết kế và tổ chức truyền thông trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên;

- Năng lực tư duy phê phán thông qua việc nhận xét, đánh giá các hoạt động, hành vi, việc làm liên quan đến việc bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.

* Năng lực số:

- 1.1.NC1b: Tìm kiếm, khai thác thông tin số về cảnh quan thiên nhiên.-

- 1.2.NC1a: Sử dụng công cụ số để tổng hợp, trình bày dữ liệu thu thập được.

- 4.4.NC1a: Sử dụng môi trường số để hợp tác trong nhóm.

- 3.1.NC1a: Đánh giá độ tin cậy của nguồn thông tin số.

- 5.1.NC1b: Tạo sản phẩm số (poster, video, infographic) phục vụ tuyên truyền.

2. Phẩm chất

- Phẩm chất yêu nước, tự hào về cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước;

- Trách nhiệm trong việc gìn giữ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

- Chăm chỉ trong các hoạt động học tập và thực hiện nhiệm vụ được giao.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- Video về cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước Việt Nam.

- Giai điệu một số bài hát ca ngợi vẻ đẹp của các cảnh quan thiên nhiên Việt Nam.

- Tư liệu về các cảnh quan thiên nhiên nổi tiếng của Việt Nam; về thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.

- Một chiếc chuông được bọc giấy vàng

- Các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

- Mục đích, đối tượng, nội dung và các hình thức tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.

- Một số tình huống liên quan đến việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

- Hướng dẫn HS các nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm trong SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12, cần rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.

- Bài giảng điện tử.

- SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.

2. Đối với học sinh

- Bảng phụ, bút lông, giấy A4 để hoạt động nhóm.

- Nghiên cứu trước nội dung các chủ đề.

- SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.

- Thực hiện nhiệm vụ GV giao trước khi đến lớp.

- Tìm hiểu tư liệu về một số cảnh quan thiên nhiên Việt Nam; về thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.

- Nhớ lại kinh nghiệm đã có về một số giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, về các hoạt động trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.

III. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG

1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a. Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hào hứng và vui tươi cho HS trước khi vào tiết học.

- Kết nối được ý nghĩa của nội dung hoạt động mở đầu với nội dung bài học.

b. Nội dung

- GV tổ chức trò chơi “Tiếp sức”

c. Sản phẩm

- Kết quả, câu trả lời khi tham gia trò chơi.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV tổ chức cho HS cả lớp cùng chơi trò chơi "Chạy tiếp sức thể hiện hiểu biết về cảnh quan thiên nhiên Việt Nam".

- GV chia lớp thành hai đội chơi, mỗi đội cử ra một đội trưởng để điều hành nhóm.

- GV chia đôi bảng và nhiệm vụ của mỗi đội là viết thật nhanh, thật nhiều tên của những cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước ta.

+ Tổng kết trò chơi, đội nào viết tên được nhiều cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước thì đội đó chiến thắng.

- GV giới thiệu ý nghĩa, sự cần thiết và tính hấp dẫn của chủ đề; khái quát về những nhiệm vụ cơ bản trong chủ đề.

- GV định hướng:

+ Cảnh quan thiên nhiên không chỉ là môi trường sống mà còn gắn liền với văn hóa, lịch sử của dân tộc. Học sinh có thể tìm hiểu về những truyền thuyết, phong tục tập quán liên quan đến các danh lam thắng cảnh. Khi học sinh tham gia vào các hoạt động tìm hiểu về cảnh quan thiên nhiên, các em sẽ phát triển ý thức trách nhiệm với môi trường, từ đó hình thành thói quen bảo vệ thiên nhiên trong cuộc sống hàng ngày.

- Những nội dung HS sẽ trải nghiệm trong chủ đề 6:

+ Tìm hiểu về giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

+ Tìm hiểu về hoạt động tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay giữ gìn cảnh quan thiên nhiên.

+ Đánh giá thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương.

+ Đề xuất và thực hiện các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

+ Thực hiện tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.

.............

Xem đầy đủ trong file tải về

CHỦ ĐỀ 6 : CHUNG TAY GÌN GIỮ BẢO TỒN CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN (Chưa tích hợp)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Đề xuất và thực hiện được các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

- Thực hiện tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay giữ gìn cảnh quan thiên nhiên.

- Thực hiện được các việc làm bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

2. Năng lực

Năng lực chung:

- Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù:

- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Thiết kế và tổ chức truyền thông trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên;

- Năng lực tư duy phê phán: Nhận xét, đánh giá các hoạt động, hành vi, việc làm liên quan đến việc bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.

3. Phẩm chất

- Yêu nước, tự hào về cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước.

- Có trách nhiệm trong việc gìn giữ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

- Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.

- Thu thập tranh ảnh, video liên quan đến chủ đề.

- Giai điệu một số bài hát ca ngợi vẻ đẹp của các cảnh quan thiên nhiên Việt Nam.

- Tư liệu về các cảnh quan thiên nhiên nổi tiếng của Việt Nam; thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.

- Các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

- Mục đích, đối tượng, nội dung và các hình thức tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.

- Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.

2. Đối với học sinh

- SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.

- Tranh, ảnh, video liên quan đến chủ đề.

- Tìm hiểu tư liệu về một số cảnh quan thiên nhiên Việt Nam; về thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.

- Nhớ lại kinh nghiệm đã có về một số giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, về các hoạt động trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.

- Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Rung chuông vàng nghe giai điệu bài hát và đoán tên cảnh quan, vị trí địa lí của cảnh quan đó.

c. Sản phẩm: HS tham gia tích cực trò chơi Rung chuông vàng.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ổn định lớp học và chia lớp thành 2 đội.

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Rung chuông vàng.

- GV nêu luật chơi:

+ Thời gian: 5 phút.

+ Luật chơi:

• Quản trò lần lượt mở từng giai điệu bài hát có liên quan đến cảnh quan thiên nhiên của đất nước.
• Đội nào giơ tay nhanh và có nhiều câu trả lời đúng sẽ là người thắng cuộc và được rung chuông vàng.

1. https://www.youtube.com/watch?v=RiKrXiAhCBU (1:00 – 1:14)

2. https://www.youtube.com/watch?v=oEOtSmpFNI8 (0:44 -0:58)

3. https://www.youtube.com/watch?v=HjcvjX70z6o (0:51 – 1:11)

4. https://www.youtube.com/watch?v=PTxPUVhCqPA (0:35 – 0:50)

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tích cực tham gia trò chơi Rung chuông vàng.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV tổng hợp số điểm, ghi nhận kết quả trò chơi của 2 đội.

1. Đà Lạt.

2. Vịnh Hạ Long – Quảng Ninh.

3. Đà Nẵng

.....................

Mời các bạn tải file tài liệu để xem đầy đủ Giáo án HĐTN 12 Kết nối tri thức Học kì 2