Giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 10 Bài 8: Phục hồi tầng ozone Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu Giáo án tích hợp Năng lực số Ngữ văn lớp 10

Giáo án tích hợp năng lực số Ngữ văn 10 Bài 8: Phục hồi tầng ozone Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu được biên soạn trình bày dưới dạng file Word và PDF rất thuận tiện để quý thầy cô tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình.

Giáo án tích hợp năng lực số Ngữ văn 10 Bài 8 Phục hồi tầng ozone Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu bám sát nội dung chương trình trong SGK hiện hành, tích hợp các hoạt động phát triển năng lực số, giúp các em học sinh lớp 10 sử dụng công cụ công nghệ để khám phá kiến thức, giải quyết vấn đề và nâng cao hiệu quả học tập. Giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 10 Bài 8 Phục hồi tầng ozone Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu sẽ là tài liệu hữu ích góp phần nâng cao chất lượng dạy và tạo hứng thú cho học sinh. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm: bài giảng điện tử Ngữ văn 10.

Giáo án tích hợp năng lực số Ngữ văn 10 Bài 8 Phục hồi tầng ozone Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu

Ngày soạn:………………

Ngày dạy:……………..

PHỤC HỒI TẦNG OZONE:

THÀNH CÔNG HIẾM HOI CỦA NỖ LỰC TOÀN CẦU

- Lê My-

I. MỤC TIÊU

1.Về kiến thức:

- HS phân tích và đánh giá được cách đặt nhan đề của tác giả, suy đoán được nội dung của văn bản từ nhan đề.

- HS nhận biết được các đặc điểm của loại văn bản thông tin, cụ thể là bản tin qua văn bản được đọc.

- HS thấy được mối quan hệ giữa câu chuyện về sự thành công của hành trình phục hồi tầng ozone và con đường giải quyết các vấn đề toàn cầu khác.

- HS nhận biết và phân tích được vai trò của các phương tiện phi ngôn ngữ trong văn bản, cũng như sự kết hợp giữa chúng với phương tiện ngôn ngữ.

- Nêu được ý nghĩa hay tác động của văn bản đối với quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ và tình cảm của người đọc; thể hiện được cảm xúc và sự đánh giá của cá nhân về các thông tin trong văn bản

2.Về năng lực

a. Năng lực chung: Bài học góp phần phát triển năng lực chung

- Tự chủ và tự học: Tự quyết định cách giải quyết vấn đề học tập, tự đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ, giải quyết vấn đề học tập của bản thân và các bạn.

- Giao tiếp và hợp tác: Tăng cường khả năng trình bày, diễn đạt ý kiến, ý tưởng trước lớp, tổ nhóm học tập, tương tác tích cực với các bạn trong tổ nhóm, khi thực hiện nhiệm vụ hợp tác.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động đề ra kế hoạch học tập, thực hiện nhiệm vụ học tập cá nhân và nhóm học tập, xử lí linh hoạt sáng tạo các tình huống phát sinh khi thực hiện nhiệm vụ học tập.

b. Năng lực đặc thù: Bài học góp phần phát triển năng lực văn học và năng lực ngôn ngữ thông qua quá trình dạy Đọc

*Tích hợp phát triển năng lực số:

1.1.NC1b. HS sử dụng kỹ thuật tìm kiếm chuyên biệt để thu thập các số liệu, biểu đồ, hình ảnh, hoặc video cập nhật về tình trạng tầng ozone, tác động của Nghị định thư Montreal, và các vấn đề toàn cầu khác (phương tiện phi ngôn ngữ) để phục vụ việc phân tích bản tin.

1.2.NC1b. HS đánh giá tính chính xác, khách quan, và độ tin cậy của các số liệu, hình ảnh, biểu đồ thu thập được từ nguồn số (từ các cơ quan khoa học, báo chí) để đảm bảo tính xác thực khi phân tích vai trò của phương tiện phi ngôn ngữ trong bản tin.

2.3.NC1b. HS sử dụng công nghệ số (tạo và chia sẻ nội dung số) để thực hiện trách nhiệm với cộng đồng thông qua việc tuyên truyền về thành công của nỗ lực toàn cầu và kêu gọi hành động bảo vệ môi trường.

2. Phẩm chất

- Trân trọng giá trị của sự sống

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A2 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

2. Học liệu: SGK, kế hoạch bài dạy, sách tham khảo, video liên quan, phiếu học tập, thang đo, rubric đánh giá.

III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

1.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm thế tiếp cận kiến thức mới.

b. Nội dung: HS làm việc nhóm để giải quyết một tình huống có liên quan đến bài học mới.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, cảm nhận ban đầu về vấn đề đặt ra trong bài học.

d. Tổ chức thực hiện :

..........

Mời các bạn xem đầy đủ trong file tải về