Giáo án tích hợp NLS, AI Hoạt động trải nghiệm 5 Tuần 21 Giáo án tích hợp năng lực số, AI Hoạt động trải nghiệm lớp 5

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. KHỞI ĐỘNG (5 phút) - Sáng tạo bài thể dục riêng của lớp

Mục tiêu: Tạo không khí tươi vui, sẵn sàng bước vào chủ đề.

* Cách tiến hành:

- GV mời HS suy nghĩ và cùng nhau sáng tạo bài thể dục riêng của lớp gồm 4, 5 hoặc 6 động tác tùy số lượng tổ.

- GV nêu yêu cầu: Mỗi tổ đóng góp một động tác, mỗi động tác tập 2 lần 8 nhịp.

- HS lắng nghe yêu cầu.

- Mỗi tổ thảo luận nhanh, thống nhất một động tác thể dục đơn giản, an toàn.

- GV mời từng tổ lần lượt trình bày động tác của tổ mình.

- GV điều khiển cả lớp ghép các động tác thành bài thể dục chung của lớp.

- Đại diện tổ thực hiện động tác mẫu.

- Cả lớp tập bài thể dục của lớp mình theo nhịp và theo hướng dẫn của GV.

- GV hỏi: “Em cảm thấy thế nào khi động tác của tổ mình được cả lớp cùng tập?”; “Tập thể dục có ý nghĩa gì đối với việc học tập?”

- HS chia sẻ cảm xúc tự hào về động tác mình đóng góp.

- HS nêu: tập thể dục giúp cơ thể khỏe mạnh, tinh thần tỉnh táo, học tập tập trung hơn.

Kết luận

- GV chốt: Việc rèn luyện thể chất thường xuyên sẽ giúp cơ thể dẻo dai và việc học tập cũng trở nên tập trung, tốt hơn.

- HS lắng nghe, ghi nhớ ý nghĩa của hoạt động khởi động.

2. KHÁM PHÁ – TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ (12 phút) - Chia sẻ suy nghĩ của em về các môi trường học tập

Mục tiêu: HS nêu được những hiểu biết về các môi trường học tập mình từng được trải nghiệm hoặc đã biết.

* Cách tiến hành:

- GV cho HS quan sát tranh trong SGK và hỏi: “Trong tranh có những môi trường học tập nào?”

- GV gợi ý HS nêu thêm những môi trường học tập khác mà em từng trải nghiệm hoặc đã biết.

- HS quan sát tranh.

- HS nêu: học tại trường tiểu học, học tại trường trung học cơ sở, học tại câu lạc bộ theo nhóm, học trực tuyến, học nhóm, học năng khiếu, học với thiết bị máy móc,...

- GV tổ chức trò chơi tung bóng: GV tung bóng cho HS và mời HS liệt kê các môi trường học tập mình biết.

- GV khuyến khích HS kể ngắn gọn tên môi trường học tập và một điều em nhớ về môi trường đó.

- HS bắt bóng và kể ngắn gọn tên môi trường học tập mình từng trải qua hoặc được biết.

- HS lắng nghe, bổ sung ý kiến cho bạn.

- GV trò chuyện, gợi mở để HS chia sẻ về môi trường học tập mình mơ ước trong tương lai theo các gợi ý: cơ sở vật chất, môn học mới, thời gian học, cách học, người dạy học.

- GV cho HS chia sẻ cá nhân hoặc vẽ nhanh theo nhóm.

- HS chia sẻ cá nhân hoặc vẽ, trình bày theo nhóm về môi trường học tập mình mơ ước.

- HS nêu được một số đặc điểm của môi trường học tập mới.

Tích hợp AI (5.A3.1):

+ GV giới thiệu công cụ: một số “trợ lí học tập AI” hoặc ứng dụng học tiếng Anh, Toán có khả năng gợi ý bài luyện phù hợp với mức độ của người học.

+ GV nhấn mạnh: AI chỉ là công cụ hỗ trợ; HS vẫn phải tự đặt mục tiêu, tự luyện tập, tự kiểm tra và hỏi thầy cô khi chưa hiểu.

+ GV hướng dẫn HS: Khi dùng công cụ học tập AI, các em không nhập họ tên đầy đủ, địa chỉ, số điện thoại, hình ảnh riêng tư; chỉ sử dụng theo hướng dẫn của thầy cô và cha mẹ.

+ GV đặt câu hỏi: “Trong môi trường học tập mới, em có thể dùng công cụ AI học tập vào việc gì cho an toàn và có ích?”

- HS lắng nghe, nhận diện được công cụ học tập AI có thể hỗ trợ việc học.

- HS trả lời: dùng để luyện phát âm tiếng Anh, ôn phép tính, gợi ý bài luyện phù hợp, nhắc lịch học; không dùng để chép bài hoặc thay mình suy nghĩ.

- HS ghi nhớ nguyên tắc sử dụng công cụ số an toàn.