Giáo án tích hợp NLS, AI Lịch sử 10 Bài 11: Các dân tộc trên đất nước Việt Nam Giáo án Lịch sử 10 tích hợp NLS, AI

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Lịch sử 10 Bài 11: Các dân tộc trên đất nước Việt Nam được biên soạn theo hướng hiện đại, chú trọng sự kết hợp giữa kiến thức lịch sử và các hoạt động ứng dụng công nghệ trong dạy học.

Giáo án Lịch sử 10 Bài 11 tích hợp Năng lực số, AI soạn theo SGK thống nhất, bám sát yêu cầu cần đạt, đảm bảo tiến trình bài học logic và thuận tiện cho thầy cô triển khai trên lớp. Giáo án tích hợp NLS, AI Lịch sử 10 Bài 11 gồm File Word và PDF, trong đó File Word dễ dàng chỉnh sửa, bổ sung, File PDF thuận tiện xem, lưu trữ và in ấn. Các hoạt động tích hợp Năng lực số, AI được thiết kế phù hợp, hỗ trợ học sinh chủ động khai thác tư liệu, tìm kiếm thông tin, phân tích và trình bày kết quả học tập.

Giáo án tích hợp NLS, AI Lịch sử 10 Bài 11 Các dân tộc trên đất nước Việt Nam

Ngày soạn:……/……/………

Ngày dạy:……/……/………

CHỦ ĐỀ 7. CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM

BÀI 11. CÁC DÂN TỘC TRÊN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

– Nêu được thành phần các dân tộc theo dân số.

– Trình bày được khái niệm ngữ hệ và việc phân chia tộc người theo ngữ hệ.

– Trình bày được nét chính về đời sống vật chất của cộng đồng các dân tộc Việt Nam.

2. Về năng lực

a) Năng lực lịch sử

– Tìm hiểu lịch sử: khai thác được Tư liệu 1 và Tư liệu 2 (SGK) để nêu thành phần dân tộc theo dân số; đọc được Hình 2 (SGK) để xếp các dân tộc vào đúng ngữ hệ, nhóm ngôn ngữ.

– Nhận thức và tư duy lịch sử: giải thích được khái niệm ngữ hệ và tiêu chí phân chia tộc người theo dân số, theo ngữ hệ; phân biệt được hai nghĩa của từ “dân tộc” trong tiếng Việt.

– Vận dụng kiến thức, kĩ năng: xác định được dân tộc mình (hoặc một dân tộc em quan tâm) thuộc ngữ hệ, nhóm ngôn ngữ nào; bước đầu liên hệ thành phần dân tộc với sự đa dạng trong đời sống vật chất của các dân tộc.

b) Năng lực chung

– Tự chủ và tự học: tự đọc SGK , tự hoàn thành Phiếu học tập.

– Giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm đọc bảng số liệu Tư liệu 2 và sơ đồ Hình 2; lắng nghe, tôn trọng ý kiến của bạn khi nói về dân tộc của bạn.

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất được cách viết lại một dòng tin thiếu tôn trọng về dân tộc thiểu số cho đúng mực.

c) Năng lực số (Thông tư 02/2025/TT-BGDĐT)

– 1.1.NC1b: HS tra cứu số liệu về thành phần dân tộc Việt Nam trên trang của Tổng cục Thống kê hoặc cổng thông tin chính phủ.

– 1.2.NC1a: HS phân biệt được số liệu từ nguồn chính thức với số liệu trôi nổi trên mạng xã hội và giải thích lí do.

– 2.5.NC1c: HS nhận xét được cách đưa tin về các dân tộc thiểu số trên mạng, biết dùng lời lẽ tôn trọng, không kì thị khi viết và chia sẻ.

– 3.1.NC1a: HS lập bảng hoặc biểu đồ số về thành phần dân tộc theo dân số, theo ngữ hệ và trình bày trước lớp.

d) Năng lực AI (Quyết định 3439/QĐ-BGDĐT)

– AI-A2: HS nêu được công cụ AI dịch tiếng dân tộc thiểu số giúp ích gì cho việc giữ gìn tiếng nói các dân tộc.

3. Về phẩm chất

– Yêu nước: tự hào về cộng đồng 54 dân tộc cùng chung sống trên đất nước Việt Nam.

– Nhân ái: tôn trọng tiếng nói, phong tục của mọi dân tộc; không dùng lời lẽ kì thị, chế giễu dân tộc nào, cả khi nói lẫn khi viết trên mạng.

– Trung thực: dẫn đúng số liệu dân số theo nguồn chính thức, ghi rõ nguồn và năm điều tra, không sửa số cho “đẹp” bài.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

– Kế hoạch bài dạy; SGK, SGV Lịch sử 10 .

– Máy tính, ti vi của lớp; bài trình chiếu có Hình 1 (SGK), Tư liệu 1 và Tư liệu 2 (SGK), Hình 2 (SGK).

– Phiếu học tập số 1 và số 2 (in sẵn theo số nhóm).

– Đường dẫn tới trang của Tổng cục Thống kê và Cổng thông tin điện tử Chính phủ (mục văn bản) để đối chiếu số liệu và Nghị định 05/2011/NĐ-CP.

– Hai đến ba đoạn tin/bình luận sưu tầm sẵn viết về một dân tộc thiểu số: một đoạn viết đúng mực, một đoạn dùng lời lẽ kì thị (đã che tên trang, tên người viết) để HS nhận xét.

.....................