Giáo án tích hợp NLS, AI Lịch sử 10 Bài 3: Vai trò của sử học Giáo án Lịch sử 10 tích hợp NLS, AI

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Lịch sử 10 Bài 3 Vai trò của sử học được xây dựng theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học, bám sát nội dung SGK thống nhất, giúp thầy cô thuận tiện triển khai bài giảng trên lớp.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Lịch sử 10 Bài 3 lồng ghép linh hoạt các hoạt động học tập với Năng lực số và AI, góp phần phát triển khả năng tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin và tư duy lịch sử cho học sinh. Giáo án NLS, AI Lịch sử 10 Bài 3 được biên soạn khoa học, đầy đủ các bước tổ chức dạy học, dễ theo dõi và sử dụng. Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Lịch sử 10 Bài 3 định dạng File Word và PDF, trong đó File Word thuận tiện chỉnh sửa, bổ sung, File PDF phù hợp lưu trữ và in ấn.

Giáo án tích hợp NLS, AI Lịch sử 10 Bài 3 Vai trò của sử học

CHỦ ĐỀ 2. VAI TRÒ CỦA SỬ HỌC

BÀI 3. VAI TRÒ CỦA SỬ HỌC

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

– Nêu được mối quan hệ giữa Sử học với công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa và di sản thiên nhiên.

– Giải thích được vai trò của lịch sử và văn hóa đối với sự phát triển du lịch.

– Nêu được tác động của du lịch với công tác bảo tồn di tích lịch sử, văn hóa.

2. Về năng lực

a) Năng lực lịch sử

– Tìm hiểu lịch sử: khai thác được Hình 4, 5 (SGK) và Hình 6, 7 (SGK) để nêu vai trò của Sử học với công tác bảo tồn di sản và với công nghiệp văn hoá.

– Nhận thức và tư duy lịch sử: giải thích được mối quan hệ hai chiều giữa Sử học với bảo tồn di sản, giữa lịch sử – văn hoá với du lịch.

– Vận dụng kiến thức, kĩ năng: kể được tên di sản ở địa phương; đề xuất được việc làm cụ thể góp phần bảo vệ một di sản.

b) Năng lực chung

– Tự chủ và tự học: tự đọc SGK, tự hoàn thành Phiếu học tập.

– Giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm xây dựng sản phẩm giới thiệu di sản; tranh luận về tình huống bảo tồn di tích xuống cấp.

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: nêu và bảo vệ được phương án tư vấn bảo tồn di tích trước hai quan điểm trái ngược.

c) Năng lực số (Thông tư 02/2025/TT-BGDĐT)

– 1.1.NC1b: HS tìm trên internet tư liệu, hình ảnh về một di sản văn hoá ở địa phương và về hoạt động du lịch tại di sản đó.

– 1.2.NC1a: HS phân biệt được thông tin từ trang chính thức của khu di sản với thông tin quảng cáo du lịch, nêu được căn cứ để tin.

– 3.1.NC1a: HS làm một bài trình chiếu hoặc áp phích số giới thiệu một di sản, có chèn ảnh và chú thích nguồn, chiếu lên ti vi của lớp.

d) Năng lực AI (Quyết định 3439/QĐ-BGDĐT)

– AI-C2: HS thử dùng AI tìm thông tin về một di sản ở địa phương rồi kiểm lại bằng trang chính thức của khu di sản.

3. Về phẩm chất

– Yêu nước: trân trọng di sản văn hoá, di sản thiên nhiên của dân tộc.

– Trách nhiệm: có việc làm cụ thể góp phần giữ gìn di sản ở địa phương; ứng xử văn minh khi tham quan di tích.

– Trung thực: giới thiệu di sản đúng như thực tế, ghi rõ nguồn tư liệu, không thổi phồng để câu khách.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

– Kế hoạch bài dạy; SGK, SGV Lịch sử 10

– Máy tính, ti vi của lớp; bài trình chiếu có Hình 4, 5 (SGK), Hình 6, 7 (SGK) và ảnh Bảo tàng ảo 3D (SGK).

– Phiếu học tập số 1 và số 2 (in sẵn theo số nhóm).

– Đường dẫn tới trang chính thức của Bảo tàng Lịch sử quốc gia (mục Bảo tàng ảo 3D) và trang của một khu di sản để minh hoạ nguồn tin cậy.

2. Học sinh

– SGK Lịch sử 10; vở ghi; giấy A3, bút màu để làm áp phích.

– Đọc trước SGK; tìm hiểu trước tên một di sản ở tỉnh/thành phố nơi em sống.

– Điện thoại hoặc máy tính cá nhân (dùng ở nhà, theo nhóm) để sưu tầm tư liệu và làm sản phẩm số giới thiệu di sản.

3. Phương án tổ chức, phân hóa và dự phòng

– Mức bắt buộc/tối thiểu: HS hoàn thành nhiệm vụ cốt lõi trong phiếu học tập, nêu được kết luận chính và chỉ ra ít nhất một căn cứ từ SGK.

– Mức mở rộng/khá: HS giải thích sâu hơn bằng cách kiểm tra chéo một tư liệu, đối chiếu mốc thời gian hoặc chỉ ra điểm còn thiếu trong kết quả do công cụ số hỗ trợ.

– Phương án ngoại tuyến: khi không có mạng hoặc thiết bị, GV phát học liệu in có ghi nguồn để HS vẫn thực hiện thao tác nhận biết nguồn và đối chiếu; nhiệm vụ không yêu cầu tài khoản hay đăng nhập.

– Ranh giới AI: công cụ tìm kiếm, trình chiếu, cảm biến, hẹn giờ, tự động hóa hoặc IoT chưa phải là AI. Chỉ gọi là AI khi hệ thống nhận diện, phân loại, phân tích dữ liệu, dự báo hoặc đề xuất; kết quả phải được HS và GV đối chiếu với SGK hoặc nguồn tin cậy.

– Hỗ trợ nhóm thiếu thiết bị: ưu tiên học liệu in, ghép nhóm dùng chung và cho phép nộp sản phẩm trên giấy với cùng yêu cầu kiến thức, nguồn và tiêu chí.

.....................