Giáo án tích hợp NLS, AI Lịch sử 10 Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức Giáo án Lịch sử 10 tích hợp NLS, AI

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Lịch sử 10 Bài 1 Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức được xây dựng theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học, bám sát nội dung SGK thống nhất, giúp thầy cô thuận tiện triển khai bài giảng trên lớp.

Giáo án Lịch sử 10 Bài 1 tích hợp Năng lực số, AI lồng ghép linh hoạt các hoạt động học tập với Năng lực số và AI, góp phần phát triển khả năng tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin và tư duy lịch sử cho học sinh. Giáo án NLS, AI Lịch sử 10 Bài 1 được biên soạn khoa học, đầy đủ các bước tổ chức dạy học, dễ theo dõi và sử dụng. Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Lịch sử 10 Bài 1 định dạng File Word và PDF, trong đó File Word thuận tiện chỉnh sửa, bổ sung, File PDF phù hợp lưu trữ và in ấn.

Giáo án Lịch sử 10 Bài 1 tích hợp Năng lực số, AI

Ngày soạn:……/……/………

Ngày dạy:……/……/………

CHỦ ĐỀ 1. LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC

BÀI 1. HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ LỊCH SỬ ĐƯỢC CON NGƯỜI NHẬN THỨC

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

– Trình bày được khái niệm lịch sử.

– Phân biệt được lịch sử hiện thực và lịch sử được con người nhận thức thông qua ví dụ cụ thể.

– Giải thích được khái niệm sử học.

– Trình bày được đối tượng nghiên cứu, chức năng của sử học thông qua ví dụ cụ thể

2. Về năng lực

a) Năng lực lịch sử

– Tìm hiểu lịch sử: khai thác được Tư liệu 1, 2, 3 và các Hình 1–6 (SGK) để phân biệt hiện thực lịch sử với nhận thức lịch sử.

– Nhận thức và tư duy lịch sử: giải thích được vì sao hai tấm bia ở Xê-bu (Phi-líp-pin) cùng nói về sự kiện ngày 27-4-1521 mà nội dung lại khác nhau.

– Vận dụng kiến thức, kĩ năng: lấy được ví dụ trong đời sống để phân biệt hai khái niệm; nêu được cách tái hiện một sự kiện lịch sử.

b) Năng lực chung

– Tự chủ và tự học: tự đọc SGK, tự hoàn thành Phiếu học tập số 1.

– Giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm đôi khi so sánh hai tấm bia; trình bày được ý kiến trước lớp.

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: xử lí tình huống có hai nguồn tin trái ngược nhau về cùng một sự kiện.

c) Năng lực số (Thông tư 02/2025/TT-BGDĐT)

– 1.1.NC1b: HS dùng từ khoá để tìm trên internet tư liệu về một sự kiện lịch sử, lấy được cả hình ảnh và bài viết về sự kiện đó.

– 1.2.NC1a: HS đối chiếu ít nhất hai trang mạng viết về cùng một sự kiện, chỉ ra trang nào đáng tin hơn và nói rõ vì sao.

d) Năng lực AI (Quyết định 3439/QĐ-BGDĐT)

– AI-C2: HS hỏi một công cụ AI về một sự kiện lịch sử rồi đối chiếu với SGK, chỉ ra chỗ công cụ trả lời chưa chính xác.

3. Về phẩm chất

– Trung thực: tôn trọng sự thật lịch sử; không suy diễn, không thêm bớt khi kể lại một sự kiện; nêu rõ nguồn tư liệu mình dùng.

– Trách nhiệm: có ý thức kiểm chứng thông tin lịch sử trước khi tin và trước khi chia sẻ cho người khác.

– Chăm chỉ: chủ động đọc sách, tìm tư liệu để hiểu sâu hơn về quá khứ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

– Kế hoạch bài dạy; SGK, SGV Lịch sử 10

– Máy tính, ti vi của lớp; bài trình chiếu có Hình 1–6 (SGK) và bảng so sánh hai tấm bia ở Xê-bu.

– Phiếu học tập số 1 và số 2 (in sẵn theo số nhóm), Phụ lục 1.

– Đường dẫn tới trang chính thức của Bảo tàng Lịch sử quốc gia và Bảo tàng Hà Nội để minh hoạ nguồn tư liệu đáng tin cậy.

2. Học sinh

– SGK Lịch sử 10; vở ghi; bút màu.

– Đọc trước SGK và tìm sẵn 01 tấm ảnh (hoặc vật kỉ niệm) của gia đình gắn với một sự việc đã xảy ra.

– Điện thoại hoặc máy tính cá nhân (dùng ở nhà, theo nhóm) để tra cứu tư liệu phục vụ phần Vận dụng.

3. Phương án tổ chức, phân hóa và dự phòng

– Mức bắt buộc/tối thiểu: HS hoàn thành nhiệm vụ cốt lõi trong phiếu học tập, nêu được kết luận chính và chỉ ra ít nhất một căn cứ từ SGK.

– Mức mở rộng/khá: HS giải thích sâu hơn bằng cách kiểm tra chéo một tư liệu, đối chiếu mốc thời gian hoặc chỉ ra điểm còn thiếu trong kết quả do công cụ số hỗ trợ.

– Phương án ngoại tuyến: khi không có mạng hoặc thiết bị, GV phát học liệu in có ghi nguồn để HS vẫn thực hiện thao tác nhận biết nguồn và đối chiếu; nhiệm vụ không yêu cầu tài khoản hay đăng nhập.

– Ranh giới AI: công cụ tìm kiếm, trình chiếu, cảm biến, hẹn giờ, tự động hóa hoặc IoT chưa phải là AI. Chỉ gọi là AI khi hệ thống nhận diện, phân loại, phân tích dữ liệu, dự báo hoặc đề xuất; kết quả phải được HS và GV đối chiếu với SGK hoặc nguồn tin cậy.

– Hỗ trợ nhóm thiếu thiết bị: ưu tiên học liệu in, ghép nhóm dùng chung và cho phép nộp sản phẩm trên giấy với cùng yêu cầu kiến thức, nguồn và tiêu chí.

.....................