Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 8 Tuần 6: Khả năng tranh biện thương thuyết của tôi Giáo án HĐTN 8 tích hợp Năng lực số

Giáo án Hoạt động trải nghiệm 8 Tuần 6 tích hợp NLS: Khả năng tranh biện thương thuyết của tôi thiết kế khoa học, tích hợp học liệu số, hoạt động trải nghiệm và nhiệm vụ phát triển phẩm chất, năng lực.

Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 8 Tuần 6 thuộc Chủ đề 2 được biên soạn bám sát chương trình SGK Thống Nhất, hỗ trợ giáo viên tổ chức tiết học hiện đại và hiệu quả. Giáo án Năng lực số HĐTN 8 Tuần 6 trình bày đẹp, dễ chỉnh sửa, cung cấp file Word và PDF, giúp thầy cô tiết kiệm thời gian chuẩn bị bài và đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục.

Giáo án Năng lực số Hoạt động trải nghiệm 8 Tuần 6

HĐ giáo dục – Khả năng tranh biện, thương thuyết của tôi

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau khi tham gia hoạt động này, HS:

- Nêu được cách tranh biện, thương thuyết.

- Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình trong một số tình huống.

- Rèn luyện được kĩ năng tranh biện thương thuyết; năng lực giao tiếp, hợp tác; phẩm chất trung thực, trách nhiệm.

2. Năng lực

Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.

Năng lực riêng:

- Nêu được cách tranh biện, thương thuyết.

- Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình trong một số tình huống.

- Có được kĩ năng tranh biện thương thuyết; năng lực giao tiếp, hợp tác; phẩm chất trung thực, trách nhiệm.

Năng lực số:

- 2.1.TC2a: Sử dụng được các công cụ và tính năng số thích hợp để tương tác, thảo luận nhóm trực tuyến.

- 2.2.TC2a: Vận dụng được các công nghệ số phù hợp để chia sẻ dữ liệu, thông tin.

- 4.3.TC2b: Phân tích và lựa chọn được phương thức ứng xử phù hợp nhằm bảo vệ bản thân và người khác khỏi nguy cơ trong môi trường số.

- 6.1.TC2b: Diễn giải được các thuật ngữ và khái niệm liên quan đến AI, nắm vững nguyên tắc hoạt động cơ bản của AI.

- 6.4.TC2a: Tìm kiếm được cơ hội phát triển bản thân và cập nhật sự phát triển công nghệ số.

3. Phẩm chất: Có tinh thần trách nhiệm trong học tập, nhân ái và trung thực.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV

- KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

- Một số ví dụ về tranh biện, thương thuyết.

- Một số câu chuyện về các nhà thương thuyết nổi tiếng của Việt Nam và thế giới.

- Một số vấn đề mang tính thời sự đối với HS THCS hiện nay để tổ chức cho HS tham gia tranh biện.

- Mẫu kế hoạch rèn luyện khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân.

- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota/Kahoot), không gian lưu trữ và nộp sản phẩm nhóm trực tuyến (Padlet), ứng dụng AI trợ lý tìm kiếm (Google Gemini / Microsoft Copilot/ Chat GPT).

2. Đối với HS

- SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

- Giấy, bút để ghi chép chuẩn bị cho tranh biện, thương thuyết.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: GV tạo tâm thế hào hứng cho HS thông qua việc kể chuyện về một số nhà thương thuyết nổi tiếng trong lịch sử.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS nghe kể chuyện, HS tham gia nhiệt tình.

c. Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ GV đề ra.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV kể cho HS nghe một số câu chuyện về các nhà thương thuyết nổi tiếng trong lịch sử (Bill Clinton, Jimmy Carter,...).

- Kết hợp trình chiếu các hình ảnh, video tư liệu ngắn phác họa chân dung và bối cảnh các cuộc đàm phán lịch sử lớn qua màn hình máy chiếu.

- Kết thúc phần kể chuyện, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nêu cảm xúc của em sau khi nghe những câu chuyện trên.

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tập trung lắng nghe câu chuyện kể, quan sát hình ảnh đa phương tiện đa phương tiện trực quan và suy ngẫm câu trả lời.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV mời một số HS chia sẻ thu hoạch.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Khả năng tranh biện, thương thuyết của tôi (Tiết 1).

[2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).

6.4.TC2a: HS được phát triển nhận thức, tư duy hình ảnh trực quan thông qua việc tự chủ tiếp cận nguồn tư liệu nghe nhìn nghe nhìn đa phương tiện trực tuyến khoa học bổ trợ bài học.]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu về cách tranh biện, thương thuyết để bảo vệ quan điểm của bản thân

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được cách tranh biện, thương thuyết để bảo vệ quan điểm của bản thân và những điểm cần lưu ý khi tranh biện, thương thuyết.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân hoặc nhóm để chia sẻ về cách tranh biện, thương thuyết để bảo vệ quan điểm của bản thân và những điểm cần lưu ý khi tranh biện, thương thuyết.

c. Sản phẩm: HS chia sẻ được cách tranh biện, thương thuyết để bảo vệ quan điểm của bản thân và những điểm cần lưu ý khi tranh biện, thương thuyết.

.............