Giáo án tích hợp NLS, AI Khoa học 5 Bài 4: Đặc điểm của chất ở trạng thái rắn, lỏng, khí. Sự biến đổi trạng thái của chất Giáo án tích hợp năng lực số, AI Khoa học lớp 5

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động (5 phút)

Mục tiêu: Giúp HS hứng thú để bắt đầu vào bài học thông qua câu chuyện ngụ ngôn Chú quạ thông minh của Ê-dốp.

*Cách tiến hành:

- GV kể chuyện hoặc cho HS quan sát video Chú quạ thông minh và hỏi: Theo em, con quạ có thể uống nước được không? Vì sao?

- HS nghe GV kể chuyện hoặc quan sát video nếu có và trả lời: Con quạ uống được nước vì khi thả những viên sỏi vào bình thì nước trong bình dâng lên.

- GV dẫn dắt vào bài: Theo em, đặc điểm nào của viên sỏi đã giúp quá trình uống nước của quạ được thuận lợi?

- HS suy nghĩ, nêu dự đoán: Viên sỏi là chất rắn, có hình dạng xác định và chiếm chỗ trong bình nước nên làm mực nước dâng lên.

- GV giới thiệu bài, ghi bảng: Đặc điểm của chất ở trạng thái rắn, lỏng, khí.

- HS lắng nghe, ghi vở và chuẩn bị tham gia các hoạt động tìm hiểu đặc điểm của chất.

2. Khám phá: Đặc điểm của chất ở trạng thái rắn, lỏng, khí (23 phút)

Mục tiêu: HS phân biệt được ba trạng thái của chất và nêu được hai đặc điểm cơ bản của chất ở trạng thái rắn, lỏng, khí.

*Cách tiến hành:

2.1. Phân biệt được ba trạng thái của chất

Mục tiêu: Phân biệt được ba trạng thái của chất.

*Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận nhóm 4 và sắp xếp các chất vào bảng nhóm theo gợi ý trong SGK.

- 1 HS đọc thông tin; cả lớp lắng nghe, đọc thầm và thảo luận nhóm 4 để sắp xếp các chất đã cho vào các cột trong bảng.

- GV tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn để chữa phần thảo luận: chia lớp thành 2 đội chơi, mỗi đội cử đại diện 2 bạn lên bảng luân phiên gắn các thẻ từ ghi tên chất vào các cột tương ứng. Đội nào xong trước và có nhiều kết quả đúng là đội thắng cuộc.

- Mỗi đội cử 2 đại diện lên tham gia chơi, gắn thẻ từ vào đúng cột theo trạng thái của chất.

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng phân loại chất theo mẫu trong SGK.

- HS hoàn thành bảng: Trạng thái rắn: muối ăn, nhôm, thủy tinh; trạng thái lỏng: nước uống, dầu ăn, giấm ăn; trạng thái khí: hơi nước, ô-xi, ni-tơ.

- GV nhận xét các đội chơi và khuyến khích HS tìm thêm các chất khác ở mỗi trạng thái.

- HS lấy thêm ví dụ: trạng thái rắn: bánh mì, sắt, cốc; trạng thái lỏng: sữa, xăng, cô-ca; trạng thái khí: khói, hi-đrô.

- GV chốt kiến thức: Chất tồn tại ở ba trạng thái: rắn, lỏng và khí.

- HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức và đối chiếu kết quả phân loại của nhóm.

2.2. Nêu được hai đặc điểm cơ bản của chất ở trạng thái rắn, lỏng, khí

Mục tiêu: Nêu được hai đặc điểm cơ bản của chất ở trạng thái rắn, lỏng, khí.

Mục tiêu tích hợp: HS biết dùng phiếu lệnh hoặc Scratch để mô phỏng quy tắc “nếu... thì...” khi nhận biết, phân loại trạng thái của chất.

*Cách tiến hành: