Bài thu hoạch bồi dưỡng kiến thức về giáo dục STEM/STEAM và AI Tập huấn bồi dưỡng kiến thức về giáo dục STEM/STEAM, kỹ năng số và các ứng dụng trí tuệ nhân trong giáo dục

Bài thu hoạch bồi dưỡng kiến thức về giáo dục STEM/STEAM và AI gồm 3 câu hỏi tự luận, dành cho giáo viên tham khảo để hoàn thiện bài thu hoạch cuối khóa Tập huấn bồi dưỡng kiến thức về giáo dục STEM/STEAM, kỹ năng số và các ứng dụng trí tuệ nhân trong giáo dục. Mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây để có thêm kinh nghiệm viết bài thu hoạch:

- Họ và tên: ……….

- Chức vụ: Giáo viên.

- Trường: THCS ……….

- Xã: ………..

Thực hiện Kế hoạch …/SGD… ngày …/…/20… về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20…–20… của Sở Giáo dục và Đào tạo …, cũng như Kế hoạch …/KH-SGD… ngày …/…/20… về việc tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức về giáo dục STEM/STEAM, kỹ năng số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục, tôi đã nghiêm túc tham gia đầy đủ các nội dung tập huấn, bồi dưỡng theo quy định.

Thông qua quá trình học tập và nghiên cứu, bản thân nhận thức sâu sắc hơn vai trò của giáo viên trong việc thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục và nhiệm vụ phát triển năng lực toàn diện cho học sinh.

Câu 1. Thầy/Cô suy ngẫm về những nội dung đã học được sau đợt tập huấn

(4 điểm)

Qua đợt bồi dưỡng thường xuyên theo Kế hoạch số …/KH-SGD… và các buổi tập huấn chuyên sâu về STEM, AI và năng lực số, tôi đã tiếp thu được những giá trị cốt lõi sau:

- Về Giáo dục STEM/STEAM: Tôi đã nắm vững quy trình thiết kế kỹ thuật gồm 8 bước bắt buộc: xác định vấn đề; nghiên cứu kiến thức nền; đề xuất giải pháp; lựa chọn giải pháp; chế tạo mô hình; thử nghiệm và đánh giá; chia sẻ thảo luận và điều chỉnh thiết kế. Đặc biệt, tôi đã hiểu rõ cách cấu trúc một bài học STEM thành 5 hoạt động chính nhằm chuyển từ dạy học truyền thống sang dạy học định hướng hành động, nơi học sinh là chủ thể quyết định giải pháp giải quyết vấn đề. Tôi cũng nhận thức được trách nhiệm của giáo viên Toán và Tin học là phải thực hiện ít nhất 01 chủ đề STEM mỗi học kỳ cho mỗi lớp giảng dạy.

- Về Năng lực số và Trí tuệ nhân tạo (AI): Tôi đã được tiếp cận khung năng lực số và kỹ năng công dân số cho học sinh phổ thông theo Kế hoạch số 363/KH-SGDĐT. Qua đó, tôi biết cách sử dụng bộ tài liệu Trí tuệ nhân tạo từ lớp 1 đến lớp 12 để tổ chức dạy học về AI một cách chính thống, an toàn và có kiểm soát. Việc ứng dụng các công cụ AI không chỉ giúp cá nhân hóa hoạt động học tập cho học sinh mà còn hỗ trợ giáo viên trong việc thiết kế kế hoạch bài dạy và tạo học liệu số trình chiếu sinh động. Là giáo viên Tin học, tôi nhận thấy bộ tài liệu AI từ lớp 1 đến lớp 12 là công cụ đắc lực để cụ thể hóa nội dung 'Đạo đức, pháp luật và văn hóa trong môi trường số' thuộc Chương trình GDPT 2018.

.........

Câu 2. Nội dung nào khó thực hiện ở đơn vị? Vì sao?

(3 điểm)

Dựa trên thực tế giảng dạy tại trường THCS ........, tôi nhận thấy nội dung "Triển khai bài học STEM tích hợp AI chuyên sâu" vẫn là một thách thức lớn vì các lý do:

- Cơ sở vật chất chưa đồng bộ: Mặc dù trường đã được quan tâm đầu tư, nhưng thiết bị phục vụ riêng cho phòng học STEM và máy tính có cấu hình mạnh để triển khai các thuật toán AI phức tạp vẫn còn hạn chế. Hệ thống hạ tầng mạng đôi khi chưa đáp ứng được việc truy cập đồng thời của nhiều nhóm học sinh khi thực hiện các dự án số.

.........

Câu 3. Giải pháp khắc phục

(3 điểm)

Để hiện thực hóa các kiến thức đã học và khắc phục khó khăn tại trường THCS ........, tôi đề xuất các giải pháp sau:

.........

>> Tải file về máy để xem đầy đủ.

Ngoài ra, thầy cô cũng có thể tham khảo Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học bài thu hoạch BDTX THPT, để có thêm kinh nghiệm viết bài cho mình.