Giáo án tích hợp NLS Tin học 10 Bài 28: Phạm vi của biến Giáo án tích hợp Năng lực số Tin học lớp 10

Giáo án tích hợp NLS Tin học 10 Bài 28: Phạm vi của biến được biên soạn theo hướng hiện đại, chú trọng phát triển năng lực học sinh.

Giáo án tích hợp NLS Tin học 10 Bài 28 biên soạn có hệ thống, bám sát yêu cầu chương trình và đặc trưng môn Tin học 10, đồng thời lồng ghép các yêu cầu về Năng lực số vào từng hoạt động học tập một cách linh hoạt. Giáo án NLS Tin học 10 Bài 28 giúp giáo viên tiết kiệm thời gian chuẩn bị bài, dễ dàng điều chỉnh nội dung và chủ động tổ chức các hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh. Giáo án NLS Tin học 10 Bài 28 gồm File Word và PDF thuận tiện sử dụng, chỉnh sửa, in ấn hoặc lưu trữ, đáp ứng nhu cầu tham khảo và giảng dạy Tin học 10 theo định hướng phát triển Năng lực số.

Giáo án NLS Tin học 10 Bài 28 Phạm vi của biến

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 28: PHẠM VI CỦA BIẾN
(3 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

· Biết và trình bày được ý nghĩa của phạm vi hoạt động của biến trong chương trình và hàm.

2. Năng lực

- Năng lực chung:

● Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá

● Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm

● Năng lực tư duy và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

- Năng lực riêng:

· Biết và sử dụng được biến địa phương và biến tổng thể của chương trình có hàm.

- Năng lực số:

· 1.2.NC1b: Hiểu cơ chế quản lý bộ nhớ của Python (Global Frame vs Local Frame), tại sao biến biến mất sau khi hàm chạy xong.

· 5.2.NC1b: Phân tích và sửa các lỗi logic liên quan đến phạm vi biến.

· 6.2.NC1b: Sử dụng AI để giải thích nguyên lý hoạt động của từ khóa global hoặc sinh dữ liệu kiểm thử cho các hàm xử lý danh sách.

· 3.1.NC1a: Xây dựng mã nguồn sạch, phân định rõ ràng dữ liệu dùng chung và dữ liệu riêng tư của hàm.

3. Phẩm chất

· Hình thành ý thức trách nhiệm, tính cẩn thận khi làm việc nhóm, phẩm chất làm việc chăm chỉ, chuyên cần để hoàn thành một nhiệm vụ.

· Có thái độ tự giác, hợp tác khi thảo luận nội dung bài học.

· Trung thực hoàn thành đầy đủ các bài tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV

- KHBD, tài liệu giảng dạy, giáo án PPT.

- Phòng thực hành máy tính cài sẵn Python và kết nối Internet.

- Máy chiếu.

- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với HS

- SGK, SBT, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu: Gợi mở cho HS đến khái niệm phạm vi tác dụng của biến.

b) Nội dung: GV đưa ra 2 câu hỏi và yêu cầu HS thảo luận, chưa cần trả lời chính xác.

c) Sản phẩm: GV dẫn ra được hai khái niệm liên quan đến tác dụng của biến trong chương trình:

- Biến địa phương (biến nhớ cục bộ).

- Biến tổng thể.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1. Một biến được định nghĩa trong chương trình chính (bên ngoài các hàm) thì sẽ được sử dụng như thế nào bên trong các hàm?

2. Một biến được khai báo bên trong một hàm thì có sử dụng được ở bên ngoài hàm đó hay không?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS xem video và suy nghĩ câu trả lời.

- HS chú ý theo dõi, suy nghĩ câu trả lời.

....................