Giáo án tích hợp NLS Tin học 10 Bài 19: Câu lệnh điều kiện If Giáo án tích hợp Năng lực số Tin học lớp 10

Giáo án tích hợp NLS Tin học 10 Bài 19: Câu lệnh điều kiện If được biên soạn bám sát chương trình SGK, gồm File Word và PDF thuận tiện cho việc tải về, tham khảo, chỉnh sửa theo kế hoạch giáo dục của nhà trường và sử dụng trực tiếp trong công tác giảng dạy.

Giáo án tích hợp NLS Tin học 10 Bài 19 được trình bày khoa học, logic, giúp giáo viên dễ dàng xác định mục tiêu bài học, tổ chức hoạt động và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Giáo án Tin học 10 Bài 19 tích hợp NLS được triển khai phù hợp với nội dung bài học góp phần hình thành cho học sinh khả năng sử dụng công cụ số, tìm kiếm và xử lý thông tin, tạo sản phẩm số, giao tiếp và hợp tác trong môi trường số.

Giáo án NLS Tin học 10 Bài 19 Câu lệnh điều kiện If

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 19: CÂU LỆNH RẼ NHÁNH IF (2 TIẾT)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

· Biết và trình bày được các phép toán với kiểu dữ liệu lôgic.

2. Năng lực

- Năng lực chung:

+ Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá

+ Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm

+ Năng lực tư duy và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

- Năng lực riêng:

+ Sử dụng được lệnh rẽ nhánh if trong lập trình.

- Năng lực số:

+ 5.2.NC1a: Viết và chạy được các đoạn mã Python sử dụng câu lệnh điều kiện đúng cú pháp và logic.

+ 6.1.NC1a: Chủ động đọc thông báo lỗi (SyntaxError, IndentationError) của trình biên dịch để tự sửa lỗi cú pháp (đặc biệt là lỗi thụt đầu dòng).

+ 6.2.NC1a: Sử dụng Chatbot AI để sinh bộ dữ liệu kiểm thử (Test Case) cho các bài toán tính toán phức tạp (như tính tiền điện bậc thang) nhằm kiểm chứng độ chính xác của chương trình.

+ 1.2.NC1a: Phân tích bài toán thực tế để xác định các điều kiện biên (Boundary Conditions) cần đưa vào biểu thức lôgic.

3. Phẩm chất

· Hình thành ý thức trách nhiệm, tính cẩn thận khi làm việc nhóm, phẩm chất làm việc chăm chỉ, chuyên cần để hoàn thành một nhiệm vụ.

· Nghiêm túc, tập trung, tích cực và chủ động.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV

- SGK, tài liệu giảng dạy, giáo án PPT.

- Máy tính, máy chiếu.

- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với HS

- SGK, SBT, vở ghi.

- Thiết bị di động/máy tính có kết nối Internet (sử dụng theo nhóm).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu: Gợi mở cho HS hướng đến lệnh if của Python.

b) Nội dung: HS dựa vào hiểu biết của bản thân để trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm: Từ yêu cầu HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV đặt vấn đề: Trong cuộc sống, chúng ta vẫn thường gặp các tình huống một việc được thực hiện hay không phụ thuộc vào một điều kiện. Ví dụ, em dự định, nếu ngày mai trời không mưa em sẽ đi chơi cùng bạn, ngược lại nếu trời mưa em sẽ ở nhà làm bài tập. Các tình huống như vậy trong lập trình được gọi là rẽ nhánh.

....................