Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 6 Tuần 33: Em với nghề truyền thống Giáo án HĐTN, HN 6 tích hợp Năng lực số

Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 6 Tuần 33: Em với nghề truyền thống được trình bày dưới dạng file Word và PDF, với thiết kế khoa học, đẹp mắt, giúp giáo viên dễ dàng tổ chức các hoạt động học tập tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh.

Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 6 Tuần 33 bám sát chương trình môn HĐTN 6 KNTT, được xây dựng theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh. Hệ thống hoạt động học tập được thiết kế logic, sinh động, giúp học sinh từng bước làm quen với bài học và vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Dưới đây là nội dung chi tiết:

Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 6 Tuần 33

TUẦN 33 - TIẾT 2: EM VỚI NGHỀ TRUYỀN THỐNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:

- Bước đầu xác định được sở thích, khả năng nghề nghiệp của bản thân, làm cơ sở cho việc nhận biết những đặc điểm của bản thân phù hợp hoặc chưa phù hợp với nghề em yêu thích.

- Đánh giá được một số đặc điểm của bản thân phù hợp hoặc chưa phù hợp với yêu cầu của nghề truyền thống.

2. Năng lực

Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

- Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống giao tiếp, ứng xử khác nhau.

- Rèn luyện năng lực tự chủ, giao tiếp và hợp tác, thiết kế và tổ chức hoạt động, định hướng nghề nghiệp.

Năng lực số (NLS):

- [1.1.TC1b]: Thực hiện được rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm để tìm dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số (Tìm kiếm yêu cầu đặc thù của nghề và video hướng dẫn làm sản phẩm thủ công).

- [2.2.TC1a]: Lựa chọn các công nghệ số phù hợp được xác định rõ để trao đổi dữ liệu, thông tin và nội dung số (Sử dụng bảng tin trực tuyến để chia sẻ ý tưởng làm sản phẩm truyền thống).

- [3.1.TC1a]: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung có khái niệm cụ thể và mang tính phổ thông bằng những định dạng rõ ràng, phổ biến (Tạo bảng đối chiếu năng lực trên phần mềm soạn thảo).

- [6.2.TC1a]: Áp dụng được các công cụ AI để giải quyết vấn đề đơn giản (Sử dụng AI làm tư vấn viên để kết nối sở thích cá nhân với nghề truyền thống phù hợp).

3. Phẩm chất

- Nhân ái, trung thực, trách nhiệm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV

- SGK, KHBD.

- Đọc tư liệu tham khảo ở cuối hoạt động giáo dục theo chủ đề.

- Tham khảo Lí thuyết Cây nghề nghiệp.

- Thiết bị số: Máy tính, máy chiếu, mạng Internet. Tài khoản AI (ChatGPT/Gemini/Copilot) để hướng dẫn HS cách đặt câu lệnh. Nền tảng Padlet/Mentimeter để tương tác.

- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với HS

- Xem lại kết quả xác định sở thích, khả năng của bản thân ở Chủ đề 2 - Khám phá bản thân.

- Thiết bị số: Điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng (theo nhóm/cá nhân) có kết nối mạng để sử dụng AI và tìm kiếm thông tin.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

b. Nội dung: GV tổ chức hoạt động.

c. Sản phẩm: Kết quả thực hiện của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS hát hoặc chơi một trò chơi để tạo không khí vui vẻ trước khi vào hoạt động.

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

...

>> Xem thêm trong file tải