Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2026 Bộ đề thi Đại sứ văn hóa đọc thủ đô 2026

Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2026 giúp các bạn tham khảo, có thêm nhiều ý tưởng mới để viết bài dự thi Cuộc thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2026 thật hay, thật sâu sắc dễ dàng đạt điểm cao.

Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc 2026 đã chính thức được khởi động dành cho đông đảo các em học sinh từ Tiểu học đến THPT, sinh viên trên toàn quốc nhằm lan tỏa niềm đam mê đọc sách đối với thế hệ trẻ, khơi dậy niềm đam mê đọc sách, hình thành thói quen và kỹ năng đọc sách cho mình. Mời các em cùng tham khảo bài viết dưới đây của Download.vn:

Lưu ý: các bài dự thi chỉ mang tính chất tham khảo

Bài mẫu đại sứ văn hóa đọc 2026 cho học sinh các cấp

Cuộc thi Đại sứ Văn hoá đọc năm 2026 có nêu nhóm chủ đề định hướng năm 2026 sau:

- Sách và Ước mơ vươn xa: Giới thiệu tác phẩm ca ngợi tình yêu quê hương, đất nước, tinh thần đại đoàn kết dân tộc; khơi dậy khát vọng xây dựng đất nước phồn vinh, hạnh phúc.

- Văn hóa đọc trong kỷ nguyên số và Trí tuệ nhân tạo: Đề xuất sáng kiến, giải pháp ứng dụng công nghệ, trí tuệ nhân tạo (AI), mạng xã hội nhằm đổi mới phương thức đọc và lan tỏa tri thức.

- Giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc: Tôn vinh các tác phẩm văn học, lịch sử và tài liệu địa chí nhằm khơi dậy lòng tự hào dân tộc, nâng cao ý thức giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt và bảo tồn văn hóa vùng miền; qua đó khẳng định và lan tỏa các giá trị truyền thống tốt đẹp của đất nước và con người Việt Nam.

Tham khảo:

BÀI DỰ THI
ĐẠI SỨ VĂN HÓA ĐỌC NĂM 2026
CHỦ ĐỀ: "SÁCH – ĐIỂM TỰA CỦA TRI THỨC VÀ KHÁT
VỌNG VƯƠN XA"

1. Mở đầu: Có một điểm tựa không ồn ào

Có những điểm tựa trong cuộc đời hiện hữu rõ ràng như gia đình, thầy cô, bạn bè. Nhưng cũng có những điểm tựa lặng lẽ, không nói thành lời, không hiện hình rõ rệt, nhưng lại âm thầm nâng đỡ tâm hồn ta qua từng giai đoạn trưởng thành.

Đối với tôi, sách chính là một điểm tựa như thế.

Sách không nắm tay tôi, nhưng dạy tôi cách đứng vững.
Sách không nói chuyện với tôi, nhưng giúp tôi hiểu thế giới.
Sách không bước đi cùng tôi, nhưng lại mở ra những con đường mà tôi chưa từng nghĩ tới.

Giữa một thế giới đầy biến động và ồn ào, nơi con người dễ bị cuốn theo những thông tin nhanh, ngắn và hời hợt, thì việc cầm trên tay một cuốn sách, lật từng trang giấy, đọc chậm lại… chính là cách tôi tìm lại sự bình yên và chiều sâu cho tâm hồn mình.

2. Ký ức về cuốn sách đầu tiên – cuốn sách mà em yêu thích.

Trong rất nhiều cuốn sách em đã đọc, cuốn sách để lại trong em nhiều ấn tượng sâu sắc nhất chính là “Dế Mèn phiêu lưu ký” của nhà văn Tô Hoài.

Cuốn sách kể về cuộc đời và hành trình trưởng thành của Dế Mèn – một chú dế trẻ tuổi, khỏe mạnh, đầy tự tin nhưng cũng không ít lần kiêu căng, bồng bột. Ngay từ những trang đầu, em đã bị thu hút bởi cách tác giả miêu tả Dế Mèn: một chàng dế cường tráng, đôi càng mẫm bóng, cái đầu to nổi từng tảng rất oai vệ. Hình ảnh ấy khiến em vừa thích thú, vừa có cảm giác đây là một nhân vật rất “giống người”.

Nhưng điều khiến em nhớ mãi không phải là vẻ ngoài mạnh mẽ của Dế Mèn, mà chính là sai lầm đầu đời của chú. Chỉ vì sự nghịch ngợm và thiếu suy nghĩ, Dế Mèn đã trêu chọc chị Cốc, khiến Dế Choắt – người bạn yếu ớt, đáng thương – phải chịu hậu quả và ra đi mãi mãi.

......

>> Xem đầy đủ trong file tải

Hiện nay các tỉnh, thành cũng đã có những kế hoạch tổ chức cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc 2026 trên địa bàn. Dưới đây là một số bài mẫu đại sứ văn hóa đọc 2026 dựa trên đề thi của các tỉnh thành:

Đề: Trong các tác phẩm đã đọc, tác phẩm hoặc nhân vật nào em yêu thích nhất và đã truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và trở thành người có ích cho xã hội? (tỉnh Đắk Lắk)

"Một lít nước mắt" là một tác phẩm dựa trên câu chuyện có thật về cuộc đời của chính Kito Aya, một cô gái trẻ 15 tuổi ở Nhật Bản, người đã phải đối mặt với căn bệnh quái ác thoái hoá tiểu não vào những năm đầu tuổi trưởng thành của mình. Cuốn sách mở ra cánh cửa vào cuộc đời của Aya, từ những niềm vui và ước mơ đến những cảm xúc đau buồn và nỗi sợ hãi trước tương lai không thể đoán trước.

Một trong những điểm sáng của cuốn sách là cách mà Aya diễn đạt về những trải nghiệm và cảm xúc của mình. Từ những khoảnh khắc tuyệt vọng khi cô nhận ra sự suy giảm của cơ thể, đến những khoảnh khắc hy vọng và niềm vui trong những kỷ niệm của tuổi trẻ, cô tạo ra một bức tranh đầy màu sắc và chân thực về cuộc sống.

"Một tâm hồn nhạy cảm.
Một gia đình ấm áp.
Một căn bệnh hiểm nghèo.
Một cơ thể tật nguyền."

Đó là những gì Aya có trong hơn 20 năm cuộc đời. Từ một nữ sinh trung học vô tư, hồn nhiên ở độ tuổi mười lăm, Aya bỗng trở thành nạn nhân của một căn bệnh quái ác - thoái hóa tiểu não. Cô không thể điều khiển được phản ứng của mình, gặp khó khăn trong việc vận động cơ thể, và đến một lúc nào đó, cô sẽ không còn nói chuyện, bước đi, hay tự thân làm bất cứ điều gì được nữa.

Khi gần như cả thế giới ngoài kia quay lưng lại với cô, khi ngay cả thân thể của bản thân cô cũng không thể kiểm soát, những cuốn nhật kí, những giọt mực di đều trên trang giấy bỗng hóa thành những người bạn tâm giao cùng Aya chia sẻ mọi nỗi niềm. Chúng như trở thành miền đất cứu chuộc cuối cùng dành cho cô, nơi mà người con gái có "đôi mắt sáng to và khuôn mặt tròn nhỏ" gửi gắm toàn bộ tâm hồn, nơi duy nhất mà cô thấy mình còn là một con người bình thường khi ngay cả cơ thể cô cũng đã trở thành "kẻ phản bội".

May mắn thay, trong cuộc hành trình ấy, em không hề cô đơn. Aya vẫn còn có rất nhiều người ở phía sau cổ vũ em, đặc biệt là mẹ của cô bé.

Chắc hẳn bố mẹ nào khi biết con mình mắc bệnh quái ác, và mẹ của Aya khi biết cô chỉ còn cơ hội sống rất mong manh, bà dường như gục ngã trong chính suy nghĩ của mình. Dù đau khổ là thế nhưng bố mẹ Aya luôn cố kìm nén lại và dành thời gian còn lại để chăm sóc và yêu thương Aya. Từ lúc mắc bệnh đến khi qua đời, bố mẹ luôn là người bên cạnh, ủi an và thấu hiểu cho cô. Bố mẹ cũng là niềm hi vọng, là mục đích sống của cùng của cô gái nhỏ vừa bước vào độ tuổi 15.

Cuốn sách cũng là một lời nhắn về sức mạnh và ý chí phi thường của con người. Dù phải đối diện với những khó khăn và nỗi đau không tưởng, Aya không bao giờ từ bỏ hy vọng và ý chí sống. Sự kiên nhẫn, sự mạnh mẽ và lòng quyết tâm của cô là nguồn động viên lớn lao cho những người đọc.

Tôi còn nhớ như in câu hỏi "Mẹ ơi, tại sao căn bệnh lại chọn con?” của cô bé. Một câu hỏi như xé nát cõi lòng. Ở độ tuổi 15, dường như chúng ta đang là những đứa trẻ vô tư vô lo về chuyện của tương lai thì Aya lại phải chấp nhận sự thật rằng cô phải từ bỏ ước mơ trở thành vận động viên bóng rổ bởi căn bệnh thoái hóa dây thần kinh tiểu não. Nhưng không vì những bất công đó mà Aya nản lòng, đối diện với án tử của cuộc đời, Aya đã chiến đấu như một chiến binh thực thụ. Có giằng xé, có đau khổ, nhưng cũng có hạnh phúc, có hy vọng. Khi sự sống đang dần trôi đi, Aya lựa chọn đối diện với tất cả. “Hãy sống! Mình muốn hít thở thật sâu dưới trời xanh".

Sau khi đọc xong cuốn sách " Một lít nước mắt", tôi nhận ra một điều rằng, điều đáng sợ nhất với một người đang sống có lẽ không phải là một cái chết bất đắc kỳ tử, mà là cái chết chưa đến ngay nhưng được thông báo trước. Nó bóp nghẹt người ta trong sự sợ hãi, tiếc nuối và vô nghĩa của cuộc đời. Tuy nhiên, Aya lại vô cũng mạnh mẽ, cô gái ấy là chiến binh của hạnh phúc. Thần chết đã nắm em trong bàn tay rồi, nhưng thay vì đầu hàng trước số phận, em chọn cách chắt chiu những gì còn lại, sống thật trọn vẹn trong những giây phút cuối cùng.

Cuối cùng, "Một lít nước mắt" là một cuốn sách đáng để đọc và suy ngẫm. Nó là một lời nhắc nhở về ý nghĩa của cuộc sống, về sự quý trọng mỗi khoảnh khắc và về sức mạnh của tinh thần con người trong việc vượt qua mọi khó khăn. Đọc cuốn sách này, người đọc không chỉ được chứng kiến một câu chuyện đầy cảm xúc, mà còn được truyền cảm hứng và sự khích lệ từ một người phụ nữ mạnh mẽ và kiên cường trong cuộc sống.

Hãy luôn cố gắng, kiên cường và sống hết mình, bởi “Thời gian sẽ không dừng lại dẫu cho tôi có đạp hết đồng hồ trên thế giới.” Chúng ta hãy sống và mỉm cười dù cho bất cứ điều gì xảy ra. Cảm ơn sự xuất hiện của Aya ở thế giới này, để giúp chúng ta biết ơn những gì mà bản thân mình may mắn có được.

“Vấp ngã ư? Chẳng vấn đề
Dù thế nào ta vẫn có thể đứng lên
Lúc vấp ngã hãy ngước lên nhìn trời kia
Bầu trời xanh bao la ngút ngàn tầm mắt
Có thấy nó đang mỉm cười với bạn không?
Bạn đang còn sống.”

Đề: Giới thiệu tác phẩm ca ngợi tình yêu quê hương, đất nước, tinh thần đại đoàn kết dân tộc; khơi dậy khát vọng xây dựng đất nước phồn vinh, hạnh phúc (tỉnh Tuyên Quang)

Trong hành trình trưởng thành của mỗi con người, có những trang sách không chỉ mang đến tri thức mà còn nuôi dưỡng tâm hồn và khơi dậy tình yêu quê hương, đất nước. Đối với tôi, một trong những tác phẩm để lại nhiều ấn tượng sâu sắc nhất chính là tác phẩm "Đất nước" của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm. Bằng những vần thơ giản dị nhưng giàu ý nghĩa, tác giả đã giúp người đọc cảm nhận được rằng Đất Nước không phải là điều gì xa vời, mà hiện hữu trong từng câu chuyện mẹ kể, trong phong tục tập quán quen thuộc và trong chính cuộc sống bình dị của mỗi con người Việt Nam.

Đất nước đối với mỗi người là một ý niệm khác nhau. Đối với Nguyễn Khoa Điềm cũng vậy, bằng sự cảm biết của mình, sự phân tích bằng tư duy logic, lần lượt từng lớp lang của khái niệm đất nước đã được ông dần dần lật mở. Ông không định nghĩa bằng những khái niệm quá mông lung, trừu tượng mà đi từ những điều hết sức cụ thể trong chính cuộc sống:

Khi ta lớn lên Đất Nước đã có rồi
Đất Nước có trong những cái “ngày xửa ngày xưa” mẹ thường hay kể
Đất Nước bắt đầu từ miếng trầu ây giờ bà ăn
Đất Nước lớn lên khi dân ta biết trồng tre mà đánh giặc

Qua khái niệm của tác giả, Đất Nước hiện lên thật bình dị, đất nước có từ những câu chuyện cổ tích, từ miếng trầu, từ truyền thuyết thánh Gióng trồng tre đánh tan quân xâm lược Ân. Đất Nước ta có từ ngày đó, thấm thuần trong lòng mỗi đứa trẻ từ tấm bé.

Không chỉ vật Đất Nước còn được hình thành từ thuần phong mĩ tục, từ những nét văn hóa, truyền thống đẹp đẽ của dân tộc ta. Hình ảnh “Tóc mẹ thì bới sau đầu” cho thấy nét đẹp trong sinh hoạt văn hóa đã được bảo lưu từ ngàn đời của ông cha ta. Dù một nghìn năm Bắc thuộc, bị phương Bắc tìm mọi cách Hán hóa ấy vậy nhưng không có cách nào xóa được những vốn văn hóa đẹp đẽ của dân tộc ta. Đất Nước cũng được hình thành từ lối sống giàu tình nghĩa, thủy chung mà khởi nguồn chính là mối quan hệ vợ chồng: “Cha mẹ thương nhau bằng gừng cay muối mặn”. Ở đây Nguyễn Khoa Điềm có sự vận dụng hết sực thuần thục ca dao: “Tay nâng đĩa muối chấm gừng/ Gừng cay muối mặn, xin đừng quên nhau” để cho thấy Đất Nước được hình thành từ những điều tưởng như giản dị mà hết sức thiêng liêng, cao quý.

Tiếp tục mạch cảm hứng đó, Nguyễn Khoa Điềm tiếp tục triết tự về khái niệm Đất Nước:

Đất là nơi anh đến trường
Nước là nơi em tắm
Đất Nước là nơi ta hò hẹn
Đất nước là nơi em đánh rơi chiếc khắn trong nỗi nhớ thầm

Đất Nước không xa lạ mà chính là không gian sinh tồn, gần gũi với đời sống sinh hoạt của tất cả chúng ta. Nguyễn Khoa Điềm đã không hoa mĩ, không ngần ngại mà làm sáng tỏ nó là nơi đến trường, nơi tắm, nơi hò hẹn, nơi nhớ nhung. Vâng, Đất Nước chính là được hình thành từ những điều dung dị nhất của cuộc sống. Và để làm sâu sắc thêm khái niệm, ông đã truy nguyên nguồn gốc từ quá khứ: “Đất nước là nơi dân mình đoàn tụ/ Đât là nơi chim về/ Nước là nơi rồng ở/ Lạc Long Quân và Âu Cơ/ Đẻ đồng bào ta trong bọc trứng”. Từ sự lí giải sâu sắc hai phương diện lịch sử và địa lý ông đã dần dần tiến tới hoàn chỉnh khái niệm Đất Nước. Đồng thời từ đó cũng nêu lên trách nhiệm của mỗi con người đối với đất nước: “Những ai đã khuất/ Những ai bây giờ/ yêu nhau và sinh con đẻ cái/ Gánh vác phần người đi trước để lại/ Dặn dò con cháu việc mai sau/ Hằng năm ăn đâu làm đâu/ Cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ tổ”. Hai từ “gánh vác” đã khẳng định trách nhiệm của thế hệ mai sau đối với công cuộc dựng nước và giữ nước. Đồng thời ông cũng lên tiếng nhắc nhở, dù xây dựng đất nước cũng không được quên đi công ơn của người đã dựng xây, kiến tạo nên Đất Nước. Chỉ với hai chữ “cúi đầu” cũng đã cho thấy tấm lòng thánh kính thiêng liêng hướng về quê cha, đất tổ.

......

>> Xem thêm trong file tải

Câu hỏi cuộc thi Đại sứ văn hóa đọc thủ đô năm 2025

1. Đề thi dành cho học sinh tiểu học và trung học cơ sở

Thí sinh chọn 1 trong 2 đề sau:

Đề 1:

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và trở thành người có ích cho xã hội?

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

Đề 2:

Câu 1: Viết tiếp lời cho một tác phẩm mà em đã đọc nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và nuôi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, con người Việt Nam.

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

2. Đề thi dành cho học sinh phổ thông và sinh viên

Thí sinh chọn 1 trong 2 đề sau:

Đề 1:

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, tác phẩm nào có tác động mạnh mẽ đến tư duy của anh (chị), khơi dậy khát vọng, ý chí phấn đấu, tiên phong, sáng tạo, tự tin bước vào kỷ nguyên mới của dân tộc.

Câu 2: Anh (chị) hãy viết một sáng kiến, kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách cho các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).

Đề 2:

Câu 1: Anh (chị) hãy sáng tác một tác phẩm văn học (truyện ngắn) nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và khát vọng xây dựng đất nước thịnh vượng, phồn vinh, văn minh, hạnh phúc.

Câu 2: Anh (chị) hãy viết một sáng kiến, kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách cho các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).

Bài dự thi cuộc thi Đại sứ văn hóa đọc thủ đô 2025 cho học sinh Tiểu học và THCS

Đề 1

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và trở thành người có ích cho xã hội?

Trả lời:

Mẫu 1:

Một nhân vật truyền cảm hứng mạnh mẽ hướng em tới lối sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và trở thành người có ích cho xã hội là nhân vật Thầy giáo Tạ trong tác phẩm "Người thầy đầu tiên" của Chingiz Aitmatov.

Thầy Tạ là một người thầy tận tụy, luôn hết lòng vì học sinh, đặc biệt là cô bé An-tư-nai – một cô gái nghèo khó nhưng có ý chí vươn lên. Dù bị những người xung quanh chê cười, thầy vẫn kiên trì giúp đỡ, dạy dỗ cô bé, tạo điều kiện cho cô được học tập và thay đổi cuộc đời.

Tấm gương của thầy giáo Tạ giúp em nhận ra rằng, chỉ cần có lòng yêu thương và sẵn sàng sẻ chia, chúng ta có thể tạo ra sự thay đổi tích cực cho người khác. Thầy không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn gieo hy vọng, niềm tin vào tương lai, giúp em hiểu rằng mỗi người đều có thể đóng góp cho xã hội bằng những hành động nhỏ bé nhưng ý nghĩa.

Mẫu 2:

Cuốn sách em muốn đem tới cuộc thi lần này là cuốn “3 người thầy vĩ đại” của Robin Sharma. Em vừa đọc xong cuốn sách này từ tháng 12 năm 2021 và nhận thấy đây là cuốn sách mà ai ai cũng nên đọc vì giá trị nó đem đến cho chính bản thân người đọc là rất lớn, rộng hơn nữa là hướng tới một xã hội văn minh, với nhiều thành phần người dân có ý thức cống hiến và có trái tim yêu thương.

Xuyên suốt quyển sách là cuộc hành trình của một anh chàng có tên là Jack - may mắn sống sót sau một vụ tai nạn, bất ngờ gặp được một ông lão trong bệnh viện (người cha ruột mà anh chưa từng gặp) và đã được dẫn dắt để đi tìm 3 người thầy sẽ thay đổi cuộc đời của anh sau này đó là: vị thánh, người lướt sóng, nữ CEO.

Em cảm thấy bản thân mình đã tốt lên khá nhiều sau khi đọc xong cuốn sách này. Em đã tìm được sức mạnh trong bản thân mình, biết rằng sai lầm chỉ là 1 phần rất nhỏ trong cuộc sống mà ai cũng sẽ gặp và mọi thứ sảy ra trong cuộc sống đều có lý do của nó nên điều mình cần là cố gắng ở hiện thực và tránh tiếc nuối quá nhiều về những điều đã xảy ra. Là con người, chúng ta cần cân bằng giữa lý trí và trái tim, sống khôn ngoan nhưng tốt bụng, lãng mạn nhưng không kém phần thực tế, can đảm nhưng chu đáo, có trách nhiệm nhưng đầy đam mê. Đối với những người xung quanh, khi gặp 1 ai đó hãy dừng lại vài giây, nhắc lại mình những điểm tốt của họ, nâng giá trị họ lên và coi họ là những con người vĩ đại => làm như vậy, cách cư xử của mình với người xung quanh cũng sẽ khác đi rất nhiều, mình sẽ trân trọng họ hơn và buổi gặp mặt sẽ diễn ra tốt đẹp hơn, tình cảm giữa người với người sẽ được gắn bó hơn.

Cuốn sách còn nói thêm về những kí kíp trong kinh doanh và phát triển quan hệ khi làm kinh tế. Mọi thứ đều xoay quanh sự tử tế, thực sự quan tâm cho người khác. Đây cũng là chìa khóa để xây dựng một xã hội văn minh, phát triển cả kinh tế lẫn con người.

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

Trả lời:

1. Mục tiêu

Xây dựng thói quen và niềm yêu thích đọc sách cho bản thân.

Góp phần phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng, đặc biệt là trẻ em vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in.

Tạo điều kiện tiếp cận sách cho các đối tượng có hoàn cảnh khó khăn, giúp mở rộng tri thức và nâng cao kỹ năng đọc hiểu.

2. Đối tượng hưởng lợi

Trẻ em vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số có ít cơ hội tiếp xúc với sách.

Trẻ em khuyết tật chữ in (như trẻ khiếm thị) cần sách chữ nổi hoặc sách nói.
Cộng đồng địa phương nhằm nâng cao ý thức về tầm quan trọng của việc đọc sách.

3. Nội dung công việc thực hiện

a. Phát triển văn hóa đọc cho bản thân

Đặt mục tiêu đọc ít nhất 2-3 cuốn sách mỗi tháng.

Ghi chép, tóm tắt nội dung và chia sẻ những điều bổ ích từ sách qua mạng xã hội hoặc các buổi thảo luận.

Tham gia các câu lạc bộ đọc sách để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.

b. Tổ chức hoạt động thúc đẩy văn hóa đọc trong cộng đồng

Thu gom, quyên góp sách: Kêu gọi bạn bè, gia đình, cộng đồng đóng góp sách cho trẻ em vùng khó khăn.

Xây dựng tủ sách cộng đồng: Tạo các tủ sách mini tại trường học, nhà văn hóa địa phương hoặc các điểm sinh hoạt chung.

Tổ chức các buổi đọc sách, kể chuyện: Đọc sách cho trẻ, tổ chức thi kể chuyện theo sách để khơi dậy hứng thú với việc đọc.

Hỗ trợ trẻ em khuyết tật chữ in: Quyên góp sách chữ nổi, sách nói hoặc thu âm sách để giúp trẻ khiếm thị tiếp cận tri thức.

4. Dự kiến kết quả đạt được

Cá nhân hình thành thói quen đọc sách, nâng cao kiến thức và kỹ năng đọc hiểu.

Trẻ em vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số có cơ hội tiếp cận nhiều sách hơn.

Trẻ em khuyết tật chữ in có thêm tài liệu học tập và giải trí phù hợp.

Cộng đồng nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của việc đọc sách, từ đó hình thành thói quen đọc sách rộng rãi hơn.

Việc phát triển văn hóa đọc không chỉ giúp cá nhân mở mang tri thức mà còn lan tỏa giá trị tích cực đến cộng đồng, góp phần xây dựng một xã hội học tập và tiến bộ.

Kế hoạch hành động phát triển văn hoá đọc cho bản thân

Tên kế hoạch: Thử thách 7 ngày đọc sách

- Mục tiêu: Mỗi ngày đọc ít nhất 20 trang sách

- Mục đích: Rèn luyện thói quen đọc sách

- Đối tượng hưởng lợi: Bản thân

- Nội dung: Mỗi ngày, em sẽ dành ra ít nhất 30 phút để đọc tối thiểu 20 trang sách. Sau đó viết cảm nhận về nội dung mình đã được đọc và chia sẻ nó cho mọi người (bố mẹ, ông bà, cô giáo, bạn bè, …)

- Kết quả đạt được: Em đã đọc xong cuốn sách “Tuổi thơ dữ dội” mà em đã chia sẻ ở trên trong vòng 7 ngày, thực hiện đọc đều đặn hàng ngày, không bỏ cuộc. Bạn bè sau khi nghe em chia sẻ về mỗi ngày về cuốn sách cũng đã mượn sách, tìm đọc “Tuổi thơ dữ dội”, sau đó chúng em đã chia sẻ, trò chuyện rất vui vẻ về nội dung cuốn sách. Nhờ vậy đã rút ra được nhiều bài học và hiểu nhau hơn. Cuối cùng, chúng em quyết định bắt đầu thử thách mới với sách “Hạt giống tâm hồn”.

Kế hoạch hành động phát triển văn hoá đọc cho cộng đồng

Trên cơ sở kế hoạch phát triển văn hoá đọc cho bản thân, em có một vài đề xuất xây dựng văn hoá đọc cho cộng đồng là trường .... của em như sau:

Tổ chức cuộc thi “Tôi là Đại sứ Văn hoá đọc”

- Mục tiêu: Mỗi đơn vị lớp có một nửa số thành viên tham dự

- Mục đích: Tạo sân chơi để các bạn học sinh đọc sách và chia sẻ sách; rèn luyện khả năng giao tiếp, phản xạ tốt cho các bạn học sinh.

- Đối tượng hưởng lợi: Học sinh trưởng ...

- Nội dung cụ thể: Học sinh tham gia theo 2 vòng

+ Vòng 1: Thực hiện “Thử thách: 7 ngày đọc sách”. Tại thử thách này, mỗi học sinh tham gia sẽ đọc 1 cuốn sách tự chọn. Các học sinh tự dành ra ít nhất 30 phút để đọc tối thiểu 20 trang sách. Sau đó, mỗi ngày đều phải viết cảm nhận về nội dung mình đã được đọc và chia sẻ nó trước lớp (trong giờ sinh hoạt, giờ ra chơi).

+ Vòng 2: Mỗi đơn vị lớp chọn ra 03 thành viên đọc sách và chia sẻ sách tốt nhất để tham gia vòng “Tranh biện” trước toàn trường. Ở vòng này, BGK sẽ là các giáo viên hoặc khách mời từ ngoài trường.

Vòng tranh biện được chia thành 3 phần:

Phần 1 - Trả lời câu hỏi: Đại diện mỗi lớp sẽ trực tiếp trả lời câu hỏi của các BGK về cuốn sách mà các bạn đã đọc. 01 bạn có câu trả lời hay và chính xác nhất mỗi lớp sẽ được chọn đi tiếp vào vòng trong.

Phần 2 – Đối đầu: Các người chơi sẽ bốc thăm để tìm đội chơi của mình. Sau đó nhận đề của BTC/BGK về 1 quan điểm liên quan đến sách. Một đội là “đồng ý”, một đội là “phản đối”. Hai đội chơi phải tự thảo luận với các thành viên để đưa ra lí lẽ để bảo vệ quan điểm của đội chơi mình. Sau đó sẽ tiến hành tranh biện với nhau trước BGK. Mỗi lượt chơi chọn 1 đội có phần tranh biện tốt nhất đi tiếp vào Phần 3.

Phần 3 – Tôi là đại sứ văn hoá đọc: 02 đội xuất sắc nhất sẽ đi vào Phần 3. Phần này có thể lệ giống như Phần 2. Hai đội chơi sẽ nhận đề tài và tiến hành bảo vệ quan điểm của đội mình. Ngoài ra, hai đội cần trả lời câu hỏi của BGK có liên quan đến chủ đề. Đội chiến thắng là đội có phần tranh biện tốt nhất và phần trả lời câu hỏi tốt nhất.

*Đội chiến thắng chính là Đại sứ Văn hoá đọc của ...... Đại sứ Văn hoá đọc này sẽ có trách nhiệm truyền cảm hứng đọc sách cho bạn bè trong lớp và trong trường, tổ chức các hoạt động để phát triển văn hoá đọc trong trường mình.

Thành lập CLB “Cùng nhau đọc sách”

Cùng sự giúp đỡ của các thầy cô, các Đại sự Văn hoá đọc của trường sẽ thành lập 1 CLB mang tên “Cùng nhau đọc sách”. CLB sẽ được mở cửa vào 1 – 2 ngày trong tuần để cho các bạn học sinh đến mượn sách, đọc sách tại chỗ. Nguồn sách: sách của Thư viện trường, sách nhận quyên góp từ các bạn học sinh trong trường. Bất cứ ai là học sinh ... cũng có thể đến đọc, mượn sách.

Đề 2

Câu 1: Viết tiếp lời cho một tác phẩm mà em đã đọc nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và nuôi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, con người Việt Nam.

Trả lời:

Nhiều năm sau, khi đã trở thành một giáo sư danh tiếng, An-tư-nai quay lại ngôi làng nhỏ ngày xưa – nơi cô từng lớn lên với bao khó khăn và thử thách. Đứng trước ngôi trường cũ, ký ức về thầy Tạ hiện về rõ ràng trong tâm trí cô. Chính thầy là người đã trao cho cô cơ hội được học tập, được đọc những cuốn sách đầu tiên, giúp cô hiểu rằng tri thức có thể thay đổi số phận một con người.

Nhìn thấy những đứa trẻ vùng cao vẫn đang đối mặt với thiếu thốn, An-tư-nai quyết định hành động. Cô lập một thư viện nhỏ ngay trong trường, mang đến những cuốn sách mà mình từng đọc và yêu thích. Cô không chỉ dạy học, mà còn truyền cho các em niềm đam mê đọc sách, bởi cô tin rằng sách chính là con đường giúp các em thoát khỏi nghèo đói và vươn tới tương lai tốt đẹp hơn.

Một ngày nọ, trong số các em nhỏ đến mượn sách, có một cô bé rụt rè nhưng đôi mắt sáng ngời. Cô bé ngập ngừng hỏi: “Cô ơi, đọc sách có thể giúp em trở thành cô giáo giống cô không ạ?” An-tư-nai mỉm cười, xoa đầu cô bé: “Chỉ cần con có ước mơ và không ngừng học hỏi, con có thể làm được nhiều hơn thế nữa.”

Từ đó, ánh sáng tri thức tiếp tục lan tỏa, từng trang sách không chỉ mở ra thế giới mới cho các em nhỏ mà còn gieo mầm hy vọng, tình yêu quê hương và khát vọng cống hiến cho đất nước. Vì tri thức không chỉ thay đổi cuộc đời một người, mà còn có thể làm thay đổi cả một thế hệ.

Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

Trả lời:

Để phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt là trẻ em vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật chữ in, em sẽ xây dựng một kế hoạch cụ thể. Trước hết, em sẽ rèn luyện thói quen đọc sách cá nhân bằng cách đọc ít nhất hai cuốn sách mỗi tháng, ghi chép lại những bài học bổ ích và chia sẻ nội dung sách qua mạng xã hội hoặc các buổi thảo luận nhóm. Tiếp theo, em sẽ lan tỏa văn hóa đọc đến cộng đồng bằng cách tổ chức các chương trình quyên góp sách từ bạn bè, thầy cô và các tổ chức thiện nguyện để xây dựng tủ sách cộng đồng cho trẻ em vùng khó khăn. Đồng thời, em sẽ tổ chức các buổi đọc sách tập thể, kể chuyện và cung cấp sách chữ nổi hoặc sách nói cho trẻ khuyết tật chữ in, giúp các em có cơ hội tiếp cận tri thức dễ dàng hơn. Bên cạnh đó, em sẽ phối hợp với các tổ chức phi lợi nhuận để mở rộng quy mô hoạt động. Kết quả mong đợi là không chỉ giúp bản thân hình thành thói quen đọc sách bền vững mà còn tạo điều kiện cho nhiều trẻ em tiếp cận tri thức, nâng cao nhận thức cộng đồng về tầm quan trọng của việc đọc sách, góp phần xây dựng một xã hội ham học hỏi và giàu tri thức hơn. 

Bài dự thi cuộc thi Đại sứ văn hóa đọc thủ đô 2025 cho Sinh viên

Đề 1

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, tác phẩm nào có tác động mạnh mẽ đến tư duy của anh (chị), khơi dậy khát vọng, ý chí phấn đấu, tiên phong, sáng tạo, tự tin bước vào kỷ nguyên mới của dân tộc.

Trả lời:

Một trong những tác phẩm có tác động mạnh mẽ đến tư duy của em, khơi dậy khát vọng, ý chí phấn đấu, tinh thần tiên phong và sáng tạo là “Đường kách mệnh” của Nguyễn Ái Quốc. Đây không chỉ là một cuốn sách lịch sử mà còn là ngọn đuốc soi đường cho tinh thần cách mạng và khát vọng độc lập của dân tộc Việt Nam.

Tác phẩm giúp em nhận thức sâu sắc về vai trò của trí tuệ, ý chí kiên định và tinh thần đổi mới trong sự nghiệp phát triển đất nước. Qua từng trang sách, em học được bài học về lòng yêu nước, trách nhiệm cá nhân và sự cần thiết của việc không ngừng học hỏi, sáng tạo để vươn lên. Cuốn sách không chỉ truyền cảm hứng về tinh thần tiên phong, mà còn nhắc nhở em rằng mỗi người trẻ cần trang bị tri thức, bản lĩnh để tự tin bước vào kỷ nguyên hội nhập, góp phần xây dựng một Việt Nam phát triển, giàu mạnh và sánh vai với các cường quốc năm châu.

Câu 2: Anh (chị) hãy viết một sáng kiến, kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách cho các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).

Trả lời:

Để thúc đẩy việc đọc sách cho người dân ở khu vực biên giới, hải đảo, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, người dân tộc thiểu số, người cao tuổi và người khuyết tật chữ in, em đề xuất sáng kiến “Thư viện di động – Ánh sáng tri thức”. Sáng kiến này nhằm đưa sách đến gần hơn với những đối tượng khó tiếp cận tri thức bằng cách xây dựng các tủ sách lưu động, thư viện xe buýt hoặc các điểm đọc sách miễn phí tại các trung tâm cộng đồng, trường học và đồn biên phòng. Ngoài ra, việc phát triển sách nói, sách chữ nổi và tổ chức các buổi đọc sách, kể chuyện cho người cao tuổi, trẻ em vùng sâu, vùng xa sẽ giúp lan tỏa văn hóa đọc một cách rộng rãi. Kết quả mong đợi là không chỉ giúp cải thiện kiến thức, nâng cao nhận thức của cộng đồng mà còn khơi dậy tinh thần học hỏi, tạo động lực phát triển kinh tế, văn hóa và xã hội cho các khu vực khó khăn, góp phần xây dựng một xã hội ham học và phát triển bền vững.

Đề 2

Câu 1: Anh (chị) hãy sáng tác một tác phẩm văn học (truyện ngắn) nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và khát vọng xây dựng đất nước thịnh vượng, phồn vinh, văn minh, hạnh phúc.

Trả lời:

Ánh Sáng Từ Những Trang Sách

Làng An Bình nép mình dưới chân dãy núi xanh, nơi những con đường đất quanh co dẫn đến từng mái nhà đơn sơ. Ở đó có cậu bé Minh – một đứa trẻ hiếu học nhưng phải bỏ dở việc học vì gia đình nghèo khó. Dù vậy, Minh chưa bao giờ ngừng khao khát tri thức. Mỗi lần đi ngang qua ngôi trường làng, cậu lại đứng ngoài cửa sổ, lắng nghe từng bài giảng vọng ra từ lớp học. Nhưng điều Minh ao ước nhất vẫn là được đọc những cuốn sách – những trang giấy có thể mở ra cả thế giới.

Một ngày nọ, khi đang phụ mẹ gánh nước ngoài chợ, Minh nhìn thấy một tấm áp phích: "Thư viện lưu động – Sách cho mọi người". Cậu lập tức chạy đến điểm tập trung, nơi một chiếc xe chở đầy sách dừng lại giữa sân đình làng. Lần đầu tiên trong đời, Minh được tận tay chạm vào những trang sách mới tinh, thơm mùi giấy. Cậu say mê lật giở từng trang, đọc từng dòng chữ như nuốt lấy từng con chữ vào tâm hồn. Những câu chuyện về những con người vươn lên từ nghèo khó, về những nhà khoa học thay đổi thế giới hay những bài học đạo lý sâu sắc đã thắp lên trong Minh một ngọn lửa mạnh mẽ.

Từ đó, Minh không bỏ lỡ bất kỳ chuyến xe thư viện nào. Cậu đọc sách dưới ánh đèn dầu, rồi kể lại cho em gái nghe. Không chỉ thế, Minh còn đến từng nhà trong làng, mượn sách cho những người lớn tuổi hay các bạn nhỏ không thể đến thư viện. Dần dần, văn hóa đọc lan tỏa, những đứa trẻ trong làng không còn chỉ rong chơi ngoài đồng mà bắt đầu tìm đến những cuốn sách. Ngay cả những cụ già cũng ngồi bên bếp lửa, lắng nghe Minh đọc những câu chuyện thú vị.

Nhờ tri thức từ sách, Minh dần thay đổi tư duy, biết cách trồng rau hiệu quả hơn, giúp bố mẹ cải thiện thu nhập. Cậu cũng dạy lại cho các em nhỏ trong làng những gì mình học được. Nhiều năm sau, Minh thi đỗ vào một trường đại học danh tiếng, rồi trở thành người sáng lập dự án “Thư viện cho tương lai”, mang sách đến nhiều vùng quê nghèo khác.

Ngày Minh trở về làng với những chiếc xe thư viện mới, cậu nhìn thấy lũ trẻ vây quanh những cuốn sách, mắt ánh lên niềm say mê hệt như cậu năm xưa. Minh hiểu rằng, chỉ cần một cuốn sách đúng lúc, một cơ hội để học hỏi, cuộc đời của một con người, thậm chí cả một thế hệ, có thể thay đổi mãi mãi. Từ những trang sách nhỏ bé, ánh sáng tri thức đã lan tỏa, giúp quê hương Minh từng bước thoát nghèo, vươn lên thịnh vượng, văn minh và hạnh phúc.

Câu 2: Anh (chị) hãy viết một sáng kiến, kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách cho các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).

Trả lời:

Một sáng kiến thiết thực nhằm thúc đẩy văn hóa đọc cho người dân vùng biên giới, hải đảo, vùng khó khăn, người dân tộc thiểu số, người cao tuổi và người khuyết tật chữ in là “Thư viện di động – Ánh sáng tri thức”. Sáng kiến này hướng đến việc xây dựng các tủ sách lưu động, sử dụng xe thư viện để đưa sách đến các khu vực xa xôi, giúp người dân tiếp cận tri thức dễ dàng hơn. Ngoài ra, việc phát triển sách nói, sách chữ nổi và tổ chức các buổi đọc sách cộng đồng sẽ hỗ trợ người khuyết tật, người già tiếp cận tri thức một cách thuận tiện. Bằng cách hợp tác với các tổ chức, trường học và nhóm thiện nguyện, sáng kiến này không chỉ lan tỏa văn hóa đọc mà còn góp phần nâng cao dân trí, tạo động lực phát triển kinh tế - xã hội tại các vùng khó khăn, từ đó xây dựng một cộng đồng ham học, góp phần vào sự thịnh vượng chung của đất nước.

>> Tham khảo: Viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách