Mẫu kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Mầm non Xây dựng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học (2 Mẫu)

KẾ HOẠCH
Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Năm học 20....- 20....

Căn cứ vào công văn số 61/SGDĐT- GDMN- TH ngày 09 tháng 01 năm 2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo ....................., về việc hướng dẫn thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn trong cơ sở giáo dục mầm non từ năm học 2019- 2020;

Căn cứ vào Kế hoạch số 152/KH- MNOVI ngày 12 tháng 9 năm 20.... của Trường Mầm non..................... về thực hiện nhiệm vụ năm học 20....- 20....;

Căn cứ vào tình hình thực tiễn về việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiêncứu bài học của trường Bộ phận chuyên môn trường mầm non..................... xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học năm học 20....- 20...., cụ thể như sau:

I. MỤC TIÊU

- Hiểu được mục đích ý nghĩa, quy trình, cách thực hiện của sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cho đọi ngũ giáo viên nhà trường.

- Nhận thấy thực tế về việc học tập và phát triển của trẻ; biết hợp tác làm việc cùng nhau;- Biết quan sát thu nhận thông tin, nhận ra thực tế việc học của trẻ trong các hoạt động trong ngày, tuần và trong chủ đề.

- Lắng nghe và tự giác trao đổi ý kiến trong khi chia sẻ, biết phân tích các tình huống học tập và nhận ra các hoạt động có ý nghĩa và các hoạt động không có ý nghĩa.

- Hành vi ứng xử giữa các thành viên trở nên thân thiện; không ngại dạy minh họa; không ngại phát biểu và mong muốn cải tiến cách tổ chức hoạt động để đồng nghiệp chia sẽ ý kiến.

- Có niềm tin, sự tôn trọng, mở rộng lòng mình chấp nhận mọi người cầu thị sự tiến bộ và tin tưởng vào kết quả sinh hoạt chuyên môn.

 II.YÊU CẦU

- Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong công tác xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học gồm tất cả các hoạt động giáo dục trong chế độ sinh hoạt của trẻ. Là bài học/hoạt động thực trên lớp, xây dựng và thực hiện chương trình giáo dục nhà trường, xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm.

- Nội dung sinh hoạt chuyên môn tập trung vào đổi mới giáo dục mầm non; những vấn đề thực tiễn giáo viên đang gặp khó khăn như xử lý tình huống khi trẻ không muốn tham gia hoạt động cùng bạn; trẻ thường xuyên đánh bạn; dạy trẻ có những kỹ năng cơ bản trong cuộc sống, một số hoạt động khám phá… đảm bảo tính kế thừa và tính hệ thống giữa những nội dung bồi dưỡng trong năm học trước và năm học này.

- Thúc đẩy công tác tổ chức sinh hoạt chuyên môn thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học trở thành hoạt động thường xuyên, có kế hoạch, tác động tích cực tới công tác tự bồi dưỡng giáo viên, tới chất lượng của việc sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn.

- Chủ động, sáng tạo tổ chức nhiều hình thức sinh hoạt chuyên môn, chú trọng gắn đổi mới phương pháp dạy của giáo viên.

III. NỘI DUNG

1/ Thực hiện quy trình sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học theo 4 bước:

1.1. Bước 1: Xây dựng kế hoạch bài dạy minh họa

Là tất cả các hoạt động giáo dục trong chế độ sinh hoạt của trẻ; Là bài học/hoạt động thực, trên nhóm, lớp thực; Vì trẻ.

Chuẩn bị bài minh họa

- Có thể thực hiện bài dạy minh họa theo 2 cách: Để GV tự soạn/khuyến khích GV tự nguyện (tổ chuyên môn cùng đóng góp chia sẽ để bài dạy đạt hiệu quả) hoặc Tổ CM, nhóm GV cùng soạn.

Người dạy là người quyết định thay đổi hay không thay đổi cách tổ chức các hoạt động cho trẻ vì lợi ích của trẻ...

- GV dạy minh họa nên dạy trẻ của lớp mình.

1.2. Bước 2: Dự giờ, quan sát, suy ngẫm

- Vị trí người dự: Phải quan sát được việc học của trẻ trong các hoạt động.

- Dự giờ tập trung vào hoạt động của trẻ:Trẻ hoạt động như thế nào? Khi nào trẻ học thực sự; Khi nào trẻ không tập trung vào hoạt động; Trẻ nào gặp phải khó khăn gì); Giáo viên giúp trẻ vượt qua khó khăn như thế nào ?

- Quan sát trẻ: về thái độ, hành vi, cảm xúc; lắng nghe câu trả lời, các lời nói, các trao đổi của trẻ; tìm hiểu kết quả/ sản phẩm của trẻ kết hợp nhìn bao quát lớp và chọn tìm trẻ điển hình để tập trung chú ý, thu thập thông tin. Quan sát thay đổi của trẻ, sự quan tâm của trẻ đối với bài học, mối quan hệ tương tác giữa trẻ với trẻ, trẻ và cô, hoạt động và sản phẩm của trẻ

- Ghi chép khi dự giờ: Mô tả tình huống học tập của trẻ diễn ra trong hoạt động/giờ học. (Trẻ tham gia lớp học đeo biển tên- ghi sao cho đẽ nhìn; vẽ sơ đồ đánh dấu trẻ ngồi trong lớp/ nhóm) Quan sát và suy ngẫm (nhìn- nghe- nghĩ, viết); Ghi nhanh: lời nói/ngôn ngữ cơ thể/sản phẩm/ thao tác … (cháu nào? lúc nào? thế nào? Thể hiện điều gì? vì sao?. )

..................

Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ nội dung

Căn cứ Công văn.../PGDĐT- GDMN ngày ... tháng ...năm 20... của phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố .................. về việc Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học tại các cơ sở giáo dục mầm non, năm học 20... - 20....

Tiếp tục thực hiện Công văn số ......./PGDĐT- GDMN ngày ... tháng ... năm 20...của phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố .................. về việc Nâng cao hiệu quả hoạt động sinh hoạt chuyên môn trong các cơ sở giáo dục mầm non;

Căn cứ vào tình hình thực tế thực hiện chuyên môn của nhà trường, nhằm tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu quả tổ chức sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường. Trường Mầm non ............. xây dựng kế hoạch Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học năm học 20... - 20... như sau:

I. MỤC TIÊU

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ khi dự giờ.

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường. Tạo môi trường làm việc, dạy học, học tập dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người.

II. NỘI DUNG.

Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong công tác xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học gồm tất cả các hoạt động giáo dục trong chế độ sinh hoạt của trẻ. Là bài học/hoạt động thực trên lớp, xây dựng và thực hiện chương trình giáo dục nhà trường, xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm.

Nội dung sinh hoạt chuyên môn tập trung vào đổi mới giáo dục mầm non; những vấn đề thực tiễn giáo viên đang gặp khó khăn như sử lý tình huống khi trẻ không muốn tham gia hoạt động cùng bạn; trẻ thường xuyên đánh bạn; dạy trẻ có những kỹ năng cơ bản trong cuộc sống, một số hoạt động khám phá… đảm bảo tính kế thừa và tính hệ thống giữa những nội dung bồi dưỡng trong năm học trước và năm học này.

III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Đối với Ban giám hiệu.

- Xây dựng nội dung, kế hoạch chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học tại khối Mẫu giáo ghép; MG Bé + Nhà trẻ.

- Thành lập tổ cốt cán thực hiện nghiên cứu các nội dung, đề xuất của giáo viên đang gặp khó khăn cần bồi dưỡng.

- Chuẩn bị các điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tài liệu,... đảm bảo cho công tác tổ chức thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.

- Kiểm tra, hướng dẫn việc thiết kế nội dung, tư vấn hỗ trợ và đánh giá hiệu quả, rút kinh nghiệm cho việc thực hiện “Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học”.

2. Đối với tổ cốt cán.

- Chuẩn bị, thiết kế bài học minh họa bám sát Chương trình GDMN, Kế hoạch phát triển chương trình của nhà trường phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương.

- Tham mưu với nhà trường về công tác chuẩn bị trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi cho bài học minh họa.

3. Đối với giáo viên.

- Chủ động tìm tòi, sáng tạo và mạnh dạn đề suất nội dung cần bồi dưỡng. Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn.

- Biết cách quan sát, suy ngẫm và chia sẻ. Chủ động vận dụng kết quả sinh hoạt chuyên môn vào các hoạt động giáo dục hằng ngày.

IV. KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI

Trên đây là Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học năm học 20... - 20... của trường Mầm non .............../.