Giáo án tích hợp NLS, AI Giáo dục công dân 8 Bài 3: Lao động cần cù sáng tạo KHBD tích hợp Năng lực số, AI môn GDCD lớp 8

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Giáo dục công dân 8 Bài 3: Lao động cần cù sáng tạo trình bày dưới dạng File Word, PDF rất thuận tiện để quý thầy cô tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình.

Giáo án Giáo dục công dân 8 Bài 3: Lao động cần cù sáng tạo được biên soạn khoa học, lồng ghép linh hoạt các hoạt động ứng dụng công nghệ số và AI vào quá trình dạy học, giúp học sinh hình thành kỹ năng khai thác thông tin, sử dụng công nghệ một cách an toàn, hiệu quả. Đồng thời đây cũng là tài liệu cực kì hữu ích giúp thầy cô giáo tiết kiệm thời gian soạn giáo án cho riêng mình thật chỉn chu. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm: kế hoạch giáo dục GDCD 8, bài giảng điện tử Giáo dục công dân 8.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Giáo dục công dân 8 Bài 3: Lao động cần cù sáng tạo

Ngày soạn:..../...../....

Ngày dạy:..../...../....

BÀI 3. LAO ĐỘNG CẦN CÙ, SÁNG TẠO

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC.

1) Về kiến thức

- Nêu được khái niệm cầu cù, sáng tạo trong lao động và một số biểu hiện của cần cù, sáng tạo trong lao động.

- Giải thích được ý nghĩa của cần cù, sáng tạo trong lao động.

- Thể hiện được sự cần cù, sáng tạo trong lao động của bản thân.

2) Về năng lực

- Năng lực chung:

+ Tự chủ và tự học để có những kiến thức cơ bản về lao động cần cù, sáng tạo.

+ Giao tiếp và hợp tác trong làm việc nhóm để thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

+ Giải quyết vấn đề và sáng tạo ở những tình huống liên quan đến lao động cần cù, sáng tạo.

- Năng lực đặc thù:

+ Năng lực điều chỉnh hành vi: Thể hiện được sự cần cù, sáng tạo trong lao động của bản thân; Trân trọng những thành quả lao động, quý trọng và học hỏi những tấm gương cần cù, sáng tạo trong lao động; Phê phán những biểu hiện chây lười, thụ động trong lao động.

+ Năng lực phát triển bản thân: Tự nhận thức được sở thích, điểm mạnh, điểm yếu của bản thân trong việc thực hiện cần cù, sáng tạo trong lao động hằng ngày.

- Năng lực số:

+ 5.2.TC2a (Xác định và lựa chọn công cụ số): Biết tự tìm tòi và lựa chọn các phần mềm, ứng dụng phù hợp (như phần mềm vẽ tư duy, công cụ thiết kế Canva, hoặc các ứng dụng tra cứu thông minh) để giải quyết nhiệm vụ học tập nhanh hơn và hiệu quả hơn (biểu hiện của lao động sáng tạo, biết cải tiến công cụ).

+ 5.3.TC2a (Sử dụng công cụ số để tạo sản phẩm): Sử dụng được các công cụ kỹ thuật số để tạo ra sản phẩm mới mẻ, độc đáo (như Video, Podcast, Infographic...) thay vì sao chép rập khuôn; qua đó thể hiện tư duy sáng tạo trong môi trường số.

+ 5.4.TC2a (Ứng dụng công nghệ để đổi mới/cải tiến quy trình): Biết ứng dụng công nghệ để lập kế hoạch và quản lý thời gian lao động/học tập của bản thân (ví dụ: dùng Google Calendar, Trello, App nhắc việc...) nhằm rèn luyện tính kỉ luật và cần cù; tránh tình trạng "nước đến chân mới nhảy".

3) Về phẩm chất

- Chăm chỉ: Tích cực, tự giác tham gia các hoạt động lao động phù hợp với lứa tuổi.

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm, trung thực và không ngừng sáng tạo trong lao động.

4) Tích hợp nội dung giáo dục Quyền con người:

YCCĐ1 Thực hiện quyền Bình đẳng giới.

5) Tích hợp nội dung giáo dục Quốc phòng và an ninh:

Giáo dục lòng tự hào, tự tôn dân tộc và sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm. VD: Sự cần cù, sáng tạo của con người Việt Nam không chỉ được thể hiện trong đời sống sinh hoạt hằng ngày mà còn thể hiện trong chiến đấu bảo vệ Tổ quốc.

+ Chế tạo những vũ khí đánh giặc.

+ Sáng tạo bếp Hoàng Cầm.

6) Tích hợp nội dung giáo dục đạo đức, lối sống:

- Địa chỉ. YCCĐ. Trân trọng những thành quả lao động; quý trọng và học hỏi những tấm gương cần cù, sáng tạo trong lao động; phê phán những biểu hiện lười biếng, thụ động trong lao động.

- Nội dung. Phát hiện ra những biểu hiện tiêu cực của chủ nghĩa cá nhân, cơ hội, ích kỷ.

7) Tích hợp AI

- Nội dung tích hợp AI: (A1): Tính chủ động của con người và Rủi ro khi lạm dụng AI - Nhận biết rủi ro của việc lạm dụng các công cụ AI tạo văn bản và hình ảnh tự động trong học tập, liên hệ trực tiếp đến nguy cơ làm suy giảm tư duy phản biện, triệt tiêu tính chăm chỉ và kỹ năng sáng tạo tự thân của học sinh (biểu hiện của sự chây lười, thụ động công nghệ); từ đó khẳng định vai trò chủ động và giá trị bền vững của việc lao động cần cù, sáng tạo.

- Cách thực hiện: Giáo viên tổ chức trò chơi tranh biện với chủ đề: “Sử dụng AI giải bài tập hộ và viết văn mẫu: Sáng tạo đổi mới quy trình hay lười biếng lao động?” Từ đó giáo viên đúc kết, định hướng học sinh chỉ coi AI là công cụ hỗ trợ cải tiến hiệu suất, bản thân người học phải luôn chủ động nỗ lực tư duy.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.

- SGK, SGV, SBT môn Giáo dục Công dân 8;

- Tranh/ảnh, clip, câu chuyện, trò chơi, ví dụ thực tế,... liên quan tới bài học;

- Máy tính, máy chiếu (Ti vi), bài giảng PowerPoint.

...............

Mời các bạn tải file về để xem đầy đủ nội dung giáo án tích hợp Giáo dục công dân 8 Bài 3