Giáo án tích hợp NLS, AI Giáo dục công dân 7 Bài 5: Bảo tồn di sản văn hóa KHBD tích hợp Năng lực số, AI môn GDCD lớp 7

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Giáo dục công dân 7 Bài 5: Bảo tồn di sản văn hóa trình bày dưới dạng File Word, PDF rất thuận tiện để quý thầy cô tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình.

Giáo án Giáo dục công dân 7 Bài 5: Bảo tồn di sản văn hóa được biên soạn khoa học, lồng ghép linh hoạt các hoạt động ứng dụng công nghệ số và AI vào quá trình dạy học, giúp học sinh hình thành kỹ năng khai thác thông tin, sử dụng công nghệ một cách an toàn, hiệu quả. Đồng thời đây cũng là tài liệu cực kì hữu ích giúp thầy cô giáo tiết kiệm thời gian soạn giáo án cho riêng mình thật chỉn chu. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm: giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 7, giáo án tích hợp NLS Toán 7, kế hoạch giáo dục GDCD 7, bài giảng điện tử Giáo dục công dân 7.

Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Giáo dục công dân 7 Bài 5: Bảo tồn di sản văn hóa

Ngày soạn:..../...../....

Ngày dạy:..../...../....

Bài 5: BẢO TỒN DI SẢN VĂN HOÁ

I. MỤC TIÊU:

1. Về kiến thức:

- Hiểu được di sản văn hoá là gì, nêu được một số loại di sản văn hoá của Việt Nam.

- Giải thích được ý nghĩa của di sản văn hóa.

- Nêu được quy định của pháp luật về quyền và nghĩa vụ của tổ chức, cá nhân đối với việc bảo vệ di sản văn hóa.

- Nêu được trách nhiệm của HS trong việc bảo tồn di sản văn hoá.

2.Về năng lực:

-Tự chủ và tự học: Tự giác thực hiện được những việc làm bảo tồn di sản văn hoá.

- Điều chỉnh hành vi: Nhận biết được những chuẩn mực đạo đức, những giá trị truyền thống. Có kiến thức cơ bản để nhận thức, quản lí, điều chỉnh bản thân và thích ứng với những thay đối trong cuộc sổng nhằm phát huy giá trị to lớn của di sản văn hoá.

- Tư duy phê phán: Đánh giá, phê phán được những hành vi, việc làm phá hoại di sản văn hoá.

- Năng lực số:

+ 1.1.TC1b: Khai thác dữ liệu và thông tin: HS biết sử dụng thiết bị và công cụ kỹ thuật số để tìm kiếm, thu thập và chọn lọc dữ liệu (hình ảnh, video, thông tin) về các loại hình di sản văn hóa từ các nguồn chính thống (UNESCO, Cục Di sản văn hóa).

+ 3.1.TC3a: Sáng tạo nội dung số: HS biết sử dụng các công cụ kỹ thuật số (Canva, CapCut, TikTok) để tạo ra sản phẩm truyền thông có sức lan tỏa về giá trị di sản.

3. Về phẩm chất:

Trách nhiệm: Có ý thức và tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng để phát huy giá trị của DSVH. Đấu tranh bảo vệ những truyền thống tốt đẹp; phê phán, lên án những quan niệm sai lầm.

4. Giáo dục đạo đức, lối sống cho HS

- Địa chỉ. YCCĐ. Nêu được quy định cơ bản của pháp luật về quyền và nghĩa vụ của tổ chức, cá nhân đối với việc bảo vệ di sản văn hoá

- Nội dung. Tự giác chấp hành nội quy, quy định của pháp luật.

5. Tích hợp AI:

- Nội dung tích hợp AI: (C1/C2): Tác động tích cực của AI trong việc bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa (ví dụ: công nghệ AI phục chế màu cho các thước phim tư liệu lịch sử cổ, phục dựng hình ảnh 3D kiến trúc cũ đã bị hủy hoại, trợ lý ảo hướng dẫn viên tại bảo tàng)

- Yêu cầu cần đạt: Nêu được ví dụ về tác động tích cực của AI đối với việc gìn giữ, bảo tồn bền vững các di sản văn hóa vật thể và phi vật thể của quốc gia.

- Cách thực hiện:

+ Trong nội dung thảo luận về trách nhiệm của học sinh trong việc bảo tồn di sản văn hóa, GV trình chiếu một đoạn video ngắn về việc các chuyên gia ứng dụng công nghệ số/AI để phục dựng tranh cổ hoặc số hóa bảo tàng ảo.

+ GV yêu cầu HS thảo luận: “Em có đề xuất ý tưởng công nghệ nào (như làm video ngắn bằng AI, dùng AI dịch thông tin di sản sang tiếng Anh) để giới thiệu di sản quê hương mình cho du khách không?”

II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.

1. Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh

2. Học liệu: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục công dân 7, tư liệu báo chí, thông tin, clip.

- Học liệu số: Ứng dụng: Google Earth (để tham quan ảo các DSVH), Canva (thiết kế), Padlet (trưng bày sản phẩm).

- Website: Cổng thông tin điện tử của UNESCO hoặc Cục Di sản văn hóa.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a. Mục tiêu:

- Tạo được hứng thú với bài học.

- Học sinh bước đầu nhận biết về giữ chữ tín để chuẩn bị vào bài học mới.

b. Nội dung:

- Giáo viên tổ chức trò chơi kết hợp giữa vận động và trí tuệ mang tên “Thử tài hiểu biết”. Lớp học được chia thành 3 nhóm lớn để thi đua.

- Các nhóm có nhiệm vụ liệt kê nhanh tên của các làn điệu dân ca, loại hình nghệ thuật sân khấu truyền thống đặc trưng của quê hương, dân tộc Việt Nam; sau đó trả lời câu hỏi tư duy kết nối của giáo viên.

c. Sản phẩm:

- Danh sách các làn điệu, loại hình nghệ thuật truyền thống do các nhóm ghi lại trên bảng phụ hoặc giấy A3.

- Dự kiến câu trả lời của học sinh: Hát Xoan, Hát Quan họ, Chèo, Vọng cổ (Cải lương), Hát Bài chòi, Hò Huế, Hát Then, Đờn ca tài tử...

- Dự kiến câu trả lời cho câu hỏi tư duy: Theo em, những làn điệu trên chính là di sản văn hóa. Vì đó là những giá trị tinh thần quý báu do ông cha ta sáng tạo ra từ xa xưa, được lưu truyền qua nhiều thế hệ, mang đậm bản sắc riêng của con người và đất nước Việt Nam.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- Giáo viên ổn định lớp học, chia lớp thành 3 nhóm tương ứng với các dãy bàn và phổ biến luật chơi của trò chơi “Thử tài hiểu biết”:

- Nhiệm vụ 1 (Thi đua nhóm): Trong vòng 3 phút, các nhóm hãy thảo luận và ghi thật nhanh tên các làn điệu dân ca, điệu lý, câu hò hoặc loại hình nghệ thuật sân khấu cổ truyền mang đậm bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam lên giấy A3/bảng phụ. Nhóm nào tìm được nhiều và chính xác nhất sẽ chiến thắng.

- Nhiệm vụ 2 (Câu hỏi tư duy chung): Sau khi hoàn thành danh sách, các nhóm hãy cùng suy nghĩ để trả lời câu hỏi: Theo em, các làn điệu âm nhạc truyền thống mà các em vừa tìm được có phải là di sản văn hóa không? Vì sao?

- Học sinh các nhóm nhanh chóng chuẩn bị bút dạ, bảng phụ và tập trung tinh thần chuẩn bị thảo luận.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- Sau hiệu lệnh bắt đầu của giáo viên, học sinh các nhóm thảo luận cực kỳ sôi nổi. Các thành viên liên tục hiến kế, gợi ý cho nhóm trưởng ghi lại các loại hình nghệ thuật từ Bắc vào Nam.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- Hết giờ 3 phút, giáo viên yêu cầu các nhóm treo sản phẩm của mình lên bảng lớp.

- Giáo viên điều hành việc kiểm tra chéo: Nhóm 1 nhận xét sản phẩm nhóm 2, nhóm 2 nhận xét nhóm 3, nhóm 3 nhận xét nhóm 1 xem có câu nào bị trùng lặp hoặc không đúng thể loại hay không.

- Giáo viên mời đại diện của 1 nhóm bất kỳ đứng dậy trả lời câu hỏi tư duy số 2 (Giải thích mối liên hệ với khái niệm di sản văn hóa). Các nhóm còn lại chú ý lắng nghe để nhận xét, bổ sung ý kiến phản biện.

..................

Mời các bạn tải file về để xem đầy đủ nội dung giáo án tích hợp Giáo dục công dân 7 Bài 5