Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục di sản văn hóa địa phương trên nền tảng công nghệ thông tin trong nhà trường Mẫu sáng kiến kinh nghiệm THPT

Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục di sản văn hóa địa phương trên nền tảng công nghệ thông tin trong nhà trường là tài liệu vô cùng hữu ích gồm 39 trang, giúp quý thầy cô tham khảo, dễ dàng hoàn thiện bản sáng kiến kinh nghiệm cho riêng mình thật chỉn chu.

Việc ứng dụng thành tựu của lĩnh vực CNTT vào hoạt động giáo dục di sản văn hóa địa phương là một giải pháp mới, hiện đại, có tính khả thi cao, có tính giáo dục, khoa học và thực tiễn, phù hợp với tâm lý học sinh, điều kiện cơ sở vật chất của gia đình, nhà trường. Đây là một hướng đi mới, phù hợp trong thời đại công nghệ số. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm:

• Ứng dụng công nghệ AI xây dựng ngân hàng câu hỏi bài nghe Tiếng Anh THPT
• Giải pháp đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đối với đoàn viên thanh niên trường THPT

Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục di sản văn hóa địa phương trên nền tảng công nghệ thông tin trong nhà trường

PHẦN I. MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Việt Nam có một kho tàng di sản văn hóa (DSVH) vô cùng phong phú và đa dạng. Không chỉ góp phần quan trọng vào việc giáo dục lịch sử, vun đắp truyền thống tốt đẹp của dân tộc, DSVH còn giúp phát triển kinh tế, xây dựng và quảng bá hình ảnh Việt Nam ra thế giới. Bảo tồn các di sản, di tích trở thành vấn đề quan trọng, là trách nhiệm của Nhà nước và nhân dân. Song thực tế, công tác bảo tồn và phát huy các giá trị quan trọng của DSVH chưa thực sự được quan tâm thích đáng, đặc biệt là trong nhà trường. Trước tình hình đó, chúng tôi nhận thấy vai trò và trách nhiệm của mình trong việc bảo tồn kho tàng di sản văn hóa địa phương. Vì vậy, chúng tôi quyết tâm lựa chọn đề tài mang tên “Giáo dục di sản văn hóa địa phương trên nền tảng công nghệ thông tin trong nhà trường” vì các lý do sau đây:

1.1.Thực hiện Nghị quyết Trung ương 5 khóa VIII về xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc.

Văn hoá là nền tảng tinh thần của xã hội, vừa là mục tiêu vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội. Ngay từ Nghị quyết Trung ương V – Khóa VIII (1998) đã xác định nhiệm vụ trên mặt trận văn hóa là “xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc văn hóa dân tộc”.

1.2. Thực hiện mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Một trong những mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 là bồi dưỡng phẩm chất và phát triển năng lực cho người học. Đề tài này hướng tới bồi dưỡng phẩm chất yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm; phát triển các năng lực (chung và chuyên biệt) cho người học như năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực ngôn ngữ, năng lực tin học, năng lực truyền thông…

1.3. Phát huy vai trò của công nghệ thông tin trong giáo dục

Trong thời đại công nghệ 4.0, việc người học sở hữu những chiếc máy tính hay điện thoại thông minh có kết nối Internet ngày càng trở nên phổ biến. Đặc biệt, khi diễn biến dịch bệnh Covid 19 còn phức tạp, việc ứng dụng công nghệ trong dạy học càng trở nên cấp thiết. Trước tình hình đó, thực hiện đề tài “Giáo dục di sản văn hóa địa phương trên nền tảng công nghệ thông tin trong nhà trường” là một lựa chọn hợp lý, tránh sự gián đoạn trong hoạt động giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp.

1.4. Đẩy mạnh công tác giáo dục di sản văn hóa địa phương

Với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ giải trí, thanh thiếu niên ngày càng bị cuốn hút vào các ứng dụng trên mạng xã hội, trong số họ có những người ngày càng xa rời các giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc. Vì vậy, thực hiện đề tài này, chúng tôi muốn thu hút những người trẻ vào một sân chơi văn hóa lành mạnh, bổ ích nhằm khơi dậy tinh thần yêu nước, lòng tự hào về truyền thống và lịch sử của dân tộc vốn tiềm ẩn trong mỗi người con của dân tộc Việt Nam. Từ đó, giúp các bạn trẻ dần dần tránh xa các hoạt động giải trí thiếu lành mạnh.

1.5. Quảng bá hình ảnh địa phương nhằm thu hút người dân Gia Lai và khách du lịch

Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục di sản văn hóa địa phương là một trong những cách quảng bá hình ảnh của tỉnh, thu hút người dân địa phương nói riêng và du khách nói chung đến với mảnh đất Gia Lai thân thương của chúng ta.

2. Giả thuyết khoa học

Giáo dục di sản văn hóa Việt Nam nói chung và giáo dục di sản văn hóa địa phương nói riêng có vai trò vô cùng quan trọng trong bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, tinh thần tự hào về quá khứ và truyền thống của dân tộc. Trong thời kỳ hiện nay, dưới tác động của đại dịch Covid 19, công tác giáo dục di sản văn hóa địa phương có thể được triển khai một cách hiệu quả trên cơ sở ứng dụng một số nền tảng công nghệ thông tin phù hợp với đặc điểm tâm lí của thanh, thiếu niên và điều kiện về cơ sở vật chất của gia đình học sinh, nhà trường. Đó cũng là một trong những giải pháp chủ yếu để giáo dục di sản văn hóa cho thế hệ trẻ hôm nay và mai sau.

3. Mục đích nghiên cứu

Đề tài “Giáo dục di sản văn hóa địa phương trên nền tảng công nghệ thông tin trong nhà trường” được thực hiện với các mục đích sau:

- Khẳng định tầm quan trọng của công tác giáo dục di sản văn hóa địa phương cho thế hệ trẻ hiện nay.

- Tăng cường ứng dụng các thành tựu của khoa học công nghệ trong giáo dục di sản văn hóa địa phương.

- Tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục di sản văn hóa địa phương trong trường học và hiểu biết của học sinh về di sản văn hóa địa phương.

- Thực hiện mục tiêu giữ gìn, kế thừa và phát huy bản sắc văn hóa, góp phần xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc.

- Thực hiện mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới: bồi dưỡng phẩm chất yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm cho những chủ nhân tương lai của đất nước, kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của cha ông.

- Khơi dậy ở học sinh tình yêu quê hương, đất nước, bồi đắp lòng tự hào về truyền thống quý báu của cha ông, đưa thế hệ trẻ trở thành cầu nối giữa quá khứ và tương lai, thấm nhuần tư tưởng yêu nước, thấm đẫm tinh thần dân tộc, tạo nền tảng cho quá trình hình thành và hoàn thiện nhân cách con người Việt Nam trong thời kỳ hiện đại.

- Thực hiện các quy định của Luật di sản về bảo vệ, bảo tồn và phát huy di sản văn hóa của dân tộc.

- Giới thiệu, quảng bá hình ảnh của địa phương tới người dân trong nước và du khách quốc tế, góp phần phát triển ngành dịch vụ du lịch của tỉnh nhà.

- Trên cơ sở giáo dục di sản văn hóa địa phương, tiếp tục triển khai giáo dục di sản văn hóa Việt Nam trên nền tảng công nghệ thông tin trong các giai đoạn tiếp theo.

4. Nhiệm vụ nghiên cứu

Đề tài được xây dựng và thực hiện kế hoạch nghiên cứu với các nhiệm vụ sau đây:

- Tìm hiểu cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề giáo dục di sản văn hóa địa phương trên nền tảng công nghệ.

- Tìm hiểu các nền tảng công nghệ có thể ứng dụng vào công tác giáo dục di sản văn hóa cho học sinh phổ thông.

- Lựa chọn các ứng dụng công nghệ phù hợp để thực hiện mục tiêu của đề tài.

- Khảo sát hiểu biết của học sinh trường THPT ............................ về di sản văn hóa địa phương trước và sau khi thực nghiệm khoa học để phân tích, so sánh, kết luận về kết quả thực hiện đề tài.

- Phân tích, đánh giá về hiệu quả kinh tế, xã hội của đề tài.

- Chỉ ra được hướng phát triển của đề tài trong tương lai.

5. Đối tượng nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu các đối tượng sau:

- Di sản văn hóa và di sản văn hóa địa phương.

- Công nghệ, công nghệ thông tin và các nền tảng công nghệ thông tin có thể ứng dụng trong lĩnh vực giáo dục.

- Quan điểm, thái độ, nhận thức của học sinh trường THPT ............................ về di sản văn hóa địa phương.

- Hệ thống di sản văn hóa của tỉnh Gia Lai.

- Cách thức ứng dụng CNTT trong giáo dục di sản văn hóa địa phương.

6. Phạm vi nghiên cứu

Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục di sản văn hóa địa phương

- Phạm vi nghiên cứu: Học sinh Trường THPT ............................

- Phạm vi di sản văn hóa: Tỉnh Gia Lai

7. Tính mới và tính sáng tạo của đề tài

- Ứng dụng CNTT trong giáo dục di sản văn hóa địa phương nói chung và áp dụng cho học sinh trường THPT ............................ nói riêng là một đề tài mới, chưa có một công trình khoa học nào nghiên cứu về vấn đề này.

- Việc ứng dụng thành tựu của lĩnh vực CNTT vào hoạt động giáo dục di sản văn hóa địa phương là một giải pháp mới, hiện đại, có tính khả thi cao, có tính giáo dục, khoa học và thực tiễn, phù hợp với tâm lý học sinh, điều kiện cơ sở vật chất của gia đình, nhà trường.

- Ứng dụng CNTT trong giáo dục di sản văn hóa địa phương là một hướng đi mới, phù hợp với thời kỳ phòng chống dịch Covid 19 và trong thời đại công nghệ số.

- Chỉ ra được tính cấp thiết của công tác giáo dục di sản văn hóa. Đó cũng là công việc cần thực hiện thường xuyên, liên tục và lâu dài.

8. Phương pháp nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu được thực hiện với sự kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau:

- Phương pháp lịch sử (tìm tòi nguồn gốc của đề tài và các nghiên cứu trước đó, các cấp độ nghiên cứu và công tác triển khai ứng dụng...thông qua các kênh thông tin khác nhau)

- Phương pháp điều tra, khảo sát (khảo sát, điều tra, phỏng vấn các đối tượng nghiên cứu, tìm hiểu, điều tra và kiểm tra nhằm khai thác thông tin về các vấn đề nghiên cứu...)

- Phương pháp quan sát (quan sát hoạt động của học sinh trong quá trình tiếp thu, thưởng thức, tìm hiểu các di sản văn hóa...)

- Phương pháp thực nghiệm khoa học (đề ra hệ thống giải pháp nhằm bảo tồn, phát huy các di sản văn hóa địa phương và tiến hành thực nghiệm khoa học cùng các tình nguyện viên)

- Phương pháp phân tích, tổng hợp (trên cơ sở dữ liệu thu được, tiến hành phân tích làm rõ vấn đề, khái quát thành hệ thống, tổng hợp dữ liệu rồi đưa ra đánh giá, kết luận cuối cùng...)

- Phương pháp phân loại và hệ thống hóa (thu thập được thông tin, số liệu, thống kê, phân loại, sàng lọc, tổng hợp, hệ thống hóa thông tin, số liệu đó...)

- Phương pháp mô hình hóa (xây dựng biểu bảng, sơ đồ...để trình bày khái quát, khoa học, so sánh, đối chiếu các tiêu chí đánh giá, kết quả khảo sát...)

- Phương pháp giả thuyết (suy nghĩ, đặt giả thuyết và đi tìm câu trả lời...) Xác định những khó khăn có thể xảy ra như thái độ thiếu hợp tác hoặc phản ứng tiêu cực của học sinh đối với di sản văn hóa; tình trạng thiếu tài liệu phục vụ cho quá trình nghiên cứu di sản văn hóa địa phương; khó khăn về tài chính và sự hạn chế về trình độ tin học trong triển khai tuyên truyền, phổ biến di sản văn hóa địa phương và mở rộng tầm ảnh hưởng của di sản văn hóa địa phương ra ngoài phạm vi tỉnh hoặc quốc gia.

...................

Xem đầy đủ nội dung sáng kiến kinh nghiệm trong file tải về