Giáo án tích hợp NLS, AI Chuyên đề Vật lí 11 Bài 9: Mạch điện đơn giản có sử dụng thiết bị đầu ra Giáo án Năng lực số, AI Chuyên đề học tập Vật lí 11

Giáo án Chuyên đề Vật lí 11 Bài 9 tích hợp NLS, AI gồm File Word và PDF trình bày đẹp, dễ sử dụng, dễ chỉnh sửa, phù hợp làm tài liệu tham khảo và chuẩn bị bài giảng chỉn chu, hấp dẫn.

Giáo án tích hợp NLS, AI Chuyên đề Vật lí 11 Bài 9 được xây dựng theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học, chú trọng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Nội dung bài dạy NLS, AI Chuyên đề học tập Vật lí 11 Bài 9 được thiết kế khoa học, rõ ràng, kết hợp Năng lực số và trí tuệ nhân tạo vào các hoạt động khám phá, luyện tập, vận dụng, giúp học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức và tăng hứng thú học tập. Vậy sau đây là nội dung giáo án Chuyên đề Vật lí 11 Bài 9 tích hợp NLS, AI mời các bạn tải tại đây.

Giáo án Chuyên đề Vật lí 11 Bài 9 tích hợp NLS, AI

Ngày soạn:……………………

Ngày dạy: …………………….

BÀI 9: MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN CÓ SỬ DỤNG THIẾT BỊ ĐẦU RA

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Nêu được cấu tạo, vai trò của mạch điện tạo tín hiệu điều khiển thiết bị tự động cảm biến

- Trình bày được nguyên lí hoạt động của mạch điện tự động chiếu sáng, mạch điện cảnh báo rò rỉ khí cháy nổ, mạch điện tự động đóng mở van nước, mạch điện đo nhiệt độ.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Tự chủ và tự học: Chủ động nghiên cứu tài liệu và tìm hiểu các mạch điện ứng dụng trong ngôi nhà thông minh.

- Giao tiếp và hợp tác: Hoạt động nhóm hiệu quả thông qua việc chia sẻ các trạm học tập.

b. Năng lực số:

- 1.1.NC1b & 1.2.NC1a: Khai thác thông tin số thông qua việc tìm kiếm và đánh giá độ tin cậy của các video mô phỏng, tài liệu kĩ thuật về các loại cảm biến trên Internet.

- 2.1.NC1a & 5.2.NC1b: Sử dụng công cụ số như các phần mềm mô phỏng mạch điện (Tinkercad, Proteus) hoặc bảng tính để phân tích dữ liệu hiệu chuẩn nhiệt độ.

- 3.1.NC1a: Sáng tạo nội dung số thông qua thiết kế báo cáo dự án dưới dạng slide, video hoặc infographic về thiết kế mạch điện ứng dụng.

- 2.4.NC1a: Giao tiếp và hợp tác trong môi trường số để thảo luận và nộp báo cáo dự án thông qua các nền tảng số như LMS, Zalo, Google Classroom.

c. Năng lực AI (NL AI)

- NLc (AI): Biết cách đặt các câu lệnh (prompt) phù hợp để yêu cầu AI hỗ trợ tóm tắt nguyên lý mạch điện hoặc gợi ý các linh kiện thay thế cho hệ thống.

- NLb (AI): Đánh giá các khía cạnh đạo đức của hệ thống tự động hóa sử dụng AI, như quyền riêng tư trong mạch cảnh báo xâm nhập.

- NLd (AI): Hiểu và mô tả được cấu trúc tổng thể của một hệ thống tự động đơn giản (từ cảm biến đến xử lý và đầu ra).

d. Năng lực đặc thù môn học

- Nhận thức vật lí:

+ Nêu được cấu tạo cơ bản và vai trò của mạch điện tạo tín hiệu điều khiển thiết bị tự động cảm biến, bao gồm sự kết hợp giữa bộ khuếch đại thuật toán (Op-amp) và các loại cảm biến.

+ Trình bày và giải thích được nguyên lí hoạt động của các mạch điện ứng dụng tiêu biểu trong đời sống như: mạch tự động chiếu sáng, mạch cảnh báo rò rỉ khí cháy nổ, mạch tự động đóng mở van nước và mạch đo nhiệt độ.

+ Hiểu rõ vai trò xử lí và so sánh điện áp (Us và U0) của bộ khuếch đại thuật toán để đưa ra tín hiệu điều khiển ở đầu ra (Ur).

- Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí:

+ Quan sát và phân tích được các hiện tượng tự động hóa trong thực tế (như giải pháp nhà thông minh) để phát hiện vấn đề cần nghiên cứu về sự phối hợp giữa cảm biến và thiết bị đầu ra.

+ So sánh, chỉ ra được điểm khác biệt về cấu tạo giữa mạch điện tạo tín hiệu điều khiển chung và các mạch ứng dụng cụ thể (ví dụ: thay điện trở bằng quang điện trở trong mạch chiếu sáng hoặc cảm biến khí gas trong mạch cảnh báo cháy nổ).

+ Phân tích được các yếu tố tác động đến tín hiệu cảm biến, như cường độ tia hồng ngoại phản xạ từ tay người trong mạch van nước tự động hoặc sự thay đổi trở kháng của nhiệt điện trở NTC theo nhiệt độ.

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

+ Vận dụng lí thuyết đã học để thực hiện dự án thiết kế một số mạch điện ứng dụng đơn giản có sử dụng cảm biến và thiết bị đầu ra phù hợp với nhu cầu thực tế.

+ Biết cách thiết lập và điều chỉnh các thông số kĩ thuật trong mạch, chẳng hạn như điều chỉnh biến trở R0 để xác định ngưỡng điện áp U0 cho thiết bị hoạt động chính xác theo điều kiện môi trường.

+ Thực hiện được quy trình hiệu chuẩn thiết bị đo (như vôn kế đo nhiệt độ) bằng cách so sánh với thiết bị chuẩn để tạo ra thang chia độ chính xác cho đại lượng cần khảo sát.

+ Đề xuất được các phương án cải tiến hoặc mở rộng ứng dụng từ các mạch điện cơ bản, ví dụ như chuyển đổi mạch đóng mở van nước thành mạch đóng mở cửa tự động bằng cách thay đổi thiết bị đầu ra và cơ cấu chấp hành.

3. Phẩm chất

- Chăm chỉ: Tích cực tìm tòi các ứng dụng thực tế.

- Trung thực: Khách quan trong việc báo cáo sản phẩm học tập và trích dẫn nguồn học liệu số.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

- Phiếu học tập

..........