Đáp án trắc nghiệm tập huấn sách giáo khoa lớp 9 (12 môn) Câu hỏi sau tập huấn bồi dưỡng sử dụng SGK thống nhất năm 2026 - 2027

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK lớp 9 năm 2026 - 2027 giúp thầy cô tham khảo, nhanh chóng trả lời 10 câu hỏi trắc nghiệm sau tập huấn bồi dưỡng sử dụng SGK thống nhất năm 2026 - 2027 của 12 môn Toán, Ngữ văn, Khoa học tự nhiên, Lịch sử - Địa lí, Công nghệ, Âm nhạc, Mĩ thuật, Tin học, Hoạt động trải nghiệm, Giáo dục thể chất, Giáo dục công dân, Tiếng Anh.

Qua đó, còn giúp thầy cô nắm chắc nội dung sách giáo khoa, chương trình và phương pháp giảng dạy để triển khai chương trình Giáo dục phổ thông 2018 trong năm học 2026 - 2027. Theo kế hoạch, chương trình tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sẽ diễn ra từ ngày 1/6 đến 24/7/2026, bao phủ toàn bộ 152 đầu sách giáo khoa từ lớp 1 đến lớp 12.

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Khoa học tự nhiên 9 năm 2026 - 2027

Câu 1. Trong kế hoạch bài dạy, một hoạt động dạy học cần có các nội dung sau:

A. Mục tiêu, kiến thức, nội dung hoạt động, sản phẩm, cách thức tổ chức của giáo viên.
B. Mục tiêu, nội dung hoạt động, sản phẩm, cách thức tổ chức hoạt động của giáo viên.
C. Mục tiêu, kiến thức, nội dung hoạt động, sản phẩm, đánh giá.
D. Mục tiêu, nội dung hoạt động, sản phẩm, đánh giá.

Đáp án: B

Câu 2. Khi lập kế hoạch bài dạy, GV có nhất thiết phải thực hiện đúng các nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động được thể hiện trong SGK và SGV không?

A. GV phải thực hiện đúng các nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động được thể hiện trong SGK và SGV.
B. GV phải thực hiện đúng các nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động được thể hiện trong SGK, không nhất thiết phải thực hiện theo đúng SGV vì SGV là tài liệu tham khảo.
C. GV có quyền điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động trong SGK và SGV sao cho phù hợp với điều kiện thực tế và trình độ, khả năng nhận thức của HS.
D. GV có quyền điều chỉnh hình thức tổ chức hoạt động trong SGK và SGV sao cho phù hợp với điều kiện thực tế và trình độ, khả năng nhận thức của HS nhưng không được phép điều chỉnh nội dung, phương pháp.

Đáp án: C.

Câu 3. Kiến thức được lựa chọn đưa vào SGK môn KHTN 9 có đặc điểm nào dưới đây?

(1)Tập trung vào nội dung cơ bản, loại bỏ, lược bỏ những chi tiết phức tạp, ít có ứng dụng trong thực tiễn cuộc sống.
(2)Mở rộng phạm vi nội dung kiến thức chính thức của bài có thể vượt mức yêu cầu cần đạt quy định trong chương trình.
(3)Có tính tích hợp nhằm tránh sự trùng lặp các kiến thức cùng có trong các phân môn khác nhau của KHTN.
(4)Đơn giản hoá nội dung kiến thức tới mức tối đa có thể cho phù hợp với trình độ tiếp thu của HS, với điều kiện dạy và học hiện nay ở Việt Nam.

Tổ hợp trả lời đúng là

A. 1, 2, 3.
B. 1, 3, 4.
C. 1, 2, 4.
D. 2, 3, 4.

Đáp án: B.

Câu 4. Trong mỗi bài học của SGK môn KHTN 9 gồm mở bài, thân bài, kết bài. Mỗi thành phần của bài học có ý nghĩa khác nhau. Phát biểu nào về ý nghĩa các thành phần của bài học dưới đây là sai?

A. Thân bài gồm chuỗi hoạt động mở bài, hình thành kiến thức mới, luyện tập và vận dụng.
B. Kết bài là mục chốt về kiến thức và phát triển năng lực, đòi hỏi HS cần khắc sâu kiến thức, kĩ năng để vận dụng.
C. Mục kết bài, Em có thể, xác định các kiến thức, kĩ năng HS có thể vận dụng được để giải quyết các tình huống thực tiễn của cuộc sống liên quan đến nội dung bài học.
D. Mục mở bài là hoạt động khởi động nhằm khơi dậy trí tò mò của HS và giúp HS xác định được vấn đề học tập.

Đáp án: A.

Câu 5. Mạch nội dung Năng lượng và sự biến đổi trong SGK KHTN 9 – Chương trình GDPT 2018 bao gồm:

A. Năng lượng cơ học, ánh sáng, điện, điện từ, năng lượng với cuộc sống.
B. Năng lượng cơ học, ánh sáng, điện, điện từ, năng lượng với cuộc sống, khai thác tài nguyên từ vỏ Trái Đất
C. Năng lượng cơ học, ánh sáng, điện, điện từ.
D. Năng lượng cơ học, ánh sáng, điện, điện từ, khai thác tài nguyên từ vỏ Trái Đất.

Đáp án: A

....

>> Xem thêm trong file tải

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Lịch sử - Địa lí 9 năm 2026 - 2027

Câu 1. Ý nào sau đây không phản ánh đúng quan điểm biên soạn SGK môn Lịch sử và Địa lí 9?

A. Tuân thủ định hướng GDPT và tiêu chuẩn SGK mới; biên soạn theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực; chú trọng thông điệp: Kết nối tri thức với cuộc sống.
B. Kế thừa SGK hiện hành và tiếp thu điểm mới từ SGK của các nước tiên tiến trên thế giới.
C. Được biên soạn theo hướng hỗ trợ GV đổi mới hiệu quả phương pháp tổ chức các hoạt động dạy - học.
D. Đáp ứng được yêu cầu truyền tải nội dung kiến thức khoa học cho học sinh.

Đáp án: D

Câu 2. Một trong những điểm mới nổi bật nhất của CT GDPT 2018 môn Lịch sử và Địa lí là

A. bổ sung một số nội dung mới, thể hiện những thành tựu của đất nước.
B. tích hợp nội dung lịch sử và địa lí trong từng bài học.
C. giảm tải một số nội dung so với CT GDPT 2006.
D. xây dựng chủ đề chung, tích hợp giữa lịch sử và địa lí.

Đáp án: D

Câu 3. Cấu trúc từng chương, bài học trong SGK Lịch sử và Địa lí 9 có đặc điểm là

A. các bài gồm các phần: mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.
B. các bài gồm 4 phần: khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng.
C. bám sát chương trình Lịch sử và Địa lí 9, các bài đều được xây dựng theo một cấu trúc, gồm: mục tiêu, mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.
D. cấu trúc các chương, bài trong mỗi phân môn có sự khác nhau do đặc thù riêng của từng phân môn.

Đáp án: C

Câu 4. Phương pháp tổ chức dạy học nào được chú ý triển khai khi dạy học SGK Lịch sử và Địa lí 9?

A. Phương pháp thảo luận nhóm và hình thức học trên lớp.
B. Phương pháp nghiên cứu tình huống và hình thức trải nghiệm thực tế.
C. Kết hợp các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập.
D. Tăng cường phương pháp dạy học ngoài lớp học, tham quan, trải nghiệm thực tế.

Đáp án: C

Câu 5. Trong mỗi bài học, phần “Mở đầu” nhằm mục đích

A. kết nối với điều HS đã biết, nêu tình huống có vấn đề nhằm kích thích tư duy của HS.
B. “làm ấm” không khí lớp học, tạo hứng thú cho HS để chuẩn bị vào bài học mới.
C. xác định kiến thức, năng lực và phẩm chất của học sinh cần đạt được sau khi học.
D. xác định nhiệm vụ học tập học sinh cần giải quyết; kết nối với những điều học sinh đã biết, nêu vấn đề nhằm kích thích tư duy, tạo hứng thú với bài học mới.

Đáp án: D

....

>> Xem thêm trong file tải

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Giáo dục công dân 9 năm 2026 - 2027

Câu 1. Đặc điểm cơ bản nhất của SGK GDCD 9 là gì?

A. Thiết kế theo hướng tiếp cận nội dung bài học.
B. Có tính tích hợp giữa các mạch nội dung giáo dục.
C. Có tính phân hoá cao, phù hợp với năng lực khác nhau của HS.
D. Thiết kế theo hướng tiếp cận phẩm chất, năng lực HS.

Câu 2. SGK GDCD 9 có các mạch nội dung giáo dục nào?

A. Giáo dục đạo đức, giáo dục lối sống, giáo dục kinh tế, giáo dục giá trị.
B. Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục kinh tế, giáo dục pháp luật.
C. Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục pháp luật, giáo dục văn hoá.
D. Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục kinh tế, giáo dục tài chính cá nhân.

Câu 3. Mục tiêu chính của hoạt động Mở đầu trong SGK GDCD 9 là gì?

A. Tạo tâm thế tích cực, khơi gợi suy nghĩ, hứng thú của HS để vào bài mới.
B. Phát triển năng lực tự chủ và tự học, giái quyết vấn đề và sáng tạo của HS.
C. Giúp HS rèn luyện kĩ năng, phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác.
D. Giúp HS phát triển năng lực tư duy trừu tượng, nâng cao kiến thức, rèn luyện kĩ năng sống

Câu 4. Hoạt động Khám phá trong SGK GDCD 9 nhằm mục tiêu gì?

A. Ôn lại kiến thức cũ để kết nối với kiến thức mới.
B. Hình thành kiến thức, kĩ năng mới.
C. Thực hành những điều đã học trong tình huống giả định.
D. Liên hệ thực tiễn, tạo ra sản phẩm thể hiện kết quả học tập của HS.

Câu 5. Hoạt động Luyện tập trong SGK GDCD 9 nhằm mục tiêu gì?

A. Củng cố tri thức, rèn luyện kĩ năng.
B. Mở rộng tri thức, hình thành kĩ năng.
C. Tìm hiểu nội dung bài học.
D. Giải quyết mâu thuẫn giữa điều đã biết và điều chưa biết.

...

>> Xem thêm trong file tải

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Hoạt động trải nghiệm 9 năm 2026 - 2027

Câu 1. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là:

A. Môn học bắt buộc trong Chương trình giáo dục phổ thông, được thực hiện xuyên suốt từ cấp Tiểu học (TH) đến cấp Trung học phổ thông (THPT) với thời lượng là 105 tiết/ lớp/ năm học.
B. Hoạt động giáo dục bắt buộc trong Chương trình giáo dục phổ thông, được thực hiện xuyên suốt từ cấp TH đến cấp THPT với thời lượng là 105 tiết/ lớp/ năm học.
C. Vừa là môn học, vừa là hoạt động giáo dục bắt buộc trong Chương trình giáo dục phổ thông, được thực hiện xuyên suốt từ cấp TH đến cấp THPT với thời lượng là 105 tiết/ lớp/ năm học.
D. A và C.

Câu 2. Đặc trưng của hoạt động trải nghiệm là gì?

A. Được tổ chức theo phương thức trải nghiệm, quan tâm khai thác cảm xúc tích cực của HS.
B. Chú trọng khai thác kiến thức, kinh nghiệm đã có của HS và tổ chức cho HS kiến tạo kiến thức, kinh nghiệm mới từ những kiến thức, kinh nghiệm đã có.
C. Học sinh được học qua thực hành và vận dụng kiến thức, kinh nghiệm mới để giải quyết các vấn đề của thực tiễn cuộc sống.
D. Cả A, B và C.

Câu 3. Cấu trúc SGK và cấu trúc các chủ đề trong SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống có đặc điểm nào sau đây?

A. SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 thể hiện 35 tiết Hoạt động giáo dục theo chủ đề/ 105 tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp. Các chủ đề trong SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 được thiết kế theo mô hình lí thuyết học qua trải nghiệm, vận dụng vào hoạt động giáo dục và theo hướng đồng tâm, mở rộng từ lớp 6 đến lớp 9.
B. SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 thể hiện 3 loại hình hoạt động là Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp. Ba loại hình hoạt động này gắn kết chặt chẽ với nhau và cùng hướng đến việc thực hiện mục tiêu của chủ đề.
C. SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 có cấu trúc giống như SGK các môn học lớp 9.
D. B và C.

Câu 4. Sử dụng SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 - Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống như thế nào cho hiệu quả?

A. Bám sát mục tiêu của chủ đề. Thực hiện đầy đủ và đúng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động thể hiện trong SGK, không được thay đổi.
B. Bám sát mục tiêu của chủ đề. Trong quá trình tổ chức các hoạt động, chỉ cần thực hiện đúng các nội dung trong SGK, còn phương pháp, hình thức tổ chức có thể điều chỉnh cho phù hợp với thực tế.
C. Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động thể hiện trong SGK mang tính mở, linh hoạt. Các trường, GV có quyền điều chỉnh, thay thế, bổ sung nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động sao cho phù hợp với khả năng của GV, HS và điều kiện thực tế, đồng thời đảm bảo thực hiện được mục tiêu của chủ đề.
D. A và B.

Câu 5. Nên sử dụng những phương pháp nào để tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 hấp dẫn và hiệu quả?

A. Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm, phương pháp nghiên cứu tình huống, phương pháp sắm vai, phương pháp dự án.
B. Phương pháp trò chơi, phương pháp nghiên cứu trường hợp, phương pháp đố vui, phương pháp diễn tiểu phẩm.
C. Phương pháp dự án, phương pháp lập kế hoạch.
D. Kết hợp sử dụng các phương pháp đã nêu ở A, B và C. Tuỳ mục tiêu, nội dung hoạt động, GV lựa chọn và sử dụng các phương pháp sao cho phù hợp, tạo điều kiện cho HS được trải nghiệm nhiều nhất và tham gia các hoạt động tích cực nhất.

....

>> Xem thêm trong file tải

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Tin học 9 năm 2026 - 2027

Câu 1. Chủ đề nội dung nào sau đây không xuất hiện trong môn Tin học lớp 9, chương trình 2018?

A. Chủ đề A. Máy tính với cộng đồng.
B. Chủ đề B. Mạng máy tính và Internet.
C. Chủ đề C. Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm và trao đổi thông tin.
D. Chủ đề D. Đạo đức, pháp luật và văn hóa trong môi trường số.

Câu 2. Thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống” được SGK Tin học lớp 9 thực hiện như thế nào?

A. Lấy thực tiễn cuộc sống làm chất liệu để xây dựng bài học và áp dụng bài học vào giải quyết những vấn đề trong cuộc sống.
B. Phân tích cho HS thấy được sự cần thiết của việc tích lũy tri thức đổi với việc xây dựng cuộc sống văn minh, thúc đẩy hội nhập quốc tế.
C. Giải thích cho HS về sự cần thiết của tri thức với cuộc sống và những vấn đề cuộc sống đặt ra làm động lực cho việc tìm tòi và tích lũy tri thức.
D. Dẫn chứng cho HS thấy sự đa dạng của các vấn đề xảy ra trong thực tiễn cuộc sống và chúng trở thành động lực cho việc tìm tòi và tích lũy tri thức.

Câu 3. Đặc điểm đổi mới căn bản trong SGK Tin học lớp 9 là gì?

A. Dạy cho HS những kiến thức, kĩ năng Tin học cơ bản tương tự như SGK Tin học trước đây. Không có những thay đổi căn bản.
B. Giới thiệu với HS những công nghệ hiện đại nhất trong lĩnh vực Tin học để các em có thể trở thành những chuyên gia công nghệ thông tin.
C. Dạy cho HS cách làm ra những sản phẩm Tin học, hướng các em tới việc lựa chọn những nghề nghiệp tương lại thuộc lĩnh vực Tin học.
D. Sử dụng kiến thức, kĩ năng làm phương tiện để dạy học sinh cách tư duy, qua đó hình thành thái độ văn hóa và năng lực cơ bản trong lĩnh vực Tin học.

Câu 4. Đặc điểm về cấu trúc SGK Tin học 9 là gì?

A. Thiết kế nội dung theo các phẩm chất và năng lực chung. Mỗi chương nhằm hình thành và phát triển một nhóm phẩm chất, năng lực riêng biệt.
B. Thiết kế nội dung thành chương, theo các thành phần năng lực tin học. Mỗi chương gồm nhiều bài học. Mỗi bài học tương ứng với một tiết học.
C. Thiết kế nội dung theo các chủ đề. Mỗi chủ đề gồm một hoặc nhiều bài học. Mỗi bài học tương ứng với một hoặc hai tiết học.
D. Thiết kế nội dung theo các mạch kiến thức. Mỗi mach kiến thức gồm một hoặc nhiều bài học. Mỗi bài học tương ứng với một tiết học.

Câu 5. Mô tả nào sau đây KHÔNG phải là đặc điểm của SGK Tin học 9?

A. Tuyến nhân vật xuyên suốt giúp HS tương tác nhiều hơn với sách.
B. Hệ thống bài tập trong sách có lời giải mẫu để HS dễ thực hành, luyện tập.
C. Nội dung bài học được tích hợp với phương pháp dạy học tích cực.
D. Hình ảnh minh hoạ trong sách mang tính sư phạm tích cực.

....

>> Xem thêm trong file tải

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Mĩ thuật 9 năm 2026 - 2027

Câu hỏi 1: Lĩnh vực mĩ thuật tạo hình trong sách Mĩ thuật đề cập đến những thể loại nào?

a. Lí luận và lịch sử mĩ thuật
b. Hội họa
c. Đồ họa (tranh in)
d. Điêu khắc
e. Cả 4 phương án a, b, c, d

Đáp án: e

Câu hỏi 2: Phần lịch sử mĩ thuật trong sách Mĩ thuật 9 đề cập đến thời kì nào?

a. Đương đại
b. Cổ đại
c. Trung đại
d. Hiện đại

Đáp án: a

Câu hỏi 3: Mỗi bài trong sách giáo khoa Mĩ thuật 9 được dạy trong mấy tiết?

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

Đáp án: b

Câu hỏi 4: Lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng trong sách giáo khoa Mĩ thuật 9 đề cập đến những thể loại nào?

a. Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ họa, Thiết kế thời trang
b.Thiết kế đồ họa, Thiết kế thời trang, Thiết kế mĩ thuật đa phương tiện
c.Thiết kế thời trang, Kiến trúc, Thiết kế đồ họa
d.Thiết kế công nghiệp, Thiết kế mĩ thuật sân khấu - điện ảnh, Thiết kế thời trang

Đáp án: a

Câu hỏi 5: Nội dung nghệ thuật đương đại thế giới ở bài nào trong sách Mĩ thuật?

a. Bài 3
b. Bài 6
c. Bài 9
d. Bài 14

Đáp án: a

....

>> Xem thêm trong file tải

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Âm nhạc 9 năm 2026 - 2027

Câu 1. Cấu trúc SGK Âm nhạc 9 – Kết nối tri thức với cuộc sống có cấu trúc khác với SGK Âm nhạc 9 hiện hành như thế nào?

A. Sách được thiết kế theo chủ đề/bài học.
B. Yêu cầu cần đạt được thể hiện ở đầu mỗi bài học.
C. Các tiết học không trình bày cụ thể trong sách.
D. Tất cả các ý trên.

Câu 2. Giáo viên có thể vận dụng phương pháp giáo dục tích hợp/liên môn khi dạy Chủ đề 1 – Nối vòng tay lớn với các môn học nào?

A. Toán, Khoa học – Tự nhiên, Ngữ văn
B. Giáo dục công dân, Lịch sử và Địa lí, Ngữ văn
C. Tiếng Anh, Tin học, Công nghệ
D. Mĩ thuật, Lịch sử và Địa lí

Câu 3. Trong Chủ đề 6 – Âm nhạc nước ngoài, mạch nội dung Đọc nhạc có thể được khai thác kiến thức và tổ chức học tập để học sinh

A. Cảm thụ âm nhạc
B. Thực hành âm nhạc
C. Hiểu/Biết – Thực hành – Luyện tập
D. Vận dụng – Sáng tạo

Câu 4. Khi triển khai mạch nội dung Nghe nhạc, giáo viên tổ chức khai thác bài như thế nào?

A. Cho học sinh nghe tác phẩm 2 – 3 lần để cảm nhận và giới thiệu vài nét cơ bản nhất về tác giả và tác phẩm.
B. Dành thời gian giới thiệu tác giả và giới thiệu những tác phẩm tiêu biểu của tác giả.
C. Phân tích cấu trúc tác phẩm, hình thức âm nhạc, kí hiệu âm nhạc trong tác phẩm được nghe.
D. Chỉ cho học sinh nghe tác phẩm, không giới thiệu tác giả.

Câu 5. Xác định năng lực đặc thù của môn âm nhạc trong dạy học mạch nội dung Nghe nhạc.

A. Cảm thụ âm nhạc.
B. Tưởng tượng khi nghe nhạc.
C. Cảm thụ và hiểu biết âm nhạc
D. Thực hành âm nhạc

....

>> Xem thêm trong file tải

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Công nghệ 9 năm 2026 - 2027

Câu 1. Ý nghĩa của việc chọn đúng nghề nghiệp của mỗi người là gì?

A. Lựa chọn một nghề phù hợp sẽ giúp chúng ta có động lực trong học tập, nghiên cứu, sáng tạo để hoàn thiện các phẩm chất, kĩ năng của bản thân, đáp ứng được các yêu cầu của nghề nghiệp sau này
B. Chọn nghề phù hợp với năng lực, sở thích, cá tính là nền tảng để có được sự thành công trong công việc cũng như sự hài lòng, hạnh phúc với công việc mình đã chọn.
C. Chọn nghề đúng sở trường, phù hợp với năng lực và sở thích sẽ giúp chúng ta nhanh chóng thích ứng và phát triển nghề nghiệp; giảm thiểu các nguy cơ mất an toàn lao động qua đó tạo ra nguồn thu nhập không chỉ đảm bảo nuôi sống bản thân, gia đình mà còn đóng góp cho cộng đồng và xã hội
D. Tất cả các phương án trên đều đúng.

Đáp án: D

Câu 2. Môn Công nghệ 9 – Định hướng nghề nghiệp cung cấp những nội dung gì cho HS thông qua các bài học?

A. Nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ, Giáo dục kĩ thuật, công nghệ trong hệ thống giáo dục quốc dân; Lựa chọn nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ.
B. Giáo dục kĩ thuật, công nghệ trong hệ thống giáo dục quốc dân; Lựa chọn nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ; Thị trường lao động kĩ thuật, công nghệ tại Việt Nam.
C. Nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ, Giáo dục kĩ thuật, công nghệ trong hệ thống giáo dục quốc dân; Thị trường lao động kĩ thuật, công nghệ tại Việt Nam; Lựa chọn nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ.
D. Nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ, Giáo dục kĩ thuật, công nghệ trong hệ thống giáo dục quốc dân; Thị trường lao động kĩ thuật, công nghệ tại Việt Nam.

Đáp án: C

Câu 3. Thiết kế mạng điện trong nhà trình bày những nội dung cơ bản gì?

A. Về mạng điện trong nhà; Sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp đặt. Về thiết kế mạng điện trong nhà: Các bước thiết kế sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp đặt.
B. Về mạng điện trong nhà; Sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp đặt.
C. Về mạng điện trong nhà; Sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp đặt. Về thiết kế mạng điện trong nhà: Các bước thiết kế sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp đặt.
D. Sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp đặt. Các bước thiết kế sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp đặt.

Đáp án: C

Câu 4. Tính toán chi phí mạng điện trong nhà gồm có mấy bước và nội dung mỗi bước là gì?

A. Việc tính toán chi phí mạng điện trong nhà gồm có 4 bước với những nội dung sau:

- Bước 1: Nghiên cứu sơ đồ lắp đặt mạng điện.
- Bước 2: Lập bảng kê số lượng thiết bị, vật liệu
- Bước 3: Lập bảng tính toán chi phí
- Bước 4: Báo cáo tổng chi phí ho người chịu trách nhiệm

B. Việc tính toán chi phí mạng điện trong nhà gồm có 4 bước với những nội dung sau:

- Bước 1: Nghiên cứu sơ đồ nguyên lí mạng điện
- Bước 2: Nghiên cứu sơ đồ lắp đặt mạng điện.
- Bước 3: Lập bảng kê số lượng thiết bị, vật liệu
- Bước 4: Lập bảng tính toán chi phí

C. Việc tính toán chi phí mạng điện trong nhà gồm có 3 bước với những nội dung sau:

- Bước 1: Nghiên cứu sơ đồ lắp đặt mạng điện.
- Bước 2: Tìm hiểu thông số kĩ thuật của thiết bị, vật liệu
- Bước 3: Lập bảng tính toán chi phí

D. Việc tính toán chi phí mạng điện trong nhà gồm có 3 bước với những nội dung sau:

- Bước 1: Nghiên cứu sơ đồ lắp đặt mạng điện.
- Bước 2: Lập bảng kê số lượng thiết bị, vật liệu
- Bước 3: Lập bảng tính toán chi phí

Đáp án: D

Câu 5. Thực hành: lắp đặt mạng điện trong nhà HS được thực hành lắp đặt những mạch điện cơ bản nào?

A. HS được thực hành lắp đặt những mạch điện sau:

- Lắp mạch bảng điện
- Lắp mạch đèn cầu thang
- Lắp mạch điều khiển quạt điện
- Thực hành lắp mạch điều khiển hai đèn sáng luân phiên

B. HS được thực hành lắp đặt những mạch điện sau:

- Lắp mạch bảng điện
- Lắp mạch đèn cầu thang
- Thực hành lắp mạch điều khiển hai đèn sáng luân phiên

C. HS được thực hành lắp đặt những mạch điện sau:

- Lắp mạch bảng điện
- Lắp mạch lấy điện
- Lắp mạch đèn cầu thang
- Thực hành lắp mạch điều khiển hai đèn sáng luân phiên

D. HS được thực hành lắp đặt những mạch điện sau:

- Lắp mạch bảng điện
- Lắp mạch đèn cầu thang
- Lắp mạch đèn điều khiển từ xa
- Thực hành lắp mạch điều khiển hai đèn sáng luân phiên

Đáp án: B

....

>> Xem thêm trong file tải

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Toán 9 năm 2026 - 2027

Câu 1. Đặc điểm đổi mới căn bản về cấu trúc của SGK Toán 9 theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất là gì?

A. Mỗi bài học gồm có bốn thành phần cơ bản là mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng; được chia thành các cấu phần, thiết kế theo hình thức hoạt động mà HS đóng vai trò trung tâm, GV là người tổ chức thực hiện.
B. Thiết kế nội dung theo các chương, bài giống như SGK Toán 9 cũ và có thêm các nội dung mới là Thống kê và Xác suất.
C. Thiết kế nội dung các mạch kiến thức đan xen vào nhau trong mỗi tập sách.
D. Thiết kế nội dung mỗi bài học trong 01 tiết học.

Đáp án: A

Câu 2. SGK Toán 9 giúp GV thuận lợi trong việc chuẩn bị bài dạy và giảng dạy vì những điểm nào sau đây?

(1) Nội dung và hình thức tổ chức các bài học giống như SGK Toán 9 cũ.
(2) Cách viết đơn giản, không hàn lâm, mỗi bài học được bố trí gọn trong 01 tiết học.
(3) Kế thừa những điểm tích cực của SGK Toán 9 cũ, giúp GV tận dụng được các kinh nghiệm đã có.
(4) Có cấu trúc bài học phù hợp với quy trình bốn bước lên lớp: mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng; các cấu phần được thiết kế theo hình thức hoạt động của HS mà GV là người tổ chức, hướng dẫn thực hiện.

Phương án trả lời đúng là:

A. (1), (2).
B. (2), (3).
C. (3), (4).
D. (1), (4).

Đáp án: C

Câu 3. Thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống” trong SGK Toán 9 thể hiện ở những điểm nào sau đây?

(1) Các bài học trong sách được xây dựng theo hướng cho HS đi từ các vấn đề của cuộc sống đến các tri thức toán học, sau đó quay lại giải quyết các vấn đề của cuộc sống.
(2) Sách có nhiều ví dụ, bài tập thể hiện rõ ứng dụng của toán học trong các môn học liên quan cũng như trong thực tiễn.
(3) Sách chú trọng phát triển các thành tố của năng lực toán học, đặc biệt là năng lực mô hình hoá toán học và năng lực giải quyết vấn đề toán học. Điều này thể hiện rõ nét ở Tình huống mở đầu và cấu phần Vận dụng trong mỗi bài học.
(4) Sách có hệ thống bài tập thuần tuý toán đa dạng, từ cơ bản đến nâng cao, phù hợp với nhiều đối tượng học sinh.

Phương án trả lời đúng là:

A. (1), (2), (3).
B. (1), (2), (4).
C. (2), (3), (4).
D. (1), (2), (3), (4).

Đáp án: A

Câu 4. Dạy học cấu phần Ví dụ trong mỗi bài học ở SGK Toán 9 nhằm mục tiêu cơ bản nào sau đây?

A. Giúp HS chiếm lĩnh kiến thức mới.
B. Giúp HS hình thành kĩ năng cơ bản và học tập phương pháp trình bày lời giải.
C. Giúp HS ôn tập, hệ thống hoá kiến thức đã học.
D. Giúp HS luyện tập, củng cố kiến thức, kĩ năng đã học.

Đáp án: B

Câu 5. Dạy học cấu phần Luyện tập trong mỗi bài học ở SGK Toán 9 nhằm mục tiêu cơ bản nào sau đây?

A. Luyện tập vận dụng kiến thức bổ sung.
B. Luyện tập vận dụng kiến thức tổng hợp của cả bài học.
C. Rèn luyện kĩ năng ở mức độ cơ bản (củng cố trực tiếp kiến thức).
D. Phát triển kiến thức, nâng cao kĩ năng liên quan đến bài học.

Đáp án: C

....

>> Xem thêm trong file tải

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Văn 9 năm 2026 - 2027

Câu 1. Đặc trưng nổi bật của cấu trúc bài học trong SGK Ngữ văn 9 là gì?

A. Triển khai các hoạt động đọc, viết, nói và nghe, từ đó khái quát kiến thức lí thuyết cơ bản
B. Tổ chức nội dung theo chuỗi hoạt động học tập hướng đến phát triển năng lực
C. Sắp xếp văn bản theo tiến trình lịch sử văn học nhằm hệ thống hoá tri thức
D. Xây dựng bài học theo từng nội dung độc lập về văn học và tiếng Việt

Đáp án: B

Câu 2. Khi xem xét cách lựa chọn văn bản trong một bài học, tiêu chí nào được ưu tiên?

A. Văn bản có sức hấp dẫn, phản ánh đầy đủ tiến trình phát triển của một thể loại văn học.
B. Văn bản có sức hấp dẫn về nội dung và hình thức, chủ đề quen thuộc giúp HS dễ tiếp nhận.
C. Văn bản có giá trị cao, tiêu biểu cho nền văn học cũng như sự nghiệp sáng tác của tác giả.
D. Văn bản đúng thể loại mà bài học yêu cầu; có sự thống nhất về chủ đề; có sức hấp dẫn.

Đáp án: D

Câu 3. Hệ thống câu hỏi sau khi đọc có vai trò như thế nào?

A. Đánh giá mức độ ghi nhớ thông tin về nội dung cơ bản của VB đọc
B. Củng cố khái niệm lí thuyết liên quan đến đặc điểm thể loại của VB
C. Giúp học sinh khám phá nội dung, hình thức biểu đạt của VB và hình thành cách đọc
D. Hướng dẫn học sinh tóm tắt chính xác nội dung của văn bản đọc

Đáp án: C

Câu 4. Ở lớp 9, yêu cầu đọc hiểu được nâng cao chủ yếu ở khía cạnh nào?

A. Học sinh cần thấy được sự phong phú của hệ thống thể loại và tính phức tạp của cấu trúc văn bản.
B. Học sinh cần vận dụng một số hiểu biết về lịch sử văn học Việt Nam để đọc hiểu văn bản văn học.
C. Học sinh cần nắm được đặc trưng của một số thể loại văn học lần đầu được đưa vào chương trình.
D. Học sinh cần nắm được thông tin cơ bản về một số tác giả lớn thuộc các giai đoạn văn học khác nhau.

Đáp án: B

Câu 5. Việc đưa kiến thức văn học và tiếng Việt vào mỗi bài học căn cứ trên cơ sở nào?

A. Những kiến thức đó rất quan trọng đối với học vấn phổ thông của học sinh
B. Những kiến thức đó có khả năng giúp học sinh vận dụng để thực hành nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt của bài học
C. Những kiến thức đó có tác dụng trong việc giúp học sinh tìm hiểu, nghiên cứu văn học và tiếng Việt
D. Những kiến thức đó giúp học sinh cập nhật các thành tựu mới trong lĩnh vực nghiên cứu văn học và tiếng Việt

Đáp án: B

....

>> Xem thêm trong file tải

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Tiếng Anh 9 năm 2026 - 2027

Câu 1: Trong sách giáo khoa Tiếng Anh 9 – Global Success có bao nhiêu đơn vị bài học (Unit)?

A. 4
B. 6
C. 8
D.12

Đáp án: D

Câu 2: Mỗi đơn vị bài học (Unit) trong sách giáo khoa Tiếng Anh 9 – Global Success có bao nhiêu bài học (Lesson)?

A. 4
B. 6
C. 7
D. 8

Đáp án: C

Câu 3: Mục tiêu của phần Getting Started trong mỗi Unit là gì?

A. Giúp học sinh làm quen với chủ đề, các hiện tượng ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp sẽ được giảng dạy trong toàn bộ Unit
B. Dạy kĩ năng đọc và nghe cho học sinh
C. Dạy từ vựng cho học sinh là chính, kèm theo kiến thức ngữ pháp và ngữ âm
D. Luyện tập về kiến thức và kĩ năng ngôn ngữ

Đáp án: A

Câu 4: Mục tiêu của phần Communication trong mỗi Unit là gì?

A. Cung cấp kiến thức cho học sinh về mọi lĩnh vực trong cuộc sống
B. Dạy kiến thức ngôn ngữ
C. Dạy kĩ năng nghe, nói, đọc, viết
D. Giúp học sinh sử dụng tốt các chức năng ngôn ngữ trong giao tiếp hàng ngày và mở rộng hiểu biết cho học sinh về văn hóa, lịch sử, đất nước, con người... của Việt Nam và các nước trên thế giới

Đáp án: D

Câu 5: Kĩ năng NÓI được dạy chính ở phần nào trong mỗi Unit?

A. A Closer Look 2
B. Communication
C. Skills 1
D. Skills 2

Đáp án: C

....

>> Xem thêm trong file tải

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Giáo dục thể chất 9 năm 2026 - 2027

Câu 1. Định hướng nội dung GDTC được thể hiện như thế nào trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018?

A. GDTC trong nhà trường phổ thông góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục phát triển phẩm chất và năng lực của HS.
B. GDTC được thực hiện ở nhiều môn học và hoạt động giáo dục như: GDTC,
Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Khoa học, Khoa học tự nhiên, Sinh học, Hoạt động
trải nghiệm, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp,… trong đó GDTC là môn học
cốt lõi, bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 12.
C. Nội dung GDTC chủ yếu là rèn luyện kĩ năng vận động và phát triển tố chất thể lực cho HS bằng những bài tập thể chất đa dạng. Nội dung GDTC được phân chia theo hai giai đoạn: Giai đoạn cơ bản (cấp Tiểu học và THCS); Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (cấp THPT).
D. Cả 3 vấn đề nêu trên.

Câu 2. Tính mở của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được thể hiện ở nội dung nào?

A. Chương trình bảo đảm định hướng thống nhất và quy định nội dung giáo dục
cốt lõi, bắt buộc đối với HS toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động cho nhà trường trong việc lựa chọn, bổ sung một số nội dung giáo dục, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động của nhà trường với gia đình, chính quyền và xã hội.
B. Chương trình chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về: Phẩm chất và năng lực của HS; nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục (không quy định quá chi tiết), tạo điều kiện cho tác giả SGK và GV phát huy tính chủ động, sáng tạo trong thực hiện chương trình.
C. Chương trình bảo đảm tính ổn định, tính phát triển trong quá trình thực hiện, phù hợp với diễn biến tiến bộ về khoa học - công nghệ và yêu cầu của thực tiễn.
D. Cả 3 nội dung nêu trên

Câu 3. Chương trình 2018 đã định hướng như thế nào về phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động GDTC nội khoá?

A. Đảm bảo sư cân đối giữa hoạt động tập thể lớp, hoạt động nhóm nhỏ và cá nhân, giữa dạy học bắt buộc và dạy học tự chọn để vừa phát triển năng lực thể chất, vừa phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung.
B. Đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy học, cân đối giữa hoạt động tập thể lớp, hoạt động nhóm nhỏ và cá nhân, giữa dạy học bắt buộc và dạy học tự chọn, để đảm bảo vừa phát triển năng lực thể chất, vừa phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung.
C. Đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy học, đảm bảo sự cân đối giữa dạy học bắt buộc và dạy học tự chọn để vừa phát triển năng lực thể chất, vừa phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung.
D. Đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy học, đảm bảo sự cân đối giữa hoạt động tập thể lớp, hoạt động nhóm nhỏ và cá nhân để vừa phát triển năng lực thể chất, vừa phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung.

Câu 4. Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển năng lực tự chủ, tự học cho HS của chương trình 2018 được thể hiện thông qua những nội dung cơ bản nào?

A. Tổ chức cho HS thực hiện hoạt động tra cứu thông tin, lập kế hoạch và thực hiện các bài tập thực hành, từ đó hình thành và phát triển năng lực tự chủ, tự học.
B. Tổ chức cho HS thực hiện hoạt động tìm tòi, khám phá, tra cứu thông tin và thực hiện các bài tập thực hành, từ đó hình thành và phát triển năng lực tự chủ, tự học.
C. Tổ chức cho HS thực hiện hoạt động tìm tòi, khám phá, tra cứu thông tin, lập kế hoạch, thực hiện các bài tập thực hành, từ đó hình thành và phát triển năng lực tự chủ, tự học.
D. Tổ chức cho HS thực hiện hoạt động tìm tòi, khám phá, tra cứu thông tin, lập kế hoạch, từ đó hình thành và phát triển năng lực tự chủ, tự học.

Câu 5. Những nội dung nào dưới đây thể hiện định hướng về phương pháp hình thành, phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho HS của chương trình 2018?

A. Tạo cơ hội cho HS thường xuyên được trao đổi, trình bày, chia sẻ ý tưởng trong các bài thực hành, các trò chơi, các hoạt động thi đấu có tính đồng đội.
B. Tạo cơ hội cho HS thường xuyên được phối hợp thực hiện ý tưởng trong các bài thực hành, các trò chơi, các hoạt động thi đấu có tính đồng đội.
C. Tạo cơ hội cho HS thường xuyên được trao đổi, trình bày, chia sẻ và phối hợp thực hiện ý tưởng trong các hoạt động thi đấu có tính đồng đội.
D. Tạo cơ hội cho HS thường xuyên được trao đổi, trình bày, chia sẻ và phối hợp thực hiện ý tưởng trong các bài thực hành, các trò chơi, các hoạt động thi đấu có tính đồng đội.

....

>> Xem thêm trong file tải