Giáo án tích hợp NLS Toán 10 Bài 7: Các khái niệm mở đầu Giáo án tích hợp Năng lực số Toán lớp 10

Giáo án tích hợp Năng lực số Toán 10 Bài 7: Các khái niệm mở đầu được biên soạn chi tiết, trình bày dưới dạng File Word và PDF rất thuận tiện để quý thầy cô tải về in ấn, chỉnh sửa theo nhu cầu của mình.

Giáo án Toán 10 Bài 7 tích hợp Năng lực số

Giáo án Toán 10 Bài 7 tích hợp Năng lực số bám sát nội dung chương trình trong SGK hiện hành, tích hợp các hoạt động phát triển năng lực số, tích hợp các hoạt động phát triển năng lực số, giúp các em học sinh lớp 10 sử dụng công cụ công nghệ để khám phá kiến thức, giải quyết vấn đề và nâng cao hiệu quả học tập. Giáo án tích hợp NLS Toán 10 Bài 7 sẽ là tài liệu hữu ích giúp quý thầy cô giáo tiết kiệm thời gian soạn giảng, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong nhà trường.

Mô tả tài liệu: Giáo án Toán 10 Bài 7: Các khái niệm mở đầu tích hợp NLS gồm:

  • File Word dễ dàng chỉnh sửa
  • File PDF thuận tiện tải về in ấn
  • Tích hợp Năng lực số

Giáo án tích hợp Năng lực số Toán 10 Bài 7: Các khái niệm mở đầu

CHƯƠNG IV: VECTƠ

BÀI 7: HỆ TRỤC TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN (4 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

  • Phát biểu, nhận biết và thể hiện được khái niệm vec tơ, hai vec tơ cùng phương, hai vec tơ cùng hướng, hai vec tơ bằng nhau, vec tơ – không.
  • Biết biểu thị các đại lượng như lực, vận tốc bằng vectơ.

2. Về năng lực:

- Năng lực chung:

  • Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
  • Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
  • Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

- Năng lực riêng:

  • Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ giữa các đối tượng đã cho và nội dung bài học về vectơ, từ đó có thể áp dụng kiến thức đã học để giải quyết các bài toán.
  • Mô hình hóa toán học, giải quyết vấn đề toán học: thiết lập đối tượng toán học để biểu diễn đại lượng gồm hai thành phần là độ lớn và hướng, từ đó, giải quyết các vấn đề liên quan tới các đại lượng đó.
  • Giao tiếp toán học.
  • Sử dụng công cụ, phương tiện học toán.

- Năng lực số:

  • Khai thác dữ liệu và thông tin: Tìm kiếm, thu thập thông tin số phục vụ học tập; Đánh giá độ tin cậy và tính phù hợp của thông tin; Lưu trữ, sử dụng thông tin số hiệu quả.
  • Sáng tạo nội dung số: Tạo lập sản phẩm học tập số đơn giản; Chỉnh sửa, cải tiến nội dung số; Tuân thủ bản quyền và quy định khi sử dụng nội dung số.
  • Giao tiếp và hợp tác trong môi trường số: Giao tiếp, trao đổi thông tin hiệu quả bằng công cụ số; Hợp tác làm việc nhóm trực tuyến; Tuân thủ quy tắc ứng xử và bảo đảm An toàn: bảo vệ dữ liệu cá nhân, quản lý mật khẩu, nhận diện thông tin độc hại, phòng tránh lừa đảo trực tuyến và sử dụng công nghệ một cách có trách nhiệm, tuân thủ pháp luật, đạo đức khi tham gia môi trường số.

3. Về phẩm chất:

  • Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
  • Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học.

2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

TIẾT 1: CÁC KHÁI NIỆM MỞ ĐẦU VỀ VECTƠ

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

a) Mục tiêu:

- HS tiếp cận với đại lượng vectơ, có sự so sánh đại lượng vectơ với đại lượng vô hướng.

b) Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, chú ý lắng nghe, suy nghĩ trả lời câu hỏi.

HS tìm kiếm hình ảnh các đại lượng vectơ trong vật lý (lực, vận tốc) để hiểu về điểm đặt, phương, chiều, độ lớn.

c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu, bước đầu có hình dung về đại lượng có hướng và độ dài.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS đọc tình huống mở đầu:

Nhiệt độ và gió là hai yếu tố luôn cùng được đề cập trong các bản tin dự báo thời tiết. Tuy nhiên, nhiệt độ là đại lượng chỉ có độ lớn, còn gió có cả hướng và độ lớn. Với một đơn vị đo, ta có thể dùng số để biểu diễn nhiệt độ. Đối với các đại lượng gồm hướng và độ lớn như vận tốc gió thì sao? Ta có thể dùng đối tượng toán học nào để biểu diễn chúng?

..................

Ngoài ra các bạn xem thêm:

Chia sẻ bởi: 👨 Hồng Linh
Liên kết tải về

Chọn file cần tải:

Xác thực tài khoản!

Theo Nghị định 147/2024/ND-CP, bạn cần xác thực tài khoản trước khi sử dụng tính năng này. Chúng tôi sẽ gửi mã xác thực qua SMS hoặc Zalo tới số điện thoại mà bạn nhập dưới đây:

Số điện thoại chưa đúng định dạng!
Số điện thoại này đã được xác thực!
Bạn có thể dùng Sđt này đăng nhập tại đây!
Lỗi gửi SMS, liên hệ Admin
Sắp xếp theo
👨
Đóng
Chỉ thành viên Download Pro tải được nội dung này! Download Pro - Tải nhanh, website không quảng cáo! Tìm hiểu thêm
Nhắn tin Zalo