Sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp hoạt động khởi động tạo hứng thú cho mỗi tiết học môn Khoa học tự nhiên Mẫu sáng kiến kinh nghiệm THCS

SKKN Vận dụng một số phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động khởi động nhằm tạo nền tảng thành công cho mỗi tiết học là tài liệu vô cùng hữu ích gồm 39 trang, giúp quý thầy cô tham khảo, dễ dàng hoàn thiện bản sáng kiến kinh nghiệm cho riêng mình thật chỉn chu.

Mẫu sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp hoạt động khởi động tạo hứng thú cho mỗi tiết học môn Khoa học tự nhiên nhằm hướng đến đổi mới cách thức hoạt động của học sinh từ thụ động sang tích cực chủ động, tăng cường sự hứng thú và tập trung của học sinh, khơi dậy sự tò mò, thích thú, tinh thần chủ động tham gia vào bài học của học sinh thông qua các hoạt động khởi động phù hợp và lôi cuốn. Giúp học sinh nhanh chóng chuyển từ trạng thái ngoài lớp học sang trạng thái học tập trung. Đồng thời trang bị cho giáo viên các phương pháp, kỹ thuật khởi động hiệu quả, phù hợp với từng đối tượng học sinh và nội dung bài học. Ngoài ra các bạn xem thêm: 

• Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú học tập cho học sinh qua sử dụng công nghệ AI vào dạy học môn Tiếng Anh THCS
• SKKN: Ứng dụng AI trong dạy học KHTN 7 (Phân môn Hóa học)
• SKKN: Sử dụng công cụ dạy học trực tuyến để tạo hứng thú trong học tập và năng lực tự học môn Tiếng Anh THCS.
• Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng Công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong dạy học môn Giáo dục công dân 9
• Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng Chat GPT hỗ trợ thiết kế hoạt động khởi động môn Tiếng Anh 8 Global Success

SKKN Vận dụng một số phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động khởi động nhằm tạo nền tảng thành công cho mỗi tiết học

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Hiện nay chúng ta đang xây dựng một nền giáo dục nhằm phát triển toàn diện những năng lực của học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. Khổng Tử đã từng dạy học trò rằng: “Biết mà học không bằng thích mà học, thích mà học không bằng vui say mà học”. Vì vậy một trong những giải pháp bảo đảm thành công trong dạy học cho học sinh nói chung và môn Khoa học tự nhiên học nói riêng là tạo được sự hứng thú nhận thức cho các em. Chất lượng dạy học sẽ cao khi nó kích thích được hứng thú, nhu cầu, sở thích và khả năng độc lập, tích cực tư duy của học sinh. Điều 28.2 luật giáo dục sửa đổi 2005; đã quy định: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Để làm được điều đó, bên cạnh việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học thì sự phối hợp các hình thức tổ chức dạy học là rất cần thiết. Trong đó, khởi động tiết học là giai đoạn đầu tiên nhằm gây hứng thú, đóng vai trò như cầu nối, giúp tạo đà cho các hoạt động học tập tiếp theo, thu hút sự tập trung, định hướng học sinh vào bài học tạo nền tảng thành công trong tiết học. Tuy nhiên, nhiều giáo viên chưa thực sự chú trọng, chưa đa dạng trong cách tiến hành hoặc chỉ mang tính hình thức, chưa đi vào chiều sâu dẫn đến học sinh thiếu hứng thú khi vào bài mới.

Với suy nghĩ và trong thực tiễn làm công tác giảng dạy, tôi soạn thảo để tổng kết kinh nghiệm: “Vận dụng một số phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động khởi động nhằm tạo nền tảng thành công cho mỗi tiết học” để mang lại hiệu quả tốt nhất trong mỗi tiết học và chia sẻ với đồng nghiệp. Hy vọng góp một phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS ..................

II. THỰC TRẠNG LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ ĐANG NGHIÊN CỨU

Trong quá trình giảng dạy, phần khởi động tiết học thường bị xem nhẹ hoặc thực hiện chưa đúng cách, dẫn đến hiệu quả không cao. Qua khảo sát thực tế và tìm hiểu, một số vấn đề phổ biến được ghi nhận như sau:

Về phía giáo viên:

- Chưa chú trọng đến phần khởi động, một số giáo viên chỉ sử dụng câu hỏi đơn giản, không kích thích tư duy hoặc ghi tiêu đề rồi vào luôn nội dung chính, thiếu sự sáng tạo.

- Không đa dạng về hình thức hoặc không phù hợp với đối tượng học sinh và nội dung bài học, ngại đổi mới phương pháp trong khởi động dẫn đến việc tổ chức hoạt động chưa đủ hấp dẫn hoặc không phù hợp với tâm lý và sở thích của học sinh.

Thông qua khảo sát cho học sinh khối lớp 9 mà tôi đang giảng dạy để nắm thông tin, với câu hỏi: Ngoài môn Khoa học tự nhiên, các môn học khác có thường xuyên tổ chức các hoạt động khởi động không? Tôi nhận được phản hồi từ học sinh (sao chép nguyên văn câu trả lời của học sinh):

Về phía học sinh: gặp khó khăn trong việc hiểu mục đích của phần khởi động và chưa sẵn sàng tham gia tích cực.

Về thời gian: phần khởi động thường bị cắt giảm do giáo viên lo ngại không đủ thời gian cho nội dung chính của bài học, thời gian dành cho khởi động quá ngắn, không đủ để học sinh hòa nhập và chuyển từ trạng thái cá nhân sang trạng thái tập trung vào học tập.

Việc tự tìm hiểu và áp dụng các phương pháp mới: còn hạn chế do giáo viên thiếu thời gian nghiên cứu, ngại nghiên cứu.

Từ những thực trạng trên, tôi biết có nhiều khó khăn trong công việc tổ chức và nghiên cứu để áp dụng nhưng để giúp các em hào hứng hơn khi học tập, nâng cao chất lượng bộ môn và để chia sẻ với đồng nghiệp để giáo viên có những giờ dạy lôi cuốn hơn, tôi mạnh dạn thực hiện sáng kiến kinh nghiệm với sáng kiến ““Vận dụng một số phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động khởi động nhằm tạo nền tảng thành công cho mỗi tiết học”

III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu đề tài “Vận dụng một số phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động khởi động nhằm tạo nền tảng thành công cho mỗi tiết học” nhằm hướng đến các mục đích chính sau:

- Đổi mới cách thức hoạt động của học sinh từ thụ động sang tích cực chủ động: tăng cường sự hứng thú và tập trung của học sinh, khơi dậy sự tò mò, thích thú, tinh thần chủ động tham gia vào bài học của học sinh thông qua các hoạt động khởi động phù hợp và lôi cuốn.

- Giúp học sinh nhanh chóng chuyển từ trạng thái ngoài lớp học sang trạng thái học tập trung.

- Phát triển kỹ năng giảng dạy của giáo viên: trang bị cho giáo viên các phương pháp, kỹ thuật khởi động hiệu quả, phù hợp với từng đối tượng học sinh và nội dung bài học.

- Tạo nền tảng vững chắc cho việc đổi mới giáo dục.

- Đưa ra các giải pháp thực tiễn nhằm giải quyết những khó khăn trong việc tổ chức phần khởi động tiết học.

- Xây dựng tài liệu tham khảo: Cung cấp một bộ tài liệu mang tính ứng dụng cao, giúp giáo viên có thêm ý tưởng và công cụ để tổ chức phần khởi động tiết học, lan tỏa và nhân rộng đến nhiều giáo viên.

- Nâng cao hiệu quả dạy học: Xây dựng và áp dụng các phương pháp, kỹ thuật khởi động sáng tạo, hấp dẫn để tạo không khí tích cực, giúp học sinh sẵn sàng tiếp nhận bài học, đảm bảo phần khởi động không chỉ là bước mở đầu mà còn là yếu tố quyết định đến sự thành công của cả tiết học.

IV. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Các phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động khởi động và áp dụng cho môn Khoa học tự nhiên lớp 8, 9 tại trường THCS ..................

Đề tài bắt đầu từ đầu 9/20.... trong năm học 20....-20.....

Báo cáo và rút kinh nghiệm vào tháng 12/20.....

...........

Xem đầy đủ nội dung sáng kiến kinh nghiệm trong file tải về