Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện ở trường THPT Mẫu sáng kiến kinh nghiệm THPT

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện ở trường THPT là tài liệu vô cùng hữu ích gồm 12 trang, giúp quý thầy cô tham khảo, dễ dàng hoàn thiện bản sáng kiến kinh nghiệm cho riêng mình thật chỉn chu.

SKKN Công tác chủ nhiệm lớp với việc xây dựng lớp học thân thiện ở trường THPT được xây dựng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh trong bối cảnh hiện nay. Lớp học thân thiện không chỉ là môi trường học tập an toàn, tích cực mà còn là nơi học sinh được tôn trọng, lắng nghe và phát huy tối đa khả năng của bản thân. Sáng kiến tập trung đề xuất các biện pháp thiết thực như xây dựng mối quan hệ thầy - trò gần gũi, khuyến khích sự hợp tác giữa học sinh, tổ chức các hoạt động trải nghiệm, cũng như tạo không gian lớp học xanh – sạch – đẹp. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm:

• Ứng dụng công nghệ AI xây dựng ngân hàng câu hỏi bài nghe Tiếng Anh THPT
• Giải pháp đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đối với đoàn viên thanh niên trường THPT

Sáng kiến kinh nghiệm: Công tác chủ nhiệm lớp với việc xây dựng lớp học thân thiện ở trường THPT

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài

1.1. Trong trường học phổ thông, ngoài công việc giảng dạy, giáo viên còn thường xuyên phải đảm nhận một nhiệm vụ vô cùng quan trọng, đó là việc quản lý, tổ chức và hình thành nhân cách cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp. Giáo viên chủ nhiệm lớp không đơn thuần chỉ là quản lý học sinh, mà còn phải phối hợp với các giáo viên bộ môn, ban quản lý học sinh trong nhà trường, hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để quản lý theo dõi việc học tập, tinh thần thực hiện nội quy của nhà trường cũng như việc rèn luyện đạo đức của các em.

1.2. Trong tình hình hiện nay, khi đất nước đang chuyển mình vào xu thế hội nhập toàn cầu, mục tiêu đổi mới công tác giáo dục nhằm phát huy tính tích cực trong học tập cũng như hoạt động của học sinh là một vấn đề cấp thiết để hướng tới việc tạo ra những con người lao động sáng tạo, làm chủ bản thân, làm chủ đất nước.

“ Lớp học thân thiện”, đây là một mục tiêu mà công tác giáo dục chúng ta những năm gần đây rất quan tâm và hướng đến. Trong môi trường đó, người học không những tiếp thu kiến thức, kĩ năng một cách hiệu quả mà ở còn được sống trong một bầu không khí thân thiện, gần gũi. Điều đó góp phần giúp các em học sinh hứng thú hơn trong học tập để đạt hiệu quả cao.

Do đó, việc tạo dựng không khí lớp học thân thiện cũng đóng vai trò không nhỏ trong giáo dục. Nó giúp cho mỗi giáo viên không chỉ truyền đạt tri thức, kĩ năng, mà còn giáo dục những phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho học sinh trong giao tiếp cũng như trong lối sống của thời đại hội nhập.

Muốn thực hiện tốt việc này người giáo viên phải biết cách tổ chức và thực hiện lớp học thân thiện, học sinh tích cực. Lớp học thân thiện thể hiện ở nhiều mặt, trong đó phải kể đến mối quan hệ thân thiện giữa cô và trò, giữa trò với trò, giữa giáo viên và các mối quan hệ xoay quanh các vấn đề giáo dục. Tất cả cũng nhằm giúp học sinh tích cực hơn, các em thể hiện mình hơn ở nhiều mặt như tích cực trong học tập, tích cực trong các hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi… Trong môi trường lớp học thân thiện, người học sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn kiến thức trong sách vở, vừa trải nghiệm trong các hoạt động ngoại khoá, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể. Như thế, các em sẽ thực sự có được tâm lí “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.

Vì thế để nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý, tổ chức giáo dục đạo đức và hình thành nhân cách học sinh ở lớp chủ nhiệm, tôi mạnh dạn chọn đề tài CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG với mục tiêu nhằm góp thêm tiếng nói giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu quả công tác tổ chức, quản lý, giáo dục đạo đức học sinh.

2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

2.1. Đối tượng nghiên cứu:

Đề tài tập trung nghiên cứu chủ yếu đối tượng là học sinh ở lớp 11.

2.2. Phạm vi nghiên cứu:

Vì điều kiện và thời gian có giới hạn, nên đề tài chỉ tập trung nghiên cứu và ứng dụng vào thực tế ở HS lớp 11A5 trường THPT

3. Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp quan sát: Các hoạt động học tập và sinh hoạt tập thể của HS.

- Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh, bạn bè và hàng xóm của HS.

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết hàng năm của nhà trường.

- Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác trong nhà trường.

4. Thời gian thực hiện đề tài

Từ tháng 10 năm20.... đến tháng 04 năm20....

PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I. Cơ sở lí luận và thực tiễn

1. Cơ sở lý luận:

“Lớp học thân thiện” là một lớp học có không gian thân thiện, con người thân thiện, tích cực, có kĩ năng sống, ứng xử, giao tiếp tốt; có hiệu quả cao trong công tác giảng dạy và học tập; giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh.

Lớp học thân thiện là nền tảng vững chắc cho “Trường học thân thiện học sinh tích cực”, là khơi nguồn cho mọi hoạt động của lớp, là sức mạnh của sự đoàn kết, nhất trí.

Xây dựng lớp học thân thiện nhằm tạo ra nhận thức về “không gian thân thiện” với các điều kiện cơ sở vật chất, cảnh quan phù hợp với yêu cầu giáo dục và thỏa mãn tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh những nguy cơ bất trắc, đe dọa học sinh, tạo được “Tình cảm thân thiện” giữa các giáo viên giảng dạy và quản lý lớp, giữa phụ huynh với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh và giữa các học sinh với nhau. Từ đó, có sự “Hợp tác thân thiện và tích cực” cùng hướng tới mục tiêu tốt đẹp chung giữa các giáo viên, giữa giáo viên với học sinh và giữa các học sinh với nhau trên nền tảng tri thức, đạo đức, kĩ năng sống phù hợp với truyền thống dân tộc, tăng thêm sự hứng thú trong học tập của học sinh, hình thành nhân cách giáo dục học sinh trở thành “con ngoan trò giỏi” trở thành người có ích cho xã hội.

Đối với lớp học được coi là thân thiện thì các em học sinh trong lớp phải luôn có biểu hiện của tình cảm tốt đẹp, đối xử thân thiết và cởi mở với nhau. Như vậy, không thể có “thân thiện” nếu thiếu sự bình đẳng, thiếu dân chủ, vi phạm pháp luật và đạo đức. Cũng có thể không có thân thiện nếu xuất phát từ một phía. “Thân thiện và tích cực” là hai khái niệm luôn đi đôi với nhau, bổ sung và hỗ trợ cho nhau.

2. Cơ sở thực tiễn

2.1. Thuận lợi:

- Thường xuyên được sự quan tâm, lãnh chỉ đạo của Sở GD&ĐT..............., được sự đồng tình, hỗ trợ tích cực của chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục, đến nay, cơ sở vật chất nhà trường được đầu tư khang trang, đầy đủ, hiện đại. Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện để mỗi giáo viên thực hiện tốt việc xây dựng lớp học thân thiện trong công tác chủ nhiệm lớp.

- Các phụ huynh học sinh của lớp cũng thường xuyên quan tâm, ủng hộ tinh thần và vật chất để hỗ trợ cùng giáo viên chủ nhiệm xây dựng một không gian lớp học thân thiện cho con em họ.

,......................

Xem đầy đủ trong file tải về